唐貞元十八年，三十五歲的韓愈時任四門博士，為說明教師的重要性，闡述從師學習的必要性以及擇師的原則，針對魏晉以來的門第觀念和“恥學於師”的壞風氣，以非凡的勇氣和知識，抨擊時弊，弘揚世道，獎掖後輩，發揚新風，同時，也是對那些誹謗者的一個公開答複和嚴正的駁斥，作出《師說》一篇，由此廣為流傳，王陽明去掉了一些尊崇古道的思想，和去掉最後一段‘李氏子蟠’句，將其稍作改動更加符合這個時空的人的曆史認知。

    “好！說的好！好一個傳道受業解惑，這麽看來，我也很是慚愧的，根本就沒有盡好一個班主任的責任，讓明珠蒙塵以至遭受屈辱！”陳毅鬆興致狂發，如同豪飲了數觚美酒，搖頭晃腦地咀嚼著文中的名言警句。

    “我擦，厲害了我的明哥！”

    “怎麽的？這個學生到底在說什麽啊？完全聽不懂，不過看到有人跟校領導硬杠，還真是生猛！”

    “翻了天了……牛比！”

    周圍的學生興奮不已，有人懂有人懵懂還有人真不懂，不過看了這一場熱鬧就已經足夠出去吹噓了。

    吳國棟曾經在教育一線多年，而且能夠成為重點中學的校長，不是光有領導才能愛鑽營就能做到的。教師的本質都是學者，作為數次被縣教育局點名表揚的學者型管理人才，吳國棟的審美能力絕對也是首屈一指的。甫一聽到王陽明的《師說》，雖然從對方稚嫩的臉上看到的是一種和老辣文風不相融的違和感，吳國棟卻不會再小覷對方。

    俗話說文無第一，武無第二。

    想讓一個武者拜服，直接打到服氣就行；但是文人風骨自古便是恃才傲物，總覺得別人的都是狗屁，自己的才是文化精髓，這未免不是文人風雅假像下的一種鮮血淋漓。

    想讓一個文人拜服，非得要在思想境界上超過對方無數差距，才能讓他心服口也服。

    自古以來，能有多少文章出口就能讓人心服口服？

    不少，但是也絕對不多，多數情況下口服心是不服的，隻是出於互相恭維，造成了文壇很多時候一團和氣的佳話。

    這篇古文開篇第一句就是中心論點——‘古之學者必有師’，既說明古人重視師道，又針對現實，借古諷今。第一段更是連用三個排比，為下文針砭時弊鋪墊。隻是最後意猶未盡，猶如虎頭蛇尾，讓吳國棟心裏有點遺憾。

    如果王陽明知道了吳國棟的想法，肯定也非常佩服，因為他去掉了最後一段，所以有些不夠點題，畢竟他可沒地方去找一個李蟠，他自己都是學生，還不是別人老師呢。

    “這位同學還真是高論，這篇議論文高明無比，也發人深省。說實話，在我最近巡回參觀的數百個中學裏，你這樣的文采也是穩坐前十，你這樣的年紀有這樣的功底我非常佩服！的確，老師的職責在這個浮華的社會非常難以堅持，以致於我們的工作有很多錯漏和失職，我再一次深表歉意！”吳國棟作為一校之長，自然不會無聊到和學生慪氣，現在聽到王陽明這篇文章，也不由得起了愛才之心。

    “老鄭，這個學生娃不簡單啊，這個古文功底要比你弟弟還強啊，隻是這個性格未免太過桀驁不馴，一言不合就動手打人，我不大看得慣！”程進看上去肥頭大耳，慈眉善目，言辭間卻有些倚老賣老。

    鄭柏川的弟弟鄭柏言是語文三組的組長，古漢語造詣深厚，不輸一般大學教授，隻是因為各方麵原因，不喜歡大學環境，所以就和鄭柏川呆在中學裏，過著隱者般的日子。

    鄭柏川聽到程進的言語有點不喜，隻是他城府向來深沉，輕易不想得罪同僚，因為也隻是笑笑道：“也是，老師的職責是傳道受業解惑，學生的職責卻是我們新時代提倡的好好學習天天向上！這個學生行為乖戾，舉止暴躁，是有些過頭了！”

