這種小論文除了在同學之間裝下逼之外，意義不大，李軒驕傲的表情都沒有，他現在的格局不止是二中。

    十天時間和全國最頂尖的學生一起集訓，講師上課速度堪比主持人華少說話速度，十天上的內容抵得過很多學生一個學期攝入的知識量，當真是開拓了眼界，回到二中這個小魚塘，心態就比較平和了。

    李軒現在的數學在全國高中生範圍，都算最頂尖的級別，打定主意多加練習，看更多書擴展視野，確保cmo金牌，穩進清北。

    此外他也想進入國家隊。

    cmo，又稱為國賽，這種難度的數學賽事，能脫穎而出的，就算有運氣成分，在全國高中生數學水平至少也得top200，沒這個實力，給運氣也進不了集訓隊，所以李軒想，他最好是有韋教主當年的橫掃集訓隊的實力，才能確保萬無一失。

    因為國賽co高，韋教主橫掃了co國際賽後，照樣也一路橫掃過去，以滿分獲得了金牌。

    而要到韋教主那種高度，李軒努力下是可以辦到的。

    ……

    ……

    今天李軒來學校，當然還是照常上課。

    競賽班除了數學課，也有會上其他科目，就是老師布置作業量會少很多。

    今天，在生物課上，生物老師在快速講解著課本上的知識。

    這個生物老師叫郭傑，不是教十二班，是教重點班的，對競賽班的學生盲目來參加競賽，他很不滿，在他看來，競賽是耽誤學生高考，至少對大多數競賽生是如此，畢竟競賽太講究天賦了。

    李軒正在奮筆疾書，想著一道數論題，突然聽到生物老師在講台上說：

    “這個班數理化最好的是李軒？那就請李軒來回答一下這個問題。”

    李軒愣了一下，有些無奈地站了起來。

    郭傑老師看李軒開小差好久，輕歎了口氣，李軒帶頭看課外書，他心裏頭沒想法，李軒理綜成績太好了，身上有特權也正常，但是最近李軒連生物作業都不寫了，那他就很有意見。

    李軒站起來，搞不清狀況，因為一直以來，老師在課堂很少提問他，都默認了他看課外書自學的行徑。

    而且現在，李軒目標是進入國家隊，直接免試進入清北，最近重心已經不在高中知識，差不多將高中生物拋棄了，畢竟，其他高中科目對他沒有意義了，很多老師也是知道，所以沒有因為他不做作業而為難於他。

    專心地學習更深奧的數學知識，偶爾看其他科目課外擴展讀物，來增長見識，放鬆下心情，從參加完朝陽杯後，他就徹底扔了高中生物，都不記得多久沒做高中生物題。

    此時此刻，全班學生的眼睛都在盯著李軒。喬思菱也在看李軒，沒有替李軒擔心，因為李軒的解答很多時候就是標準答案。

    郭傑看著李軒：“你來說說，致癌的三種原因。”

    李軒呆了下，支吾了半天，也說不出是哪三種原因。

    x射線？

    烷化劑？

    粒子輻射？

    dna腫瘤病毒？

    ebv病毒？

    乙型肝炎病毒？

    此外好像家族病史會遺留下致癌的風險，越想越複雜。

    李軒有些囧，舉手投降：“老師，我不知道。”

    全班傳來哄笑聲。

    郭傑歎了口氣：“數學學的好，其他科目也不要放下啊，現在省級一等獎不能保送了，能夠直接保送唯有進入國家集訓隊那批怪才，全國最強60人。所以，李軒，你能保證一定能進入國家集訓隊？你要知道，國賽金牌選手，也有在省級聯賽失手過的先例。我們二中沒有像華附中，可以有讓你直接進入國賽的名額，你萬一沒有進入國賽，或者國賽失利，沒去集訓隊，可能要參加清北自主招生考試，其他科目也要稍微重視一下。”

    李軒無言以對。

    郭傑有些重心長地說：“給自己留條後路總沒錯，雞蛋不要放在同一個籃子上，孤注一擲投在進集訓隊，萬一沒進，你豈不是要崩潰？所以說，其他科目也要稍微注意下，這麽簡單的問題，一定要搞清楚！”

    李軒還不了口，虛心接受，發現他生物知識的確有些薄弱，又好奇地問：“老師，是哪三種原因？”

    郭傑老師：“記住了！致癌三種原因，物理原因，化學原因，生物原因！”

    李軒傻眼，喵的，這麽簡單，是這樣子的麽？

    李軒一言難盡，無奈地坐下。第一次發現知道太多，還有害處，問題想太多了。

    算了，除了數學和物理課外書可以看，化學和生物課外書先不看，他就是好奇心重，平時課外書看多了，到頭來，高考簡單題都不懂做了。

    就是說，高中生物和化學能不能不要這麽假，和學科前沿掛鉤一點行不行，許多知識和大學教材很多都是矛盾的。

    其他同學也奇怪，李軒怎麽這麽簡單的題目都會錯。

    李軒輕輕搖頭，他目標很堅定，還是國家集訓隊，直接保送走。以他現在實力，其實已經足夠了，就算失誤了一次，他高二和高三還有機會，沒必要太擔心。

    ……

    ……

    下課後，李軒去數學教研組辦公室，找林雪芮，歸還《哈代數論》。

    林雪芮詢問李軒進展，被李軒驚到了：“我給你介紹的幾本書《各國數學奧林匹克中的初等數論試題集》、《經典數論中的1001個問題》……這些你都看完了？”

    李軒點頭，“看完了。”

    林雪芮除了慣常的驚訝，也沒法有其他心情，又問：“你有沒有發現什麽問題？”

    李軒點頭，他發現教練腦回路和一般老師不一樣，一般老師都會問看了書你學到了什麽，她隻會問看了這些書，你有發現什麽問題？

    大概在她的數學觀念裏，發現問題比解決問題更重要，事實上在科研裏也是如此，問題總能被解決，能不能發現問題，就要靠天賦和細心了。

    李軒回憶了一下，“教練，我還真發現了幾個問題，不是很理解，是這樣的……”

    李軒拿起書，開始說了他不理解的地方，或者說他覺得書上有誤的地方。

    林雪芮邊聽邊思量了起來。

    有的地方是李軒知識不夠，她可以直接指出錯誤，但也有地方純考驗技巧，她也要花些時間思考一下。

    李軒的思維能力很強，能抓到一般學生抓不到的關鍵點，這幾本書上的內容，就被李軒挑出了幾處不嚴謹的毛病。

    林雪芮有些吃驚，她之前看書真沒發現書上的錯誤，回答了李軒幾個問題後，她搖了搖頭：“你最後這個問題，我沒法給你解答，我要想想……”

    說完，她就拿起筆，在紙上默默算了起來。

    李軒默默看著她計算，很愉悅，收獲了很多新知識。

    問問題，學生可以從老師獲得知識，老師也可以從學生得到啟發，這樣良性互動，有進有出，彼此都可以感覺很舒服。（WWW.101novel.com）