公元2016年農曆丙申年猴年。sd省青木縣育賢中學高二九班正上著生物課，那老師在黑板寫下’生態平衡‘四個字，這四個字堂堂正正的正楷，遒勁有力，入木三分。就像古人常講的見字如見人。清澈明亮的瞳孔，像黑夜中的星星般眼神，一頭波浪般的秀發隨寫字動作擺動著，腳穿一雙回力黑色休閑鞋，修長大長腿穿一條淺藍的牛子褲，上身搭配件雪白的襯衫，傲人胸脯呼之欲出，看上去不像一老師，更像一位站台模特，這樣講也不對，這老師比站台的模特有氣質多，一舉一動都帶著書生意氣，溫文優雅。

    同學們是很喜歡上這位李沐老師的課的，那可以講就是一種享受。李沐帶有磁性聲音講道；’那個同學知道生態平衡概念是什麽？‘不一會一大群男生紛紛舉手搶答。

    李沐看了一看道；’蔣一生同學你講講。‘

    蔣一生對著書就念道；’生態平衡是指在一定時間內生態係統中的生物和環境之間、生物各個種群之間，通過能量流動、物質循環和信息傳遞，使它們相互之間達到高度適應、協調和統一的狀態。也就是說當生態係統處於平衡狀態時，係統內各組成成分之間保持一定的比例關係，能量、物質的輸入與輸出在較長時間內趨於相等，結構和功能處於相對穩定狀態，在受到外來幹擾時，能通過自我調節恢複到初始的穩定狀態。在生態係統內部，生產者、消費者、分解者和非生物環境之間，在一定時間內保持能量與物質輸入、輸出動態的相對穩定狀態。‘

    李沐讚賞道；’念的很好，那位同學講講破壞生態平衡因素有哪些？‘不一會大家都紛紛舉起手，看來同學很是下功夫預習了。

    李沐手指朱玲玲道；’這次讓女同學來回答，朱玲玲來回答這個問題‘

    朱玲玲是沒有舉手的，被老師一問都亂了神，朱玲玲支支吾吾道；’外界能量入侵，比如台風，地震、、、、、最主要是人為破壞。‘

    李沐接著問到；’可否舉個例子說明下。‘

    朱玲玲看看了同學道；’比如亂伐樹木，過度捕魚。‘

    李沐搖搖道；’不對，我要你舉個例子，你講的範圍大了，對是對的，但跑題了，你先座下。以後上課要專心點，有那位同學能舉個例子？’

    陳溪權舉起手來講道；’五十年代，我國曾發起把麻雀作為“四害“來消滅的運動。可是在大量捕殺了麻雀之後的幾年裏，卻出現了嚴重的蟲災，使農業生產受到巨大的損失。‘

    李沐道；’講的很好，還有其他例子麽？‘陳溪權默默住口不講了。

    李沐講道；’一個生態係統的調節能力是有限度的。外力的影響超出這個限度，生態平衡就會遭到破壞，生態係統就會在短時間內發生結構上的變化，比如一些物種的種群規模發生劇烈變化，另一些物種則可能消失，也可能產生新的物種。但變化總的結果往往是不利的，它削弱了生態係統的調節能力。

    這種超限度的影響對生態係統造成的破壞是長遠性的，生態係統重新回到和原來相當的狀態往往需要很長的時間，甚至造成不可逆轉的改變，這就是生態平衡的破壞。所以講汙染入侵力量大於生態平衡恢複能力時是長久性的，那是對人類有害的，或者這樣講，我們享受當前物質而破壞後人飯碗，所以我們要保護好我們生活的環境，因為這是我們必須品。現在要舉個例子，可以講唾手可得，真是太多太多。‘

    周健康問道；’老師你講現在例子唾手可得，是不是講現在生態不平衡是不是但我看新聞看到我們國家發展的很好啊，環境問題不是很嚴重。‘同學們都紛紛點頭讚同。

    李沐笑道；’報導不好的會有影響，但實際是來源生活，平時多注意下就會發現問題，在這裏老師是希望在座各位同學都是環境保護者，這節課就講這，下課‘

    隨著’老師好‘後，後麵同學議論紛紛，都收拾書本下課回家，忽然一個女生道；’李老師真是辛苦，校門口那些追求者真是打不死的小強，都不注意下場合，這可是學校門口，對學生多不好。‘

    李瀟灑淫笑道；’如果是我，我也會攔在校門口啦。‘

    朱玲玲冷冷給李同學一聲；’哼，混蛋。‘

    育賢中學門口外，靠奔馳跑車旁站著一男子，手捧著一簇上好的玫瑰花，那濃黑頭發下棱角分明的臉蛋，搭配一副黑色太陽鏡，很是閃眼，怕是要閃瞎同學們的眼睛。

    李沐剛跨出校門口，此男子大步迎上去道；’李老師好，這是給你的見麵禮‘講完便退去太陽鏡，這可以講是上好的臉蛋。這也可以講是當代女孩上好的選擇。

    李沐看看這玫瑰道；’這玫瑰價格不菲吧，你又是那位公子。’

    劉長風彬彬有禮講道；’我姓劉，名長風，李老師可以叫我長風。‘

    李沐道；’哦，劉先生，請回吧，不要在這帶壞學生了，我忙著‘

    劉長風道；’我都打聽清楚了，你父母可捉急的很啊！‘

    李沐邊走邊攔下公交車道；’我們素不相識，我的**你不必那麽好奇，還有不要在校門口像隻鳳凰招搖，對學生有影響，影響社會風氣。‘

    李沐登上公交車走，剩下劉長風在風中尷尬著，後麵吹來一陣嬉笑聲。劉長風心想；’跟傳聞一樣，不吃這一套‘便灰溜溜開著奔馳跑車離開了。