殲-20的長機正要發射空空導彈的時機，從雷達屏幕上麵顯示，對方的f-35戰鬥機編隊的亮點停在了126公裏的位置上麵，而且f-35空中編隊，呈現出遠離我方編隊的情形，副師長有一些不大相信，馬上請求航母作戰中心確認這一消息。

    陳東也在屏幕上麵發現了對方的目標不斷遠離，馬上回複殲-20編隊對方編隊已經遠離，並告知空中的殲-20編隊，馬上返航，不準追擊，防止對方使詐。

    空中飛行的副師長接到命令之後下令：取消導彈發射，關閉彈倉，編隊返航！一連三個口令一氣嗬成。

    但是誰也沒有注意到，就在剛才100架的f-35戰鬥機編隊接近的同時，15架的f-22隱身戰機從京南灣空軍機場，沿著y國邊境向北飛行半個小時，順利轉場到了y軍的見港基地的機場。

    這是柏金斯艦長布設的一個暗樁，一到時機成熟，在見港基地的f-22戰鬥機就能繞到太平島和中頁島以北，出奇不意地對中國海上編隊進行突襲。

    今天晚上柏金斯演的這一出有三個方麵的目的。

    其一是策應f-22戰鬥機順利完成轉場；

    其二就是為電子戰飛機對中國海軍的電磁信號的探測，摸準中國海軍編隊電磁信號波段，為今後空戰進行電磁壓製提供條件。但這一點不算成功，因為中國的的雷達除了那兩座反隱身雷達外，還有空中的預警機外，其餘的雷達都沒有開機，反隱身的雷達它是一種被動工作模式，自身並沒有電磁信號的發射，所以難以偵測到。

    其三就是為了讓中國人漸漸適應m軍航母的艦載機編隊的空中活動，使其成為一種例行性的行為，為今後發動對中國海上編隊的打擊創造突然性。

    從電子戰飛機反饋來的情況來看，偵測中國人的雷達波段的目的沒能實現，咆哮者3的飛行員介紹了中國海上編隊的雷達信號特征就說開了：對方海麵上的目標基本上沒有電磁波發射出來，他們用的是他們的預警機的雷達信號，而他們的反隱身雷達又是被動的工作模式，本身不發射電磁波，所以難以達到目標。

    柏金斯艦長聽過之後沒有做聲，後來說：不急，這樣的行動，今後將成為一種慣例，你們有的是機會，我就不信他們一次就不暴露出他們的雷達信號來。

    4月3日上午，廣東號航母上麵，陳東和熊輝幾個人正在討論昨天晚上的戰事。

    你說這個柏金斯演的哪一出，馬上要射門的時候了，卻偃旗息鼓鳴金收兵，葫蘆裏麵賣的是什麽藥？對啦，李艦長，那個柏金斯你認識他不？

    李曉岩艦長聳聳肩苦笑一下，前麵的威廉姆斯艦長我倒是見過麵，但是這個柏金斯艦長就沒有接觸過，不知是何方神聖！不過我覺得他的這樣舉動，初看起來是不合邏輯，但細想起來還是情理之內。我感覺目前的情況是來探探底，摸摸我們這一邊的虛實，想想初來咋到，他不可能就魯莽地大舉進攻。

    嗬，這個柏金斯還蠻懂我們中國人的戰術，你是說m軍昨天的佯動就是為了摸摸我們的底細，然後再擇機字對我們發動打擊。我不管搞什麽佯動不佯動的，何時發動突襲，還有是以何種方式發動打擊這才是我們所要關心的。大家分析一下。

    熊輝：佯動的目的就是迷惑我們，使我們對敵情失去正確的掌握和判斷，這是他們m軍指揮員當前所要達到的目的，具體何時伸出他們的黑手，那就要看他們佯動目的和效果是否達到。

    我的覺得他們這樣的佯動可能還不會是一次，而會在今後的一段時間內成為一種常態，一旦我們海上的編隊對他們的佯動反應不大敏感的時候，那他們真正出手的時候就不遠了。我總體感覺就是這個柏金斯艦長的思路相比較於威廉姆斯艦長戰術運用方麵比較主動。他是想以他們的主動行動來奪取戰場的主動權，看準時機在對我們海上的編隊下手。

    陳東：熊主任的話講到了點子上，打仗的事嘛，萬變不離其宗，指揮員的任務無非就是把假像示給別人，真相隱藏起來，使對方對你的情況出現誤判，從而做出錯誤的決定和行動，指揮上的事情，簡單的講就是這麽回事。

