Part9　您有一個新同桌，請注意查收

    盡管講台上新登基的“寶寶”頒布了眾多例如　“無為而治”、“崇尚科舉”、“立賢不立長”等等，一係列的事關班級統治穩定、公民健康發展的重要製度，講台下的無知的公民們也都是一個耳朵進，一個耳朵出，心思各異，各懷鬼胎。

    同時，我的大腦也實在是負荷過重，無力承載更多的信息了－－一門心思地研究如何躲避目標追捕。

    “可是，剛才我來的時候班裏的位置就剩這麽一個小角落了呀，那麽他的座位在哪兒呢？”我伸著脖子四處張望，搜尋缺席主人的座位，卻發現隻有第一排靠窗的兩張桌子上擺了書，但沒有坐人，“不對啊，就他那接近一米八多的大個兒頭，坐在第一排的話，後麵的同學還要不要上課了？再說了，以他那多聽一分鍾的課都會抓狂的尿性，第一排的位置躲還來不及呢，怎麽可能甘願坐在第一排？”

    還記得剛上四年級的時候，班主任老師莫名地偏愛我們那個學習小組，把我們安排在視野最廣闊的風水寶地－－第一排正中間。而這位混世小霸王卻為了能夠安心地在課堂上睡覺不擇手段，整日眨著萌噠噠的大眼睛，“善意”地提醒老師：

    “老師，您牙齒上的韭菜葉兒翠綠翠綠的，特別好看！”

    “老師，您今天的胡茬兒參差不齊的，去扮演張飛都不用化妝，特別方便！”

    “老師，您是不是也喜歡吃臭豆腐，一般都去哪吃啊，我也想去吃！”

    ……

    剛開始我們小組其他三人都認為他實在是不懂事，組織批鬥會，集體抨擊他沒有禮貌，要求他去跟老師道歉。他卻據理力爭，號召我們一起為了“自由”而戰……

    後來，我們那個學習小組，就被親愛的班主任老師安排到了班級裏最偏遠的位置。

    我想默默地對那個老師說一聲：“實在是對不起！”

    “哦，對了，‘寶寶’不是說他領了兩個人去搬書嗎，一共有三個人。那應該還有一個空的座位，到底在哪呢？”我坐在角落裏東張西望，卻始終沒有發現任務目標。

    “難道？不會吧……”一種不祥的預感撞向了我的腦門兒，我回頭一看，發現自己右手邊鄰桌的筆記本封麵上，龍飛鳳舞的寫著“王子琛”三個大字，“啊啊啊啊！天要亡我啊！”

    “不對？這才剛開學，老師一定會安排座位的呀！”我轉念一想，又抓住了一根救命稻草。

    悄悄地戳了戳範可奇，我寫了張小紙條塞給她：

    老師說沒說什麽時候換座位啊？

    過了一會兒，範可奇把胳膊彎到背後把回信傳給我：

    他說隨便坐，想跟誰做就跟誰做，不過你來得有些晚，隻能坐剩下的地方了。

    這不科學啊！

    雖然自上幼兒園以來，我就一直祈禱著老師能夠按照學生的意願自己安排座位，但是當這一天終於來臨的時候，我卻成為了這項先進製度的“受害者”。

    再一次，我在心裏默默地掛了另一塊牌子：

    急！急！急！“隱身術”沒有“瞬移”也可以，急求！

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