說完這番感歎後，楊震微微沉默了一下後道：“老郭，在太平洋上美軍已經打到日本的家門口。我們也從朝鮮，逐步逼近了日本本土。在東南亞戰場上，英美聯軍與重慶方麵的遠征軍，也已經收複整個緬甸。”

    英軍也加大兵力投入，對荷屬東印度群島發起攻擊。澳大利亞軍隊在美軍的支援之下，也對攻入本土的日軍加大攻勢。至於我們也已經收複整個東北，切斷了眼下日本能夠獲得物資的最大基地。”

    根據情報顯示，眼下日本本土無論是軍工原料，還是糧食供應，都已經下滑到了最低穀。軍工廠開工的平均不到三成，鋼鐵產量下滑到戰前的兩成。居民每天兩個飯團，即便是軍人每人每天不過五百克的糧食供應。物價狂漲、物資奇缺，經濟已經瀕臨崩潰。”

    實際上除了部分死硬分子之外，大多數日本人也清楚自己打不下去了。如果不是日本國民天生的服從性，恐怕日本人早就學意大利了。不過衝繩島戰役結束後，日本人恐怕就要有下一招了。”

    這場戰爭打到這個份上，應該是已經到了最後階段。無論美國人下一步的攻擊目標選擇在那裏，這場戰爭都已經維持不了多長時間，甚至可能隻有幾個月。日本人很精明，他們不會拿著全民族的最後命運，去與美軍在本土較量的。”

    德國本土的戰況，日本人可是看的很清楚。一旦讓戰爭進入到本土，結果隻能是日本本土被徹底的打爛。戰爭真的進入日本本土，整個日本有徹底被都打爛的危險。所謂的一億總玉碎，那是喊給美國人和自己老百姓看的。我想美國人下一個戰役目標無論是那裏，恐怕打完了日本人就要低頭了。”

    最遲再有四五個月，這場戰爭恐怕就要徹底落幕。老郭，你想沒有想過戰後，想要做些什麽？如果有什麽想法，現在就可以和我說一說，有些事情趁著我還在東北，可以幫你解決或是協調。我知道你現在，肯定已經有了自己的想法。”

    楊震的這番話，郭炳勳微微遲疑了一下後才道：“一號，如果戰爭真的快要結束了，我想在戰後辭去東北軍區兼抗聯參謀長的職務，去辦一所像法國聖西爾軍校那樣的軍事學校。這些年的戰爭打下來，我感覺我們最缺乏的不是飛機、大炮，而是一個係統的、正規的軍事教育體係。”

    盡管您想盡辦法，組建了各種教導隊、培訓班，以及軍事學校。但各級幹部培訓時間還是太短，與其說軍事學校，還不如說是速成培訓班。部隊一直在擴編，一場大戰下來基層幹部傷亡很大，隻能加快培訓步伐。”

    自從擔任這個參謀長以來，我一直在想什麽時候，我們也能建設一個法國聖西爾軍校，那樣的真正軍校。對我們的基層軍事指揮員，進行係統、正規的培養，而不是現在這種速成班外加文化補習學校一類的軍校。”

    而且這幾年的大戰下來，我這個參謀長已經是精疲力竭、心力交瘁。在對日戰爭結束後去辦一所軍校，即可以一圓自己的夢想，解決部隊中存在的最大難題，同時也讓自己可以休息、休息。”

    郭炳勳的這個想法，楊震了然的點了點頭道：“你說的這個問題我在中央期間，與主席和老總都研究過。隨著我軍的裝備水平上升，以及編製越來越大。原有的基層幹部，無論是能力和水平都已經滿足不了需要。”

    中央的意思還是以蘇為師，成立各種軍事政治學校，加快幹部的培養進程。以滿足部隊裝備水平上升，對基層指揮員的需要，重點就是航空兵、裝甲兵和炮兵一類的技術軍兵種院校。你有這個想法，我可以去和中央爭取。”

    楊震提出的要學習蘇聯軍事教育體係的思路，郭炳勳道：“一號，我很不讚同蘇式劃分過細的軍事教育理念。誠然，我們沒有歐美那種大學軍官後備團的補充教育體係。在一個大學生異常寶貴的國家，我們至少在短時間之內，也不可能建立這種體係。”

    但我還是傾向於培養歐美那樣的全科培養體係，而不是單純的以兵種劃分。您也知道步兵與炮兵和裝甲兵，在戰場上的劃分並不是那麽完全清晰。炮兵軍官如果不懂步兵戰術，怎麽能配合步兵作戰？步兵指揮員如果對炮兵戰術一知半解，怎麽能充分利用炮火掩護？”

    我的意思還是以三年為期，第一年學習基礎軍事理論。第二年不分專業的學習基礎指揮知識，第三年分科學習專業指揮。不過無論任何的兵種，都要學習步兵戰術。同時我的想法是，所有的學員除了學習軍事知識之外，還要加入部分大學課程。”