    吳國棟站的近，兩個副校長的話一唱一和，他都聽得一清二楚，這兩個人無非就是看熱鬧不怕事大，最好把他弄下去好讓他們上位。

    陳梅也聽到兩個副校長的評論，更是驚慌失措，他們家的錢上次都賠償給了李明華家，現在就是想轉校一時也拿不出，而且正是高二分班的關鍵期，別的學校肯定不願意接受差生，也就是說她的兒子一旦被開除，就連向李青那樣轉學都沒有資格。

    “求求你們給一次機會吧，既然我兒子有這個才華，我一定讓他好好的聽老師的話，好好學習，以後再也不惹事了！”陳梅急的哭了起來，粗糙的雙手抹著眼淚，卻將眼睛越揉越紅。

    王陽明喝道：“媽，你別說了，天下之大還能沒有我王某人立錐之地？我就不信，出了這個校門，我就會被打落凡塵！”

    “你別說了！你懂什麽！你有多大個能耐啊，啊？你難道想跟你祖祖輩輩一樣，種田還是打工？你不上學，以後怎麽出人頭地？”陳梅不懂古文，也不懂這代表什麽，隻是固執得認定念書才能出頭，深怕兒子不懂事一意孤行，浪費了大好青春。

    在農村裏，要麽種地要麽打工，能有什麽出路，就算做生意都沒本錢，那豈非一輩子就要辛辛苦苦的到處找飯吃。

    陳梅吃過沒文化的虧，也受過打工的苦，也曾羨慕過那些念完了初中、聽說又上了高中大學走進大城市做白領的初中同學們，她曾經發誓就算再苦再累都要把孩子的學業造就出來。

    陳毅鬆看著陳梅狀若癲狂，心底不忍，他走到跟前說道：“小明媽媽，你不要激動，我是小明班主任我清楚，王陽明的文化水平已經足夠去念大學了，你要相信孩子有這個能力，不要太過傷心！”

    “班主任，如果他能念大學，學校還能開除他？我是什麽都不懂，但是我也是知道你們要升學率的，既然孩子是個人才，為什麽你們又都不要呢？”陳梅害怕自己一鬆口，事情就無法挽回，隻是一個勁的哀求著幾個領導，還將江文龍從地上扶了起來，一個勁地道歉。

    周圍的學生們竊竊私語，有好事者已經開始給周圍後到的人講解《師說》這篇議論文的翻譯。

    吳國棟也是騎虎難下，也不好驅散學生，隻得問了江文龍一句：“檔案報備教育局了嗎？”

    “上去了……而且，教育局的回複公函也隨同其他文件一起帶過來了，這個事情已經進了係統了，改不掉了。”江文龍知道吳國棟的意思，是動心了，想留下王陽明，隻是他後悔也沒用，現在教育局的全國聯網係統登錄完畢，要修改檔案就必須上報教育總局，這根本就比火箭飛天還要複雜。

    華夏的官方流程一向繁複磨人，登記容易修改難，王陽明這輩子的汙點算是背定了。

    吳國棟歎息一聲，這還真是命運捉弄，自己剛被抓了典型批評，回頭就發現這個罪魁禍首居然是一個絕世救星，再仔細一看，救星已經自身難保了。

    這還真是人生如戲，曲折離奇，吳國棟無奈地對著陳梅搖了搖頭，歎息道：“對不起了，王陽明同學的檔案進了全國聯網係統了，我也無能為力，要想改動，可需要縣教育局層層上報，可以說非常難做到！”

    陳梅徹底崩潰了，難以置信，她呆呆地愣了片刻，突然做了一個眾人意想不到的舉動。

    “當我求你們了，給我兒子一個機會，你們說難那還是有希望對不對？求你們給個機會……”

    陳梅哭訴著，突然雙膝一曲，跪了下來。

    王陽明的怒火衝天，簡直要將天燒一個窟窿！

    陳毅鬆就站在陳梅邊上，眼疾手快一把拉住了她的右臂，隻是已經遲了一點，她一個膝蓋已經著地，被硬生生拖住了。

    現場死一般的寂靜，隻剩下陳梅低沉無力的哭泣聲回蕩在午後的校園。