徐三的傳銷隻是點到為止，郝仁、郝尚見機行事，連說少爺受過仙人傳授法術。在村民們頂禮膜拜當中，徐三步履悠然地進了學堂。

    笑話，哥也是做過業務員的好麽？

    對這幫古代還沒有開啟民智、魯迅筆下“哀其不幸，怒其不爭”的農民們，還無法傳銷洗腦的話，那也太小看我了吧！

    原主人曾經的秀才功名，也讓村民先入為主就對徐三保持了尊敬。

    再加上他是地主，他們是佃戶，又加了一層畏懼。

    這兩個前提，也是很重要的。

    不然，徐三可能被綁起來……或者架在火架上烤了……

    郝仁、郝尚被徐三安排了任務，在青壯佃戶們農閑之時，練練刀槍劍戟之類的防護武功，徐三先不取租金，先讓自己的佃戶們休養生息一段時間。

    書店進賬、加上楊廷樞那裏搶劫來的，銀子他倒暫時不缺。

    至於從佃戶之中選拔一批家丁護衛，在鎮裏操練，原本是地主老財們常做的事情，這個階級是很怕死的，有錢人能不惜命麽？

    但，後果會如何，便難以預料了……

    ……

    學堂之內，窗外的幾棵老槐樹古木蒼天，但凡來此學習的孩子，進來之前無不要祭拜一下老槐樹，故老口口相傳，那是文星槐，拜之，則有大氣運。

    要是沒氣運呢？那就是心不誠唄……

    一群正襟危坐的學子，衣服簡樸，偶或有人拿手袖擦擦鼻涕，目光好奇而純淨，他們就像一張汙漬極少的白紙，空白的地方，需要徐三來填補。

    他們敬重而又期待地，抬頭目視徐三。

    引領徐三進來的賈平群站在一邊。

    徐三前世有過一個當老師的夢想，今生，終於能為人師表了……徐三也是有期待的，但正當他滿懷期待地走上講台，從不低頭的他身子一歪，隻覺得右腳矮了一截……好像地陷了……

    “哎呀……”徐三叫道。

    賈平群擦擦腦門汗水，急急忙忙蹲下來，把秀才公的右腳，使勁兒拔出來，這位鎮裏最受尊敬、時不時收點村民禮物的教書先生，此刻卻是像泥潭裏拔牛尾巴的孩童，使出了吃奶的勁兒……

    “學堂簡陋，公子勿怪……”賈平群尷尬，試探性地問道：“要不待會多向村民要些贄見？”

    古人之禮，拜師是要收贄見束脩之類的禮物，誰也不想免費幹活不是？

    徐三彎腰摸了摸腿腳，目視學堂，原來這個學堂果真簡陋，腳踩的不是地麵，而是用地板搭起來一層，距離地麵一尺左右，防潮、防蟲的……

    倒與他前世的村裏學堂頗似……

    “哈哈哈……”

    一場熊孩子取笑起來。

    柳如是也不禁莞爾。

    她坐在一群學子之間，一身儒服，戴了帽子，盡管她今天的衣服不顯眼，不鮮豔，但那潔白細膩的皮膚、婀娜窈窕的身段，還是能讓人一眼之下便注目她。

    她也很好奇，徐郎會講什麽？

    慣例的四書五經麽？以秀才的學問，這些當然不在話下了，但未免不新鮮。

    徐三也不在意一進來就出糗的事，徒然讓賈平群忐忑不已，坐臥不安，少爺不會是憤怒了吧？讀書人誰不要臉啊？

    當下的問題是，講什麽呢？

    盡管原主人的記憶裏，聲律、對對子、八股文、四書五經等各方麵的科舉功底，也算紮實，但，徐三不想教這些八股啟蒙。

    十七世紀，大航海時代了，還要什麽八股？八股能提高生產力嗎？不能！

    當然，科舉選拔是一種進步，八股文能在明清兩朝延續幾百年，說它一無是處，也是有失偏頗，至少作為選擇國家管理人員的評判標準，時人也找不到比它更好的方法了。

    好的選拔方式，可以采取，但是選拔的內容……都是為統治者服務的……作為穿越者的徐三，準備換一種方式……

    瀏覽了一下可用的係統商城物品，徐三溫文爾雅地咳嗽一聲，叫人送進來一個馬蹬……

    當著所有人的麵，徐三把馬蹬高高舉起來……

    “這……”賈平群、柳如是、學生們都覺著不解。

    “諸位後生請看，馬蹬，今天我便從這小小的一個馬蹬講起……”徐三興致勃勃，引領眾人的目光：“你們可以適當舉手發言。”

