這天，小力來到學校。經過操場時，好久不見的亞民正在籃球場上跟他班的同學玩對抗。

    他們在上體育課，小力心想。

    “嘿，小力，來，你來頂替我的位置，跟他們pk一下！”看見小力經過操場，亞民向他招手道。

    “額，那你呢？”

    “沒事，我已經玩過一陣了！”

    小力聽了，也不推卻，換了位就進入狀態。傳球助攻，帶球跨欄，幾名初中生在一副舊籃球架下，三對三玩了一節課。

    打完球，小力汗晶晶地坐到亞民身旁：

    “謝謝你啊，阿民！”

    “嗨，謝什麽，我正好歇一會兒！”

    “今天手感忒差，總是進不了球。”

    “進得了球才怪呢，那籃框根本就不在一個水平麵上！”

    “哦……原來是籃框不標準……”小力恍然悟道。

    “……走，小力，咱們去拿兩支水喝……”亞民看小力消耗很大。

    倆人便走進學校小賣部，喝起了汽水。

    過了兩個星期，老師們組織（1）班與（2）班進行一場籃球賽，男生女生們一陣歡呼雀躍，會玩的，不會玩的，都趨之若鶩。小力心想，這可是個表現的好機會。

    等到上場，小力跟亞民已是代表各自班級的中堅隊員，兩旁圍了眾多呐喊的觀眾。在各自粉絲的助威中，隊員們準備短兵相接。小力尤其希望在班裏的女孩麵前表現一把，私下跟亞民打招呼：你悠著點，給我放點水。亞民低聲說道：我們班那麽多雙眼睛看著我，我也要為榮譽而戰啊！

    就這樣，球場上夾雜著眾多女生的尖叫聲，男生的歡呼聲，比賽開始了：

    “嗚嗚——”裁判的號子響起。

    隻見雙方你來我往，動作和身體在空氣中飛舞，皮球在兩板之間來去自如。這是一場雙方的主場：（1）班領先時，（1）班的女生叫得最大聲；（2）班領先時，（2）班的女生們叫得更大聲。隊員們一個個像打了雞血一般，爭搶得如火如荼。盡管球場是土坪場地，盡管籃架非常老舊，小隊員們卻是生龍活虎，搞笑頻出。亞民凸顯勇士本色，時而過人，時而搶板，進球精準；小力身姿矯健，動作妙趣橫生，頻頻引得賽場內外片片哄笑。得分代表了實力，韻味也添加了樂趣！

    勢均力敵，懸念使觀眾神經緊繃，**讓選手動力澎湃，結局給眾人酣暢淋漓。到了比賽的最後一刻，當亞民再一次把球從籃框上往下穿過時，比賽時間結束，球正好落在小力手上，小力不服氣，猛地把球往回一擲，球又從籃框下方往上穿了回去，仿佛時光倒流，他要把這粒得分吐回去！這一幕瞬間引爆了全場內外，讓兩邊的人馬同時捧腹大笑！

    一場球下來，（2）班以一分的優勢贏得比賽，亞民成了得分高手，小力成了一名滑稽選手。

    友誼第一，比賽第二！這場球賽給班裏帶來的話題持續了一個星期。

    連平日裏不愛籃球的財威也開始學習k球，大呼上癮。財威對他弟說：“小力，你今後要跟我講解一下遊戲規則！”

    更有一幫女生跟著來追逐。

    淩雪越發喜歡找小力來玩了，她說小力風趣幽默，是個開心果。

    初中的生活生出了許多韻味，兒時的那些曾經被勾引得如癡如醉的玩樂項目，少年們如今已視之索然寡味。亞民變得成熟起來，他除了幫家裏割魚草，喂飼料，分擔家庭重任，還盯著班裏一個叫黎嬌的女孩打轉。窈窕淑女，君子好逑，遭受波折的時候，亞民來找小力傾訴。小力倒覺得無厘頭，他咕叨出一句《三國演義》裏的台詞：大丈夫隻患功名不立，何患無妻！

    大男子主義，小力的情商不夠！

    青春期的《水雲間》，到他這兒，總會變成你的柔情我永遠不懂。比人慢半拍的笨小孩，嘴裏哼唱著那首歌1：

    遠方的山邊有一朵白雲

    白雲的深處流著一條小溪

    小溪的裏麵住著一隻金魚

    金魚的每天都是遊來遊去

    小溪的隔壁有一座廟宇

    廟宇的大堂擺著一個神幾

    神幾的上麵住著一隻木魚

    木魚的每天都是敲來敲去

    哦日升又日落好時光匆匆過

    你敲來敲去敲什麽

    外麵的世界水也甜花也紅

    人生得意要把握

    哦潮起又潮落風無情浪洶湧

    你遊來遊去遊什麽

    明天的幸福總要靠今天修

    風花雪月要看透才解脫

    金魚和木魚有太多不同

    永遠弄不清別人過的生活

    當一天和尚就要敲一天鍾

    所以他們就繼續自己的夢

    ……

    黃蓋中學的寬鬆，使得初中學生一時生出不少事端，讓老師們疲於管教。學校管理層對於學校的現狀感到隱憂：一方麵，教師隊伍人心思變，優秀教師不斷流失；另一方麵，學生青春期的叛逆性凸顯，極易受到社會上的不良習氣侵染。

