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    語文王聽到了最不想聽到的聲音，其實他很像反射性的回答一句，去教室外罰站。

    但較好的教師素養還是讓他壓下了這句話，抬眼看去，竟然還是舉了手的。

    “有什麽事。”語文王問。

    “老師，我也想參加這次的反戰征文。”韓軾語氣平穩的道。

    “韓軾征文是代表全班，然後代表全校去爭榮譽的事情，不要胡鬧。”語文王老師道。

    “我知道，所以我很認真的在說。”韓軾道。

    語文王也有些煩了，覺得韓軾這就是在胡攪蠻纏，道:“你認真的說，你說要寫，但是一個班

    隻有兩個名額，孫湄思和鄧遠，寫反戰題材的征文你能寫贏誰？”

    韓軾看了看孫湄思和鄧遠，認真的道:“都能。”

    不過這句都能，是讓班上不少學生笑了笑，蓋因韓軾連作業都不喜歡寫，準確說是來了四個多月就沒有交過作業，現在要主動寫征文，並且還說能寫過班裏作文寫得最好的孫湄思和鄧遠，你說好笑不好笑。

    當然，也有人想到，韓軾寫書的事情。

    語文王或許被纏得有些煩了，但又怕不答應韓軾，他又在課堂上搗亂，就很敷衍的道:“好，那你先寫一篇，如果寫得好就讓你參加。【愛去△小↓說△網w  qu 】”

    說完過了幾秒，語文王又補充了一句:“還有要參加的同學也可以一起寫，但我隻會選最好的。”

    就好像數學劉老師說的，本來作業就夠多了，誰還。

    從上高中開始就一直都在忽悠，到了高一作業多，說是因為高一要打基礎，所以必須認真，高二就輕鬆了。

    高二，要鞏固基礎，到高三就好了，但用屁股想都知道，高三能好？

    “好了現在開始上課。”語文王道:“上節課我們學了，《左傳》其中的一篇:燭之武退秦師，哪位同學，能夠把上節課的內容概括的講解一遍，讓同學們鞏固鞏固。”

    這算慣例了，讓學生總結上節課學的，然後再引出這節課的內容，不少學生舉手，語文王最後抽了鄧遠。

    鄧遠是蠻標準的運動陽光男，成績也是年級前十，不怯場的道:”鄭國被晉、秦兩個大國的軍隊所包圍，國家危在旦夕，燭之武奉鄭君之命，去說退秦軍的事。”

    “很好”語文王滿意的點了點頭，道:“今天我們要學《勾踐滅吳》。”

    韓軾坐著，拿出了語文書，開啟了一心二用，一邊聽著課，一邊在腦中搜尋看過的反戰文章以及書籍。

    題材不限，短篇小說、詩歌也可以，能夠選擇的就太多了。

    孫湄思坐在第三排，看了看韓軾，一雙柳葉眉一皺，她看過《貓》，貓這篇文就蘊含了很深的反戰，所以如果韓軾加進來，真的有可能拿走一個名額。

    她是很想代表班級，最後代表學校參加的。

    鄧遠和孫湄思是同桌，一直是班裏的優生，前者對於韓軾是沒有什麽好印象，雖然兩人沒有什麽直接的衝突，但韓軾在某一次動手打其他學生的時候，鄧遠的書被殃及池魚的撕壞了。

    看著孫湄思皺眉，鄧遠在筆記本上寫下了一段話，不著痕跡的遞給了孫湄思。

    上課不能講話，所以傳小紙條就格外需要技巧了，上麵寫的是——

    [不用擔心，就算是韓軾加入，也沒關係，]

    孫湄思回複:[韓軾文字功底很強，無論是《貓》還是《木偶奇遇記》都能看出來。]

    [小說寫得好不代表作文好。]，鄧遠再回複，兩人的小紙條交流就到此為止了。

    語文王講課就要比數學劉就要更靈活得多了，他會講述不少課外知識，類似於炫技的問問題。

    這不又來了。

    “是誰評價過越王勾踐可共患難不可共享福？”

    沒人知道，下麵沒有一個同學舉手，也是想想即使是一個成年人恐怕也不清楚。

    畢竟對於勾踐的絕大多數映像，都是臥薪嚐膽啊，勾踐滅吳這些正麵形象。

    就在語文王準備說答案的時候，韓軾舉手了。

    “嗯？”語文王目光全是懷疑的看著韓軾，道:“韓軾你知道？”

    “準確來說並非評價，是範蠡在辭去官職後，給他好友文種留下的一封信。”

    “原文應當是:飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹。越王為人長頸鳥喙，可與共患難，不可與共樂，子何不去？”

    韓軾前世正好，看過《國語》和《史記》，這些東西和印在腦子裏沒區別。

    “隨帶提一句，兔死狗烹這個成語也是出自於此。”

    教室靜悄悄。

    韓軾話語說完，課堂上無比安靜，所有人都用一種詭異的目光看著韓軾。

    “咳咳”語文王回過神幹咳了兩聲，然後才道:“說得很對，我們繼續上課。”

    帶著詭異的氣氛，繼續上課。

    韓軾繼續一心二用，反戰文學在三個國家最為昌盛，日本、美國、德國。

    德國雷馬克《西線無戰事》，美國迷惘的一代代表人物海明威《死在午後》，日本小田實《廣島》等等，無一例外皆為著名的反戰小說。

    一個作為掀起了第二次世界大戰的德國，一個作為侵略中國造成無數罪孽的日本，再有世界警察到處發動戰爭的美國，卻是反戰文學最昌盛的地方，這不可為是一種另類的諷刺。

    韓軾就突然出神，想起了著名民工漫《火影忍者》中所說的一句台詞:感受痛苦吧，體驗痛苦吧，接受痛苦吧，了解痛苦吧，不知道痛苦的人是不會知道什麽是和平。

    “在理智的角度，選擇日本的最好，日本因為深受物哀的影響，反戰文學巨作格外多，但在情感上來說，想起大屠殺我卻絲毫不想寫日本的反戰作品。”

    韓軾雖然情商很高，很理智，但也不是機器人，所以最後決定完全放棄日本的反戰小說。

    “所以這就是，文學沒有對錯國界，但作家是有國籍的。”

    “叮鈴鈴”下課了。

    語文王收拾教材離開，接下來的所有課，韓軾都是認真聽課，沒有絲毫搗亂，做了一天的乖乖學生。

    “張堯去給我買東西”

    還有最後一節課放學的課間，韓軾突然說，張堯心中一動，來了要暴露真麵目了。(未完待續。)手機用戶請瀏覽閱讀，更優質的閱讀體驗。