&esp;第一千五百二十八章經濟課

    &esp;當然，大衛·李嘉圖的分析思路和方法論雖然已經算是相當不錯，不過其中具備極大的缺陷和矛盾。

    &esp;然而這個問題在其繼承者《資本論》裏邊也同樣存在，比如當中的“不可調和”論本身，就與其方法“矛盾論”中關於矛盾是可以調和與轉化這一辯證原則相違背。

    &esp;而中國人最懂的哲學原理就是二元對立與轉化，因此還得將後世的對稱經濟學的部分內容加入到裏邊，與《國富論》、《政治經濟學及賦稅原理》、《資本論》、《矛盾論》中的精華相結合，再加上儒家傳統哲學中“仁”的倫理觀念，差不多才算是可以指導大宋如今發展的經濟學。

    &esp;終於厘清了思路，蘇油也學蘇元貞那樣輕咳一聲，然後結結實實地給殿內君臣上了一節經濟學課。

    &esp;在蘇油的理論中，經濟就是人類進行財富創造和積累的一切活動的總稱。

    &esp;而這個財富，又可以分為物資財富和精神財富，公共財富和私人財富，有價財富與無價財富。

    &esp;而能夠參與創造這些財富的人，就是一個個經濟單元。

    &esp;之後這些單元又會構造出結構、係統，最終形成一個巨大的體係。

    &esp;在這個體係當中，每一個單元、結構和係統都充當著重要的角色，他們形成這樣的體係的目的，其實就隻有一個，就是更高效地創造出更多的社會財富。

    &esp;而經濟學就是解構和分析這個體係和單元，並且研究其間的運行規律的學問。

    &esp;從宏觀來說，就是研究一國經濟總量、總需求與總供給、國民收入總量及構成、貨幣與財政、人口與就業、要素與稟賦、經濟周期與經濟增長、經濟預期與經濟政策、國際貿易與國際經濟等宏觀現象的學科。

    &esp;從微觀來說，就是研究個體家庭企業、生產者與消費者、產品與交易、供給與需求、成本與利潤、效用與價格、市場邊界與政府幹預、博弈與對策、競爭與合作、均衡與配置等微觀經濟現象的學科。

    &esp;而其目的則是為了掌握經濟運行規律，前瞻性地發現正確的經濟發展方向，防範整體和局部性的經濟風險。

    &esp;最終歸結到儒家思想上來，就是“治國齊家平天下”的一部分，所謂的“經世濟民”。

    &esp;這樣的學問，才稱得上“經濟學”。

    &esp;如今的大宋很明顯已經走上了工業化發展的道路，王安石已經敏銳地發現了這個苗頭，並且在他的《經濟論》中濃墨重彩地予以了描述。

    &esp;大宋做學問的土壤很豐厚，常平倉，其實就是最早的“宏觀調控”，一些聰明人如薛向，已經開始鼓吹“國家資本主義”，如畢仲遊，已經開始建議“統一的國家統一的財政”。

    &esp;而遠在王安石之前，無數的大宋官員，已經在各自治理的地區，嚐試過“丁銀入地”，“分等納役”等先進的經濟思路。

    &esp;但是這些人，或多或少都會被貼上“言利之臣”的標簽，不是什麽好名聲。

    &esp;蘇油今天的“科普”，直接給高滔滔和群臣捅開了一扇窗戶，言利之臣的標簽，怎麽都貼不到他的身上。

    &esp;這尼瑪才是真正的經邦治國，安民濟世的要義！

    &esp;無怪蘇明潤這麽會賺錢，也無怪他從來看不上自己的財富。

    &esp;這不再是“術”，這已經上升到了“道”的高度，有這套理論為指導，賺錢隻是它最小最小的一點“兼職作用”而已。

    &esp;這也就解釋了為何蘇油每到一地都能找到當地的發展道路，解釋了他為何如此重視民生，解釋了為何他如此重視工商礦冶，解釋了他為何會對安石相公的新法提出那麽多的改良意見，而到最後，幾乎所有弊端都被一一言中！

    &esp;因為他有一套高明的學問為指導！

    &esp;今天這堂科普課，其實就跟十二平均律拔高了大宋的音樂水平一樣，一下子將“經濟”這個概念，拔高到了一個前所未有的高度。

    &esp;殿內雅雀無聲，所有人都在默默消化蘇油所說的內容。

    &esp;隻有趙煦肯定沒聽懂，不過司徒將群臣震成啞巴的樣子，讓他感到很光榮。

    &esp;這種心理就跟宜秋門的鄉親們一樣。

    &esp;蘇油不知道趙煦這種莫名其妙的想法，隻感到很尷尬，隻好躬身道：“這些大約就是臣今日說思，也是臣想要在京師大學堂設立經濟學院的初衷，隻是這人才實在是不好找……”

