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    他們並不知道，這半年來黎池是為什麽在焦慮和忙碌，也不知道他竟然在給他們籌謀著上學的事。
    “上學？
    “我們去上學嗎？不是說每家隻能有一個人去上族學嗎？”
    黎橋心中也感慨不已，他這侄子啊……“是每家隻有一個孩子能在族學免束脩上學，如果你有銀錢，族裏還會攔著不讓去找個私塾讀書嗎？你們兩個聽你池弟弟的, 先把字練起來、把書學起來, 等家中寬鬆些後就送你們去讀書。”
    “好的，我會好好練字的。”
    “我也是, 一定會認真跟著池弟弟學的！”
    黎河和黎湖這時隻是純正的十二歲和十歲的小少年，知道或許不久後就能去學堂讀書，兩人都激動不已。並不會去多想這其中的困難, 以及要費多少功夫。
    “那好, 我可是記住了。”黎池的目光隨後又投向黎江，“江哥哥你是全程參與了造紙的, 也已經掌握到訣竅，以後就要麻煩你在家裏領頭造紙了。”
    黎江拍著胸膛滿口答應，“當然, 家裏還要靠造紙來改善生活呢, 我定會做好造紙這事的。現在也才剛入秋，還能趕得上一茬晚麻, 我明日再去村裏其他人家找些劣的孬的麻料來, 入冬前應該還能造出不少紙來。”
    大人們對黎江的擔當表示滿意, 隨後又對造紙這事增增補補地提了一些意見。
    等聊得盡興後, 才陸續去洗漱後回屋睡下。
    若以後黎河和黎湖也去讀書，那家裏就有三個學生，三兄弟每房一個也很公平。而且，若是造紙真能供得起家中三個人讀書的話，那造紙就是項不錯的手藝了，而現在看來是大房的黎江習得了這門手藝，大房是占便宜了的。
    不過一家人本就應該同氣連枝，這麽多年早已分不清、也不用分清是誰占了便宜，這就是宗族社會中的宗族啊，一家人勁兒往一處使、互相扶持著堅強求得生存。
    宗族內部會有矛盾、甚至會吵架動手，可一旦真有誰遇到大難事了、或者被外人欺負了，立即就會擰成一股繩一致對外。這一點和黎池前世童年時生活的家鄉一樣，大山裏信息交通不便，很多思想和風俗都還保留著古風古韻。
    院子西間，黎棋夫妻的臥房裏。
    蘇氏將支在靠牆小床上的小兒子拍睡後，才坐回大床的床沿。“當家的，我們小池子莫非真是文曲星下凡？你看他多聰明，隻看了一本什麽書就能造出紙來，眼看著這家就要因此好過起來了。我可是打聽過了的，四寶店裏一刀紙就賣20文錢，竟比一鬥米的價還貴了四五文錢，我估摸著家裏已經有三四刀紙了。”
    黎棋知道自己妻子是個知事的，她這些話也隻兩個人在屋裏時說說，他也就沒說她不該說，反而岔開了話頭。
    “你看著小池子平日裏溫文爾雅的，就沒見他和誰紅過臉或爭過嘴，心思卻很重。他怕是一直都惦記著家裏的境況，想著隻有他一個人讀書，就千方百計地想讓他其他兄弟也去讀書。”
    蘇氏輕歎一口氣，“自己的孩子，做父母的哪能不懂。四年前，小池子讀書第一天時發生的事，他怕是一直記在心上呢，現在總算是讓他想出了法子彌補大伯一家。
    不僅如此，還將二伯一家也帶上了，不然二伯一家不上不下的，沒有大湖這個孩子去進學讀書、長點硬氣，以後就算兄弟們照應他一把，他們也會覺得不得勁。”
    “是這個理啊……”黎棋躺在床上，看著頭頂的床帳，“有了造紙這事，該彌補的也彌補了一些，他兄弟們也進學有望了，家中多個進項後就會慢慢變好的，小池子應該能放下心思，專心讀書了。”
