“額，同學們安靜一下，我有一個事要宣布。”班主任梁老師站在講台上，用黑板擦敲著桌子道，然後低下頭對過道兩邊的同學說“把這個發下去，注意不要發多了。”然後把兩堆紙給了那兩個同學。

    “不會又要kǎo shì吧？我還沒複習”a君小聲對前麵的同學“發電報”。

    “沒關係，我一會給你傳小紙條。”b君半扭著頭，也小聲地對a君說，話中充滿了自信。

    “誒？太感謝了！真是我的好兄弟！”a君感激地看著b君“偉岸”的背影，悄悄說道。

    不知不覺，老師讓發的東西就發到了a君手裏。a君手抖著從同桌手中接過那張紙，當他的目光觸及到這張紙時，緊張感便煙消雲散了。

    那紙上赫然是兩個二維碼

    a君有些不可思議，尋思道“一定是我的查看方式不對”，可看看周圍同學，也都是一臉疑惑。

    “老師，這是要幹什麽？”終於有同學按捺不住好奇心，問道。

    “回家後你試試不就知道了嘛。”梁老師笑著看著那同學，說道，“好了，占用你們的一點課餘時間，自由下課吧。”說完老師便離開了教室。

    “克爾蘇爾，”有人戳了戳克爾蘇爾的後背，說“你覺得這會是什麽東西？”

    “唔不知道。越十七，你覺得會是病毒嗎？我剛剛看到老師的嘴角似乎揚起了些許弧度。”克爾蘇爾轉過身去，回想著剛才的細節，試圖從中獲取一些線索。

    “不是說了嘛不要叫我那個名字啦！我的名字是言秋，可不是‘越十七’。”言秋不滿地撇撇嘴道，“依我看啊，”言秋擺出正式坐姿，“有可能是作業吧，梁老師最喜歡增加我們的作業量了。”

    “呃那下麵那個又是什麽？”

    “一個是正麵一個是背麵唄。”

    “”克爾蘇爾默默轉過身去。

    說真的，克爾蘇爾真的不想和言秋說太多話，或者說克爾蘇爾並不想和家人以外的人說什麽話。因為克爾蘇爾和不相信幻想的家夥談話時有種智商被拉低的感覺，但又因為不能表現得太冷漠導致自己和李白落得同一下場（天妒英才）。就好像希特勒明明不在意德國公民的死活，卻又不得不和他們演講和握手。

    好吧，梁老師占用了三分之二的課間，還有一分鍾不到就要上課了，第一節課是數學，克爾蘇爾默默地從課桌裏麵抽出數學課本和038mm藍色圓柱筆，末端有一小紙片，上麵工整的寫著“hitler”

    好了，萬事俱備隻欠東風，克爾蘇爾翻到第12頁，上部分印著“菱形的性質”。克爾蘇爾大致看了看，突然又想起了什麽，左手熟練地拍了拍熟睡的同桌。

    “嗷！這次你下手有點重啊。”同桌笑著對克爾蘇爾說。

    “你說要用盡全力拍你的，不能怪我吧？”克爾蘇爾並不去看他，“還有你這表情笑得太假了，真虛偽。”

    “好吧好吧，我承認隻是裝笑，但這不是人與人之間的禮貌嗎？”同桌慵懶地趴在課桌上，閉著眼睛說道。

    “是嗎？那可真是多此一舉，至少在我看來是這樣。”克爾蘇爾扭過頭，看著好像又睡著了的同桌。

    “那你的世界觀可真是”話還沒說完，上課鈴聲就淹沒了他的下半句。

    數學老師劉老師，可謂是克爾蘇爾學校裏麵教的最好的老師了，他不同於其他教數學的老師的上課方式，很喜歡和同學們開玩笑，但玩笑中卻又包含著知識，或許這就是所謂的“寓教於樂”吧？