    國營農場的子弟中學，有別於周邊鄉鎮，擁有省市中專定向招生名額，其中有些中專學校含金量頗高，除了解決國幹身份，還可直升běn kē，成為眾多學生家長追逐的目標。然溫室培養的教育模式，必將導致競爭力的缺失。久而久之，農場的一個班，或是一個年級，哪怕是排名最優的學生成績，走出去都隻能算泛泛無奇。眼下農場經濟和政治形勢日下，老師們擔心，或許有朝一日，農場失去有別於周邊鄉鎮的待遇之時，他們的子弟走出去會因為競爭力的低下而遭受欺淩。

    周校長召集學校老師展開教育研討會。他首先表達了自己的擔憂：“目前我校的教學水平十分糟糕，在地區處於排名掛後的形勢。現今周邊兄弟學校高考升學率不斷攀升，而我校高中部日漸青黃不接，處境十分尷尬——這一方麵是因為學校學風不正，另一方麵，農場地處偏遠，教師隊伍見異思遷，凝聚力不夠……”

    周校長希望各位同仁踴躍發言，積極建言獻策。

    老師們分別發表自己的意見。有人站在教師的角度認為應該大力提升教師待遇，留住人才。有人說當前社會風氣浮躁，一些淺薄的社會價值觀滲透到校園，必須對學生家長也加以教育。遊多餘發表了自己的觀點：“我認為，盡管當前我校還可享受中考定向錄取的優越，但隨著時代的發展，‘兔子必將不在舊窩裏’。所以我校類似圈養的分配指標，對於整個學校實際上是弊大於利，非長遠之瞻。我的觀點是學生優秀的，盡可幫助推薦到教學資源優越的縣市級學校，以高考為目標，讓其置身激烈競爭的環境當中。而一般學生我們可以著重於社會學和職業技能的培養，讓大部分學生‘上不了柳樹上楝樹’，照樣是社會有用之才。”

    多餘的言論激起大家的熱烈討論，有人讚同，有人未能認同。有年長的教師提起學校當年的光榮曆史，亦慷慨陳詞。

    周校長接著多餘的話題說道:“多餘老師的觀點有其曆史前瞻性，不過就初中階段而言，很難判定哪些學生今後有經緯之才，哪些隻能碌碌平庸。據我們多年的教育經驗，學生在高中階段後來居上的例子數不勝數。這說明，我們暫且不必對學生作定性教育。但是多餘老師的‘上樹論’，有一定現實意義，是值得我們思考的。”

    周校長考慮到當前的教育體製和實際情況，會上並未作出結論。

    暑期過後，（1）班語文老師要求學生寫篇作文，題為《一件有意義的事》。在布置寫作之前，老師先與同學一起展開討論。“我們這個主題裏麵主要包含了兩層含義，一是‘有沒有’，二是‘意義’；我們現在即將從少年時代步入青年時代，作為青年，我們必將有自己獨立的思維和價值觀，‘有沒有’要自己分析判斷，不能什麽瑣碎的事都拿來講述，要萃取最有特色，有意義的事情來敘述；‘意義’兩個字，是指這件事有沒有社會價值，並且是突出的價值……”

    討論過後，老師把這道作文題布置下去，要求學生們一星期後上交。

    一個星期之後，同學們紛紛把作文交給老師評閱。老師對學生們的作文一一作了批注。當她再一次進入課堂時，手裏拿著淩雪的作文本，在教室裏給同學們侃侃念出：

    一件有意義的事

    開學了，老師要求班裏同學講述暑假裏的一件有意義的事。同學們紛紛講述了各自在家裏生產勞動，為社會創造財富的事情。他們的事跡十分有意義。大家夥都很感動。這個時候，我卻縮在桌子下麵，感到十分羞愧。

    我家沒有田地，我過著衣食無憂的日子。暑假期間，我隻是跟一些小屁孩兒玩耍和完成了我應該做的功課。回頭看來，我的暑假一事無成。

    回到家裏，我想著怎樣補做一件有意義的事。我找到在小學當教師的哥哥，希望他能給予幫助。哥哥說，你想想能做什麽？我思索片刻，告訴他我想給他的學生上一堂課。哥哥聽了後很是驚訝，他搖搖頭，不予認可。

    我於是把我以前組織學生們玩遊戲，做huó dòng的事跡說給哥哥聽，並極力表述我可以做充分的準備，而且可在大淩老師的監督和指導下進行工作。經過我再三地說服，淩老師終於勉強接受了我的請求。

    我將要上的是小學六年級的一堂課。一連幾天，我草擬教學題綱，跟哥哥模擬講課時的情景，並對有可能發生的方方麵麵作了周全打點。哥哥對我的模擬作出一些點評後，星期六我給這個班上了一堂生動的語文課。

    一開始，小學生們對我的突然出現感到驚訝。我整理好心態，有模有樣地學著平時老師們的形態和語言，開始講課。學生們很陽光，也很配合我的工作，每講到一個重要的字詞時，他們總是大聲的跟我認讀，這使得我越來越充滿自信。

    一堂課下來，我的汗水已布滿額頭。慶幸的是，這些小學生們很願意跟我學習，我和他們一起感受到快樂！我現在深刻地認識到，勞動者是快樂的，分享成果更是一件有意義的事情。

    同學們聽了不禁對這小女生感到尤為驚訝，小小年紀，真的是敢想敢做啊，如此大手筆的事情，一般同學可從來沒有想過，她真的是不一般哦！老師對這篇文章進行了點評，並說明這件事是在雪飛哥哥的引導下完成的，並不是每個學生都具備這個條件。她希望大家多注意周圍的事物，開動腦筋，以後多做一些有意義的事。

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    1劉德華《木魚和金魚》。