    “是啊，小小的一個人，怎麽就那麽能操心呢……”蘇氏歎著氣，心裏是又酸又軟。
    正房的黎橋夫妻兩和東間的黎林夫妻兩，也有一場夫妻間的睡前小話，感歎著往日裏的不容易，暢想以後好起來的日子會如何，再說說黎池到底是會讀書的人、就是不一樣。
    且不提正房和東間裏各自的小話，躺在床上的黎池，正看著窗戶紙透進來的月光，心裏琢磨著事。
    明天開始就抽空開始抄書吧，不，開始默書。他記性好，卻不是過目不忘，默書可以加深記憶，是一舉兩得的事。等中旬休沐時，就把默寫出的書拿去縣城的四寶店，看看能賣多少錢一本，若是價錢太低，他就費些功夫直接把書賣給需要書的學童或書生，總歸要有錢賺。
    黎池琢磨著、琢磨著，就睡過去了，模模糊糊中最後的念頭是：終於可以拓展閱讀麵了，不然寫的報告全是東拚西湊出來的，整篇都幹巴巴的沒一點文采內涵，那書記的職位就不用想了……
    黎池記性好，能夠在腦海中構建有利於聯想回憶的記憶宮殿，也能夠對記憶宮殿進行整理和打掃。這件事在他這世一出生後就開始做了，花了兩年多的時間才完成。
    兩年多時間，隻是梳理強化記憶的話，是用不了這麽久的。他還掃除了某些記憶，遺忘那些人、事和對應的情緒。
    重生十年，在意識朦朧的時候，黎池第一次想起了前世自己死前的短期奮鬥目標——下次考核的時候書記就要退下來了，他一定要抓住機會坐上去。
    這個目標也是他死亡重生的誘因，若不是為爭取表現而太過努力工作，事事親力親為，他也不會累到猝死在辦公桌上。
    ……
    黎水村裏住戶並不分散，當然不像城裏那樣一家挨著一家，彼此間卻也雞犬相聞，誰家若是有點事，過不多久全村人就都知道了。
    黎鏢他們家對造紙這事，並沒想過要把它做得隱秘些，也沒避諱過人，那些路過他們家或專門到訪的人，一眼就能看見晾曬在院中的紙張。
    慢慢地，全村的人也就都知道黎鏢家在造紙的事兒了。
    等黎江領頭造出快一令紙後，黎水村黎家的族長黎欽登門了。
    黎欽走進院子，環視地上斜支著的紙模具，上麵正晾曬著紙張，臉上浮現出驚訝和讚歎。“真是沒想到，小池子竟根據《齊民要術》上記載的造紙工序，就能造出這等的紙來！”
    黎鏢知道族長今天下午要來後，就沒下地去，而是專門等在家接待他，“哈哈，小池子就是腦子靈活了些，哈哈！”
    “小池子那腦子靈活得可不止一些呀！《齊民要術》這書村裏就我家有，書我也是翻看過的，就沒能造出紙來，為何小池子借去看看就能了？那是他的腦子，比我們這些人的要靈活很多啊！三哥你有這麽一個孫子，以後就享福了啊。”
    黎欽這個童生老爺族長，是黎鏢的遠房堂弟，論年齡排輩要叫黎鏢一聲‘三哥’，可今兒這聲‘三哥’黎鏢聽著最舒服，“哈哈，還要多謝欽弟你的借書之恩哪，我們小池子雖然聰明些，若沒你的書，他可不能憑空造出紙來的。”
    “三哥，我們之間就不要互相吹捧了。”黎欽看到院子一角有兩堵砌到半截的牆，一旁還堆著些黃泥和幾塊泥胚，“那是在做什麽？砌牆嗎，可砌在那裏能做什麽用？且兩堵牆也隔得太近了。”
    黎鏢趕緊為黎欽解惑，“小池子他們正在鼓搗個活動簾床用來抄紙，這樣就不用把紙模具支得滿院子都是了，而這兩堵牆就是配著那活動簾床，用來晾紙的。
    等這兩堵牆砌好後就用泥糊把它仔細抹光滑，再刷一遍三合灰，等幹透後就在兩堵牆間的夾道裏燒火，再把抄出來的濕紙貼在牆上就能把紙烘幹了。”