    &esp;呂公著也歎息一聲：“的確是不好找……明潤你有沒有發現好的苗子？”

    &esp;蘇油傻眼了，四十四歲的陸佃都被你們以“少年新進”為由取消了侍講的資格，現在來問三十九歲的我夾袋裏邊有沒有好苗子？

    &esp;斟酌了一下措辭：“朝臣裏邊，蔡京、曾布算是有這方麵的潛力；邵伯溫、晁補之、畢仲遊悟性也不錯；章楶臣之前隻以為謀略出眾，如今看其在南海的展布，從經濟入手，也算是奇才。”

    &esp;“不過朝臣多從科舉入仕，對這門學問接觸得很少，剛剛臣所舉的幾位，已經算是比較突出的了。”

    &esp;“反倒是宗室勳貴、商賈世家，對其中之‘術’，比較熟悉。”

    &esp;“比如石富、史洞修，臣以為他們理解起經濟學來不難。”

    &esp;高滔滔問道：“還有嗎？”

    &esp;蘇油咬了咬牙，隻好說道：“還有皇叔揚王，一直在皇宋銀行任職，對金融一道也頗為精通。”

    &esp;說完又加了一句：“不過皇宋銀行也是大宋經濟的命脈，一如水利之於農事，不知道揚王能不能抽身，去中牟提舉經濟學院山長一職。”

    &esp;言下之意，兩者不可兼得。

    &esp;高滔滔是最偏心這老二的，不料現在卻說道：“揚王雖然不如荊王好學沉靜，但是一是為家，一是為國，利鈍想必他還是分得清的。”

    &esp;“那便如此辦理，京師大學堂成立經濟學院，明潤你負責設立課題，曆朝戶司製度、錢糧製度、包括張公的《金融論》，荊公的《經濟論》，都整理出來。”

    &esp;“還有你自己，如有閑暇，亦要著述。”

    &esp;蘇油隻好躬身：“臣領旨。”

    &esp;這一次朝班時間有些長了，文彥博見司馬光臉色有些不好：“太皇太後，不如先散了吧，讓君實回去歇息。”

    &esp;司馬光說道：“臣還堅持得住，除了青苗，還有役法和委人二事。”

    &esp;太皇太後說道：“台諫官近日多言除授有不當。”

    &esp;司馬光道：“朝廷既令臣僚各舉所知，必且試用。待其不職，然後罷黜，亦可並坐舉者。之前我已奏明陛下，如此尚有不當嗎？”

    &esp;於是散不了了，大家又開始討論。

    &esp;韓維說道：“臣以為司馬公所言非是，直信舉者之言，不先審察，待其不職而罰之，甚失義理。”

    &esp;司馬光說道：“自來執政，隻需要從舉到人中取其所善者用之。”

    &esp;呂公著奏道：“啟稟太皇太後，近日除用多失，亦由限以資格的緣故。舉官雖委臣僚，然臣以為，執政亦需審察人材。”

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    &esp;司馬光表示同意：“資格卻亦不可少。”

    &esp;韓維卻又表示異議：“資格但可施於敘遷，若升擢人材，豈可拘資格邪？如蘇軾一年數遷，誰會認為他不當？如論資格，那要待到何年月？”

    &esp;說到蘇軾，蘇油就不得不說話了：“臣倒是覺得，三位執政所言皆有其理，何妨兼而用之？”

    &esp;“元豐改製以來，朝廷各司職皆有製度，既然臣僚舉薦，就當言明所薦者適合何職，然後如舍人試那般，設立專項考試製度即可。”

    &esp;“如舉大理寺，則試刑讞諸般；如舉戶部、知州，則試田政諸般；如舉樞密，則試軍政諸般。”

    &esp;“如無舉薦而有資曆者，則可自舉入試。”

    &esp;“試中格者，再有諸司主官判以上，聽其述職，並垂問聽答，擇優者錄用。”

    &esp;高滔滔說道：“司徒，要是大賢清高，不願就試，奈何？”

    &esp;蘇油說道：“此等大賢，終究如鳳毛麟角，製度之外，還有太皇太後和陛下諭旨嘛。”