    比如法律、建築、基礎物理、外語等科目，還要加入部隊管理課程，以培養學員的多方麵能力。畢竟部隊是金字塔型的結構，不是每個人都能升到更高的位置上去。大部分的基層幹部，在服役一段時間之後，最終還是要轉業到地方工作。”

    在西方各國退役的軍官，一直都是社會精英人才的有利補充。很多大公司的管理高層，都是退役的軍官，這一點包括日本人在內。而我們的幹部如果在退出現役，轉到地方工作。他們的知識水平，能不能承擔起交給他們的工作，這就是一個問題。”

    軍隊的工作是一條線，而轉業到地方無論是從事那個方麵的工作，麵對的都是一個麵。地方工作與軍隊的工作，之前的差別又是相當的大。這就要求我們在培養部隊指揮員的同時，也要想辦法提升他們自身的綜合素養，以便他們到地方工作後，自身的條件可以滿足需要。”

    郭炳勳這個至少在目前，顯得有些理想化的想法，楊震卻是微微搖了搖頭道：“老郭，我不能說你的這個想法不好，但是就目前的國情來看，有些過於理想化了。你的這個理論，要考慮我們眼下的國情。”

    我們這個大多數人還是文盲的國家，無論是國民的整體教育水平，以及教育的普及程度，都遠遠不如西方國家。這一點從我們建設東北的時候，就已經是深有感觸。在有限的高中畢業生，還要盡可能的滿足升學需要的情況之下。”

    除了一些技術類的院校之外，我們指揮學校招生的最大麵對群體，應該是初中的畢業生，甚至文化程度更低的群體。讓一個初中畢業的學生，去在短短這三年期間，學習這麽多的大學課程，這個要求就比較高了。”

    我的想法是，按照我們國家目前的整體文化水平，我們的軍事學校還是應該以術有專攻的教育方式為主。畢竟他們是指揮學校，首先要做的是為部隊，培養出素質合格的基層指揮員來。”

    至於其他的方麵，等到我們這個國家的整體教育水平，有一個全麵的提高。最少大學生的數量，不在這麽的緊缺，達到西方發達國家的平均水平，我們在根據情況的發展與變化調整為好。”

    而且老郭，我的想法是你去搞軍事教育我支持。但是以你目前的能力，去搞一個步兵指揮學校，或是某一軍兵種指揮學校都有些浪費了。我的建議你還是去辦一所，專門培養高級指揮綜合指揮人才的學校。”

    如果我們采取術有專攻的基礎軍事教育模式，那麽建設一所合格的，用來培養包括團一級在內的中高級幹部的高級指揮學校，將會是我們培養具備綜合指揮能力的中高級幹部，最重要的一個教育環節。”

    不過在基礎軍事教育上，我認為我們除了學習蘇聯之外，也完全可以借鑒一部分日本人的經驗嗎。日本人雖說高級軍官的戰略眼光差一些，但是有最好的中下級軍官。以敵為師，這一點並不難堪。”

    至於團以下的幹部，還是應該以步兵指揮專業，加上部分防空、隊屬炮兵指揮的專業為主。不過我認為這個高級指揮學校，不僅僅應該設置指揮專業。我更傾向於將還要設置一個參謀專業，尤其是培養高級作戰參謀的專業。”

    我已經給中央打報告，建議依托我們現有的軍區中高級幹部進修班，組建軍事指揮學院，專門擔負團以上幹部的培養工作。如果願意的話，我會向中央推薦你擔任這個學院的院長。而且我也認為，你絕對有能力做好這項工作。”

    老郭，眼下整個東北戰場除了朝鮮境內之外，已經基本上無大事。部隊的整編和補充，也基本上已經完成。我感覺你現在可以騰出部分的精力來，就全軍軍事教育體係的建立，拿出一個草案來。”

    我們部隊的軍事教育體係，是你一手建立起來的。在這一點上，你有相當的發言權，也是這方麵的真正專家。你在戰略方麵的眼光，我也是相信的。不過我說的可不單單是一所軍校，而是我們整個全軍的軍事教育體係的建立。”

    在說這番話的時候，楊震將全軍這兩個字音咬的很重。這意味著這個草案不單單是指的抗聯，包括華北的十八集團軍和華東的新四軍在內的全軍。不過盡管隻是點了一點，但是楊震知道郭炳勳會明白自己意思的。

    楊震的想法和思路，郭炳勳略微一琢磨就能明白他的用意。而且楊震說的也沒有錯，在國內整體以教育水平比較低，每年的高中生和大學生的數量，甚至都無法滿足自身建設的需要。與西方國家相比，相差更是不知道裏許。

    包括華北根據地在內，除了北滿地區提早實施全麵九年義務教育製之外，其餘的地區教育水平還停留在一個比較低的標準。而且目前東北加上華北各個根據地，甚至包括蘇北與皖北在內，總麵積隻不過占全國的三分之一，人口數量比例更低。

    西方列強的軍事教育體係，是建立在本國國民教育水平比較高的基礎上。這種教育體係，對於國內目前的情況來說，還是有些過於超過標準。畢竟培養一個步兵排長的難度，遠比培養一個工程師要小的多。