    上課鈴聲一落，劉老師就左手攜課本，右手握大三角尺走進教室。

    “好，上課了，今天我們的目標很簡單，”劉老師滿臉微笑地對著同學們說道，“首先，要掌握菱形的性質；第二，會判斷簡單的菱形。”

    克爾蘇爾並不在意劉老師說的目標，因為那是老師認為的目標，並不是自己的。就像有些老師常說“這xxx是重點也是難點，很多同學都學不會的，你們可要集中注意好好聽講”一樣，那隻是老師認為的重難點，也隻是不想學習的同學學不會而已，並不關自己什麽事。

    而且，克爾蘇爾早就把後麵兩節的“矩形的性質”和“矩形的判定方法”掌握住了，不需要再聽和自己意見相駁的課程。

    於是，克爾蘇爾就隻顧埋頭沙沙地畫著什麽。時間一分一秒的過去了，在克爾蘇爾的小畫本上，絲絲縷縷的線條或粗或細的被克爾蘇爾靈巧地勾勒出來，拚接成了一個“卐”的圖案。

    克爾蘇爾為什麽那麽喜歡第三帝國呢？為什麽呢？鬧鍾是鐵十字勳章，最喜歡的圓珠筆末端有hitler，就連畫冊上也畫著各種第三帝國的代表，像虎式坦克和豹式坦克的平麵解析圖等，就連筆記本上也寫滿了第三帝國時期的德意誌語錄。

    戰爭那種東西，不應該是男生們的愛好嗎？

    克爾蘇爾的筆記本第一頁就寫了這個“其實希特勒並沒有死去，沒人能夠殺死希特勒的，即使是他的死敵斯大林、丘吉爾、羅斯福亦或是希特勒他自己。”

    為什麽不能殺死希特勒？用克爾蘇爾自己的話來說就是：每個人心裏都有一個希特勒。希特勒不是誰欽定上台的，他是民選上台的。這代表了他是德國最廣大人民的代表——代表著德國人內心最黑暗的東西，直到現在。這種黑暗沒有消失，它隻是被壓抑了，它被刻意的淡化了。但是它還在。

    “克爾蘇爾！你在幹什麽呢？！”劉老師的聲音在耳邊響起，嚇了克爾蘇爾一跳。

    “上來把這道題做出來，不然你就一直站著吧！”劉老師歎了口氣，還是選擇了寬恕克爾蘇爾。

    克爾蘇爾默不作聲的走上講台，略略地看了一下，不禁覺得有些好笑：菱形abcd的周長是20cm，∠oad＝30，求證：ac⊥bd

    克爾蘇爾從講桌拿起潔白的粉筆沙沙地寫了起來。

    “誒你說她能證出來嗎？我覺得挺難的。”a君問同桌c君。

    “那隻能說明你笨啊，隻需要證明∠oad＝90不就好了嘛。先額好像有點難度”c君驕傲的聲音消失了，取而代之的是不自信和疑惑。

    “原來這道題這麽難啊。”克爾蘇爾心想，接著就擦去整整齊齊的∵、∴，胡亂的寫了起來。

    “老師，我寫完了。”克爾蘇爾對著劉老師說道。

    劉老師看著麵無表情的克爾蘇爾疑惑地問道：“克爾蘇爾，其實你之前寫對了，能告訴我為什麽擦去嗎？”

    “誒？我之前寫對了嗎？我還以為我寫錯了呢。”克爾蘇爾故作驚訝地說。“看來我要站著了”

    “哼，我為什麽不擦去？其他同學們差不多都不會，而我不聽課卻能輕易做對，那不引得其他人嫉妒才怪啊，我才不想惹禍上身呢！”克爾蘇爾心想。

    於是，克爾蘇爾就無奈地站了一節課，在同學們的嘲笑中站了25分鍾。

    “人生就像憤怒的小鳥，在你失敗時，總有一群豬在笑。”這是克爾蘇爾曾經的朋友，鴆對她說過的話，但鴆從哪裏聽來的就不知道了，而且，也不可能知道了。

    因為，鴆早就已經沒有下落了。