    張二更的孩子張牛躍躍欲試：“徐先生，這馬蹬學生見過，可是，馬蹬能讓學生們考中童生、秀才，不再吃苦受累嗎？”

    聽起來這話有諷刺意味，但從孩子嘴裏說出來，全然不是如此。

    原本的賈先生講課，古板枯燥，一看徐三換了方式、有點平易近人，孩童的天性，便體現了出來。

    然而很多學生的真正的夢想，是魚躍龍門！是脫掉粗布麻衣！換上儒服方巾，換上官服！

    徐三能否改變呢？

    “問得好，待會我就會說關於吃飽穿暖的事兒。”徐三一副勝券在握、遊刃有餘的樣子：“先說馬蹬，你們聽起來，包括賈先生、柳姑娘，我講的這個馬蹬，毫無由頭是不是？”

    “不然，你們沒想過。在沒有馬蹬之前，我們和敵人的作戰方式，皆是差不多。坐在馬上，也不穩定。”

    “有了馬蹬之後，騎兵能夠在馬上漸漸坐穩、很大程度地發揮馬上的兵器，它甚至改變了我們過往的曆史。倘若沒有馬蹬，你們想象一下，騎兵的戰力還會那麽可怕麽？”

    “人的力氣，終究是有限的，但想象力和創造力，是無限的。”

    “好了，話說回來，你們再想想我先前叫你們搭建的代耕架，使用那些機械，足足比得上四條牛的力量！而我們隻需要三個人來做，甚至婦人、孩子也可以！還有，鎮裏的水車、拉磨等等。”

    “你們大概明白先生想說什麽了：想過得好，除了科舉，我說的這些東西，也至關重要。而現在，我給了你們這個條件，倘若你們能像匠戶一樣努力創造，每個月都會有一二兩的獎金……”

    賈平群、柳如是若有所思。

    明末盡管內憂外患，但是科舉選拔，在北直隸、南直隸一直都在按常規進行，以科舉製度出頭，這種觀念可謂深入人心。

    然而，這個時代，也受到了商品經濟、思想文化等各方麵的猛烈衝擊，又加上內憂外患，就像前文也提過的經商思想、拜金主義大行其道，甚至壓過了科舉。

    所以，徐三引導他們如何更好地活在當下、更好地利用當下的條件去創造，這種措施，是可行的。

    “好了，這一堂課你們繼續學習、背誦啟蒙文字……”徐三把馬蹬放在案頭，走出了學堂大門。

    對了，文字……正好可以在自家學堂普及簡體字！

    按他這種思想進行下去，人群逐漸壯大，識字的人增多，民智逐漸開啟，獎勵匠戶與各種工藝……大有可為，徐三想想就無限憧憬！

    站在老槐樹下，呼吸一口新鮮的空氣。

    學堂裏麵，傳來了朗朗書聲。

    古代的私塾、社學啟蒙教育，雖然內容和現代不同，但方式差不多，都是背誦聲律韻文、對聯基礎，為寫八股文打基礎的。

    “你說的這些，我也沒有想過，可謂微言大義，切切實實地為民取利。”柳如是敲敲折扇：“我很欣賞這個樣子的你。”

    “過獎，過獎。”徐三的目光略有得意，那是自然，我可是要在這個時代重開一片天地的人！柳如是還沒見識他真正的厲害呢……

    當然，任重道遠。

    不過，有個能理解自己的人，真好。

    “如是，謝謝你。”徐三的目光就如這初升的晨曦一樣，柔和，溫暖，不傷人。

    “謝我做什麽？”

    “就是謝謝你，另外，你有沒有發現，平時我們寫字的時候，總會有意無意地簡化它，但大家都看得明白？”

    “嗯，確實。”

    “我就準備推行這種簡體字。”徐三道：“隻有這樣慢慢來，我們和他們，才有希望。”（m.101novel.com）