段書淳很久沒有見過張老師了。張老師很長時間沒有出現，孩子已經上了初中了。長成了一個大小夥子了。

    段書淳見到小張的時候，差點都認不出來了。這段時間以來，張老師和小張的進步都很大。段書淳馬上給小張一支鋼筆還有一本筆記本說：“小張果然長大了，現在是大小夥子了。來來來，老師給你一個小禮物，記得好好學習啊！”

    張老師看到小張不敢接過去的樣子，就對段書淳說：“哈哈，給他這些幹嘛？還不快謝謝老師？”

    小張還是一臉靦腆的樣子，細聲細氣地對段書淳說：“謝謝老師。”

    張老師拍拍他的腦袋，說：“你這麽小聲幹嘛呢？是不是謝謝我？”

    說罷，就跟段書淳交談起來了。

    張老師現在已經是當地的學科帶頭人。現在多媒體教學平台的興起，好多學校都紛紛改變了教學方式。不再做什麽板書什麽備課，而是直接就做課件了。

    可是，因為課件的製作沒有統一的標準，經常弄出來的東西，看上去質量非常粗糙。所以，會流失很多很多喜歡學習的小學生。

    張老師就在這個時候迎難而上，自己動手製作了很多精美的課件。幾次公開課以後，就有教育局的領導對他的課件表示非常感興趣，跟張老師談了合作的項目。

    張老師對自己的課件一方麵非常滿意，另一方麵也很慷慨地奉獻出來。本來說是要經過出版或者是收費的途徑的，可是張老師想到很多鄉村小學的老師，他們平時除了上課，還有其他很多的事情要做，這樣的課件隻能靠別人提供。

    另外，對於鄉村老師來說，他們的收入本來就少，如果要他們按照正常的收費來購買，就會顯得不太人道了。

    張老師索性把自己做的課件全部免費發布到了網上。

    網上也出現了很多很多的轉載現象。不過好在網上的人都很有節操，轉載的都注明了是從張老師處轉載的。所以，張老師雖然沒有從點擊下載方麵獲得很多的成就，但是因為到處都寫了他的名字，他的教學名望得到了很大的提升。

    段書淳對張老師的傑出實力有了特別的了解。

    這是現代社會裏麵才有的現象。過去，老師就是老師，基本上是沒有什麽分工機構的。不管是什麽老師，哪怕是校長，都要到課堂裏麵上課，跟小孩子講課本上麵的內容。偶爾才會有一兩個喜歡在背後研究教育規則的所謂專家，編寫教材什麽的。

    可是，全國就一套教材，那麽還有幾個人能做教育工作者？

    現在就不一樣了。多媒體的普及，讓每一個人都可以通過電腦來製作自己喜歡的東西。並且在自己的作品裏麵展示自己的個性。

    段書淳一直覺得，張老師這樣不善言辭的人是不適合做老師的。可是他偏偏在教育方麵有著過人的天賦。這種天賦決定了他隻能做老師。可是他說話不清楚，管不住別人，課堂紀律是一團糟了。

    現在就完全不一樣了。因為他可以做專門的課程設計了。然後，在課程設計的這個圈子裏，和他說話的人，都是教育專家，或者是什麽老師。那些老師對於老師特別的尊重，不存在什麽紀律問題。所以，這是他非常適合的職業。

    小張看到段書淳發呆的樣子，就對段書淳說：“段阿姨，現在我爸爸不去上課了，一天到晚就研究這個課程怎麽做。”

    段書淳點點頭。

    之前對於國學教育是不是要用多媒體的幻燈片，段書淳都覺得很難協調。南宮公公覺得，從來就沒有出現的東西，現在也不應該出現。如果國學的教育，需要用電腦來完成，那得先教會孔夫子操作電腦。

    但是孔子孟子並不會用電腦，所以，現在的人用電腦，就是歪曲了孔子的初衷。

    這種說法不無道理，但是好像過於狹隘。

    張老師仔細看了一下南宮公公的教案。他說：“其實我覺得這個還是有辦法的。”

    張老師說，南宮公公的教案，是自己看的，不能播放出來，這是自然。所以，他的教案還要用回原來的打印稿。但是教科書上麵的課文，就完全可以打出來了。世界上有很多著名的書法字帖，實際上都是著名的景點教材。

    比如赤壁賦，比如滕王閣序。

    相比之下，我們現在不用電腦的教學方法，不過是用鉛字把別人的毛筆字複製下來了。這樣反而就沒有了原來的韻味。如果我們把蘭亭序的行書字帖放到黑板上，讓學生看著讀。那麽從語文的角度上來說，他們就學會了課本的內容。從藝術的角度上來說，他們也可以知道很多很多新的書法技巧。

    經過這樣解釋，段書淳覺得自己是有辦法說服南宮公公的。

    當然，這個不能直說。

    她先弄了毛筆字貼，給南宮公公看過。南宮公公覺得，這個可以用來上課。放在學生的桌子上麵，可能會太浪費地方。可是，如果用小本子，卻又看不清楚那些毛筆字的精美結構。

    段書淳問南宮公公；“我們如果把這個書法作品，做成圖片放在電腦屏幕裏麵，大家不就是可以看著抄了嗎？”

    一語驚醒夢中人！南宮公公說：“這個可以，可是我怎麽才可以操作呢？”

    段書淳馬上拿出了自己的手提電腦，裏麵裝著之前張老師給她做的課件。那些課件根本不需要什麽特別的操作，隻要到上課的時候，打開了相應的課題，點擊上麵的播放，就可以一頁一頁地播放出來了。

    段書淳說：“我們的電子計算機，是用幫助我們的，不是用來折磨我們的。不是發明一樣東西給你學，更加不可能是說要弄得特別難懂，你不會做。”

    南宮公公點點頭，說：“果然是好，要是他還有別的發明，我也可以試試合不合適的。”

    段書淳爽快地答應了。（m.101novel.com）