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    在許庭生說出246這個數字後，全場安靜。

    葉瑩靜最先回過神來，站起來道：“許同學，你……其實我瞎問的，我自己都根本不知道答案。”

    許庭生咧嘴一笑，輕鬆道：“其實我也是瞎說的，我知道你不知道。”

    “轟”

    有人釋然，有人無語，有人想發笑，有人哭笑不得，但是幾乎所有人在這一刻的想法都是一致的：“原來是瞎說的，還好，還好，我還以為真有人已經妖孽到這個地步了呢，那就真是不讓人活了。”

    剛剛被許庭生幹脆而自信堅決的回答震撼得五體投地的同學們，還有自信心受到強烈衝擊的老師們，此刻終於把自己柔軟了的膝蓋重新硬挺起來……差點給跪了。

    滿地破碎的自尊心也在粘合中。

    “246這個數字可能是錯的……它是我根據北洋水師當時的編製以及致遠艦的噸位，火力配置等推斷的……所以我想，我應該不會錯的太離譜，246這個數字和真實數字之間的誤差，在3個人以內。”

    許庭生補了一槍，這一槍……滿場剛剛粘合的自尊心“卡擦擦”重又碎作一地：

    “怎麽又不是瞎說的了？推斷，根據編製、軍艦噸位、火力配置推斷，這他-媽的比湊巧看過記得還妖孽啊……誤差在3個人以內？……沒法活了。”

    ……

    沒有人接著提問，許庭生又詢問了兩遍，確實沒有人再提問。

    誰問誰傻逼。

    “既然同學們沒有問題了，那咱們接著上……交流。我想跟大家交流的是一種自主梳理的學習方法，我給這種方法取了個名字，叫自主學習。”

    這個時候，幾年後將非常流行的“自主學習”這一概念還沒被正式提出和推廣，很多學生聽到這個詞都有些茫然，老師們則有些隱約聽說過類似的說法，誠懇的說，這個說法讓很多老師很不爽：自主學習，什麽意思？當我們老師是多餘的嗎？

    疑問和不滿讓不少老師的表情都有點難看。

    許庭生繼續道：“什麽是自主學習呢？首先明確一點，它不是自學，自主學習最重要的原則就是要在老師的引導下進行，否則咱們會掉溝裏，馬裏亞納海溝。”

    學生們笑了，老師們的表情也重新陽光燦爛起來。

    “我的意思就是，我們在自己複習的時候，要學會在老師講授內容的引導下去舉一反三，自主梳理，簡而言之，我們要學會站在老師的角度去看待和處理知識點。”

    “為什麽老師對知識點的掌握比我們好？……基礎是一方麵，方式方法則是另一個關鍵所在，老師們在備課時要梳理知識點，還要尋找恰當的邏輯順序和合理的表達方式來進行講授，這個過程在我看來其實是最完美的學習方式，不論從記憶的角度還是理解的角度，都是最完美，也最高效的學習方法。”

    “所以，我們需要模仿的對象就是我們的老師。”

    現場除去瞠目結舌的學生，已經開始有老師不自覺的拿起筆做記錄，因為一部分老師已經發現，許庭生的觀點其實可以形成一篇論文，一篇很可能產生巨大影響的教學論文。

    許庭生繼續說道：“舉個例子，在之前的一個月裏，我最好的兩位朋友幫我輔導數學，結果怎麽樣大家已經看到了，他們把我輔導下去了，把自己輔導起來了……這是為什麽呢？……因為他們是混蛋。”

    一片哄笑中，黃亞明和付誠把兩個筆帽丟上了講台：“狗屁，死不要臉，還裝可憐騙我們請吃飯。”

    許庭生把兩個筆帽收進口袋，繼續道：“跟大家開個玩笑，我想很多同學其實已經明白我的意思了，他們的進步，恰恰是因為他們在盡心輔導我的過程中，不自覺的站在了老師的角度，對知識點進行梳理和歸納，尋找規律和技巧，以便更好的為我講解，在這個過程中，他們自身的收獲很大，這麽大。”

    許庭生做了個環抱的手勢，黃亞明和付誠對視一眼，他們明白，許庭生說的是對的。

    “既然今天選擇交流的是曆史學科，那我就用一個實例，一個完整的自主梳理過程，來給大家演示下我所說的這種方法。我選擇的內容是，新中國的外交。”

    許庭生轉身在黑板上寫下標題，板書飄逸流暢，動作行雲流水。

    台下的老師們此刻都有些恍惚，看著講台上的許庭生，感覺像是看著自己的同行，還是一個駕輕就熟，教學能力不凡的同行，從開始到現在，整個節奏的把控，課堂氣氛的調節，還有語言的組織以及他站在講台上的氣場，許庭生做得近乎完美無缺。

    要知道，他是以一個被懷疑作弊的學生的身份開始這場交流的，但是現在，局麵已經盡在他的掌控之中，要做到這一點……很難，比從一個老師的身份出發要難上無數倍。

    但是許庭生做到了。

    “你們班這個孩子如果不當老師真可惜了，但是當老師會更可惜，我覺得他能成為一個很好的演說家。”

    “這樣的孩子，進步多大都不奇怪，誰再懷疑就真是腦子有問題了。”

    坐在老周身邊的兩位老師對老周耳語，老周心情愉悅，自豪的大笑。

    在場學生們的感覺要更複雜些，有些人此時已經徹底恍惚了。

    “老師……”有人舉手道。

    許庭生愣了愣，百感交集：“我不是老師……你有什麽問題嗎？”

    “啊……暈了”，舉手的同學撓了撓頭，“那個老師……許同學，你能等一下再開始講嗎？我想回教室拿一下筆記本。”

    “我也要去。”

    “我也要。”

    “我們也是啊，等等吧。”

    ……

    沒有什麽比這些聲音更有說服力了。在場很多人最初都是抱著看熱鬧，看笑話的想法，或者純粹為了支持許庭生抑或刁難許庭生而來的，兩手空空，現在他們都後悔了。

    還好許庭生還知道自己的身份，他沒有自作主張，把詢問的目光投向了在場的老師群，樓副校長拍板：“休息5分鍾，同學們抓緊點。”

    多媒體教室的門打開，外麵黑壓壓一群人。

    急忙忙準備回去的同學猶豫了，這回去一趟再回來，位置不被搶了啊？

    “那誰，我幫你帶筆記本，你留這幫我占位子。”

    “好。”

    終於有人想出來兩全的辦法。

    ……

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