    熊輝笑了笑：記得你的一個同學告訴我你小學時候的事情，可見你陳東在兒童時的軍事才能就已經初露鋒芒。

    有這樣的事情嗎，講來聽聽，看對當前戰局有什麽指導意義。李曉岩艦長頓時就來了精神。

    那個同學啊？陳東一時也想不起來。

    不就是你們縣的那個公安刑警大隊長唐京湘嗎？熊輝說。

    哦，唐京湘啊，他不僅是我的同學還是我的“戰友”啊？哎都是一些粗人！

    咋就粗人了，李曉岩艦長就問。

    你問熊輝好了！

    原來陳東在上小學的時候，在班上也不是顯山露水的，不愛說話，看不出這孩子有多頑劣，雖說年幼但很有正義感。

    應該是他的小學四年級的時候，他們一個家族的同門兄弟也是同班的同學，因為過於老實，給鄰近一個村的學生欺負了，中午回家吃午飯（那時候的鄉村小學中午沒有就餐的條件）的陳東聽到了這樣一個情況，憤憤不平，就把本班的班長唐京湘等一些同學找來，商議對策，要好好教訓一下鄰近生產隊的那幾個學生，馬上得到了本隊一些小夥伴的擁護，別看陳東平時顯得文弱，但是安排人員打仗的時候還是有條有理，像模像樣。

    到了下午放學的時候，安排好的幾個小兄弟就衝到對麵隊上那幾個欺負人的同學麵前，照著對方就是幾拳，打完之後馬上就跑。挨了揍的那幾個同學哪能甘心，就一路追趕了過來，追到一片樹林時候，躲藏在這裏的陳東等幾個人馬上衝了出來，手上拿著竹棍，對著追趕的那幾個同學就是一頓猛抽，打的鄰近隊上的同學落方而逃。

    事情到了這個時候應該說達到了目的，但是打上了癮的幾個兄弟沒能就此罷手，接著追了過去，直追到對方隊上一些高年級的學生看到了，見本隊上的同學被欺負了，馬上加入到兩個隊學生之間的戰鬥中來。

    這些放學回家的學生，隻要是這兩個隊的學生都參與進來，甚至連女同學也混在其中，總人數不下50人。在那一片油菜地裏，隻見土塊石頭橫飛。由於當時鄉村的孩子學生娛樂項目太少了，打仗權當作一種遊戲在玩，也不知道這其中的還有危險。

    當時的陳東看到一塊大大的土塊正砸在對方隊上一個同學的額頭上，陳東定眼一看是馬建立，這個家夥打仗最猛，相傳他爺爺會點兒功夫，一直在教他，自恃有兩下子所以他在別人麵前驕橫不可一世。這土塊敲在他的頭上太合適不過，陳東高興得正想要拍巴掌。後來發現不對，馬建立的額頭接著冒出鮮血，不用講額頭被砸破了。畢竟都是小孩子，一見有人流血了，知道闖禍啦，心裏就害怕，陳東隊上的學生馬上一哄而散，各自心懷鬼胎回到了家。

    那個被打破額頭的馬建立馬上被他們隊上的同學按住出血的地方，送回了家。看到自己長期習武的小孫子被人家打得血流滿麵，他爺爺馬上就不幹了，馬上找到了學校陳東他們班的班主任，將事情一五一十講給了班主任賀老師聽，要求嚴懲肇事者和“凶手”。

    在第二天的課堂上麵班主任賀老師整整兩節課沒有授課，專門進行昨天的學生鬥毆致傷的事情的調查，一個個進行問話，唐京湘由於成績好當了班長，班主任首先問的是唐京湘：是誰帶頭組織這一次鬥毆的？

    坐在下麵的陳東心中自然是咚咚的打鼓，媽的，唐京湘你這個班長不能出賣兄弟啊！

    班主任老師可能是由於上火太性急了，這種當內奸的事情怎麽能當著全班同學的麵問呢，班長唐京湘真要是全盤招供出來，那他今後還在這個班怎麽混得下去。唐京湘能當上班長，自然不會蠢到這種程度。

    在那個年紀的唐京湘竟然說出一個大人才會講出的話：我們沒有人組織，一看到兩個隊上的學生打起來了，大家就紛紛參加了。

    班主任沒有想到一個小學生會有這樣油滑老練，接著問下麵的每一個同學，有了班長唐京湘前麵的這個口徑，大家的回答大同小異，都是說看見別人隊上的同學打自己隊上的同學，就加入進來了。

    班主任知道這樣問不出一個所以來，於是問架是如何打起來的，總得有個來龍去脈吧。這回就有了一個結論：大家都說他們的馬建立欺負人，把我們隊上何誌新一腳揣在水田裏，所以大家覺得憤憤不平。馬建立這幾天到衛生院治傷去了，於是班主任又問何誌新，是不是這回事？何誌新說話有一點結巴，連忙點了點頭，而且說馬建立平時稱王稱霸的欺負他好多次了。

    班主任最後沒招：要求每一個參加到鬥毆的學生罰款二塊錢，用做馬建立的治療的醫藥費，當然班主任他自己也拿出自己半個月的工資，一共不到一百塊錢送到了馬建立爺爺那裏，講明了鬥毆的原由，並表示今後一定會加強教育和管理，確保此類事情不再發生。（m.101novel.com）