事實證明，就算搞理論研究的大多都能耐得住寂寞，幾十年如一日地默默奉獻在科研崗位上，但這並不意味著他們就沒有自己的利益訴求。

    之所以在世人的印象當中，一直保持著低調無聞的形象，一方麵是工作需要外，另一方麵，隻因為現實生活中缺少足以打動他們的東西，讓專注於知識研究的他們分心他顧。

    然而，如今的狀況卻變得完全不同。

    即便他們中的很多人都對全息影像方麵的技術缺乏具體的了解，可對於這項技術所代表的未來前景，他們卻能夠完完全全地看得到。所以，為了梁羽拿出來的全息影像技術能夠盡快地應用在高等教學研究方麵，不止是各大高校的領導管理層們，不約而同地在後麵一起搖旗呐喊、以壯聲勢，那些經常宅在研究項目中不出來的專家、學者們，也紛紛走出自己的實驗室，在認識的能夠影響到這方麵政策的親朋好友哪裏廣泛遊說，甚至不少德高望重從建國起就開始貢獻的老院士，也不辭辛勞地撐起年邁的軀體，親自跑到某些關鍵部門哪裏討個說法。

    這是一股異常恐怖的能量。

    能夠影響到的範圍，包括國內半數以上的高學曆人群，以及幾乎所有的重要ZF部門，可以毫不誇張地說，整個國內沒有那個勢力和個人能夠拒絕他們對此突然爆發的集體訴求。

    與此同時，早就心癢難耐的教育口方麵則揪準時機，以前所未有的辦事效率，在短短的二十多天裏便達成了相關的技術協定及合作議程。

    按照他們討論出來的結果，具體的設備租借資格和實驗教學內容會首先在211、985等一部分重點高校展開，其它學校需要通過一定的資質審核，才得以參與進來。

    這方麵，主要是為了保證課程質量，同時也是防止一些關鍵敏感的內容被不法分子惡意利用，用以危害國家社會安全。

    這並不是杞人憂天。

    近些年來，不乏犯罪分子、乃至恐·怖·組·織利用網絡上傳播的許多技術視頻，自行製造危險武器，威脅傷害自己和其它國家的民眾，大規模地破壞ZF機構設施。一旦教學質量和效果更好的全息課程視頻在大量流行後，必然會存在極為嚴重的危險隱患。為此，除了在身份資料登記和實名驗證上需要非常嚴格的執行標準外，觀看者還必須是國內居住時間超過十五年、沒有明顯違法犯罪記錄、並完整接受過九年義務製教育的成人公民。而能夠對應接入全息平台的VR設備，都必須經過專門定製，具備容貌、指紋以及虹膜辨析這三重驗證方式。

    當然，他們並不擔心執行問題。

    因為公·安·部方麵肯定會異常配合。

    “建立完整的居民資料檔案和社會身份信息記錄”，這個重要的目標政策國家已經喊了十幾年了，ZF方麵希望提升對整個社會各階層的掌控力度之餘，也能有效地鑒別和監控社會中存在的隱匿犯罪人群。可這方麵，公·安·部執行的步伐卻邁動的異常艱難，不說在推行時的龐大阻力，隻說他們自己，根本缺乏那個物力和精力去施行。畢竟，沒有必要，絕大部分人都不會願意登記自己的社會信息資料，就連現在開始逐步執行的指紋登記檢測，都是在強製辦理二代身份證的基礎上才普及開的。

    相信有這樣一個方式能夠讓國內居民主動進行各方麵的身份資料信息登記，公·安·部表現的絕對會比他們更積極。作為教育口方麵，他們隻要能確保上傳發布的課程內容，可以吸引到足夠數量的訂閱人群，就萬事大吉了。

    所以，集中了國內最好一批教育資源的重點高校，便成了他們手上的重要籌碼。如同梁羽現在做的事情一樣，隻要能確保了最優秀、名氣最大的那些各專業教授導師待在這個平台上，自然就不怕吸引不到全國範圍內的學生和各階層人士。

    這一點，為了保證公平有效，避免讓人濫竽充數，他們根據各個大學以往取得的研究成果、地位榮譽還有核心專業價值，以及課程導師的具體能力，已經設計出來一個完善的推薦權重係數比——基礎分Z乘以乘積分數S再加上推薦分數Y。

    像水木大學，按照去年公布的世界大學排名，占到了第24位的它能夠獲得86.7的權重比Z，這是加在所有課程內容推薦上的基礎分（滿分100）。再根據專業方麵所獲得的成果、大公司研究所的選擇傾向以及就讀的競爭率，諸如經濟與金融、計算機科學與技術、電氣工程及其自動化還有數理基礎科學等核心專業，能獲得高達4.7、4.6、4.5不等的乘積分數S（滿分5），相對的，普通專業大多則隻能拿到3.0到4.0的乘積分數。至於那些掛靠在水木大學名下的二批類專業，就隻能遺憾的拿到1.0到2.0不等的乘積分數，還比不上一些二本類知名專業拿的分數高。

    最後，也是最重要的，那就是課程的內容導師所占據的推薦分值。

    雖然像水木大學、燕京大學、魔都大學之類的頂尖大學，在國內有著遠超其它高校的底蘊和名氣，但不得不承認，教育及研究資金的相對匱乏，讓這幾家學校不可能保證每個專業、每個教授導師都是國內一流水準，因為投入方麵的不對等，難免有些地位不如它們的學校在某幾個專業、甚至是特別的研究領域上強勢的無以複加，達到世界領先地位都不算什麽怪事。

    因此，發布課程的內容導師，在這個推薦權重係數比占中據著最為關鍵的位置。

    以梁羽的老師孫芳林為例，同時獲得兩院院士這個國內所能達到的最高榮譽名頭（理論和實踐），能為他加上400分（滿分200X2），這幾乎等於水木大學最核心專業的總分，然後就是所負責的課題深度和應用前景，根據課程內容的相關性分別獲得0到200分不等的加值，而最後一項，就是訂閱觀看者給予的課程內容評分，依據的標準是觀看者理解的難易程度，同樣是在0到200分之內。

    總共5項，總分1000。

    至於國外所獲得的獎項榮譽加成，不知道是教育口故意的，還是不經意間給忘了，根本就沒有列入其中，但很多了解到這個推薦權重係數比內容的人猜測，國內這是準備借此機會，在學術成就和教育領域方麵徹底趕超國外的鋪墊。