    黎欽聽了感歎不已，“小池子巧思啊！我當年去府城參加府試時，聽過一耳朵四寶店的造紙作坊的事，好似就是這樣做的，小池子能自己琢磨出這樣的晾紙法子，可謂心思靈巧啊。”
    “心思靈巧些好啊，我以前還擔心他讀書久了，會讀成個不知變通書呆子，這事一出我也就放心了。”黎鏢嘴上這麽說，心裏卻想著：隻看小池子從小到大的機靈樣兒，他才沒有過這樣的擔心呢。
    黎欽覷了黎鏢一眼，能理解他那隱秘的得意。“我今兒來，是聽說你們家造出紙來了，所以就來看看，現在一看果然沒有假。”
    黎欽停頓幾息後，又說道：“其實也還有一件事，要和三哥你商量商量。”
    黎鏢當然知道族長不會是真閑的沒事了，就來他家閑逛逛、串串門，“欽弟你盡管說，若三哥能幫上忙，那是絕不會推脫半句的。”
    “既然三哥這麽說，那我也就厚著臉皮說了。是這樣的，我看你們家這紙比四寶店裏的也不差，族學裏的學生也完全能用，我就想著是不是能從你們這買紙。當然我不是來白占你們便宜的，你們賣我一個實惠價，我就去給先生說說，讓你們家黎河和黎湖也去族學上學，不收束脩，就像小池子一樣。如何？”
    一個時辰後才回來，告訴等在院門外的小孫兒：先生讓他明天一早就去學堂。黎池聽了後，高興得喜形於色不提。
    當天晚上，蘇氏在昏黃的桐油燈下，用自家織的麻布給黎池縫製了一個灰撲撲的書袋。黎池高興地接過書袋，疊好後放在枕邊，然後早早地睡下了。
    第二日早上，黎池早早地就起來，跟著家裏大人吃完早飯，和爺爺黎鏢一起往學堂走去。
    一路上，黎鏢就跟前世現代時、第一次送孩子上學的眾多家長一樣，邊走邊不放心地叮囑黎池：“小池子你在家裏時一貫就聽話懂事，那到學堂後也要聽先生的話知道嗎？”
    黎池斜挎著書袋，張著雙臂維持身體平衡，在蜿蜒不平的村中小路上，顛顛地往前走，“嗯，小池子聽先生的話。”
    “你人小、力氣小，和同窗小玩伴打架的話肯定是你吃虧，所以不能和同窗打架知道嗎？”
    像個小雞崽似的黎池，呼扇著雙臂歪歪斜斜地邊走邊點頭應答，“嗯嗯，小池子不打架。”
    黎鏢則像隻看著小雞崽離巢的老母雞似的，一遍一遍、翻來覆去地叮囑，生怕漏掉什麽。這麽一路走來，感覺很快就到了族學。
    黎家的族學占地並不大，跟黎池前世小學時就讀的村小差不多大。所謂學舍，就是一間闊長的黃泥青瓦房，在距學舍三四丈遠的地方，還有一間低矮的蓬草頂茅廁，這就是族學的全部建築了。
    隨著爺孫兩愈加走近學舍，讀書聲從無到有，聽得越來越清楚。
    黎鏢牽著黎池的小手，以免他冒冒失失地闖進課堂上去，然後站在門外等著。
    黎池聽話地跟著站在門外，用眼角餘光打量門裏的情景。
    教室裏的布局被分割成了三個長方塊，每個方塊從前到後每排坐了兩人。再觀察每組學童年齡，可以得出每個方塊裏的學生有著不同的學習進度，就如同他前世所在的村小一樣——一所學校一個教室、一個教室裏裝著三個年級的學生。
    此刻靠門的兩組學童正在小聲讀書，有一兩個調皮的學童，正把腦袋藏在書後麵和同窗說著小話。而最裏麵的一組學生，正由先生領著在搖頭晃腦地高聲誦讀：“喜怒哀樂之未發，謂之中。發而皆中節，謂之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之達道也。”
    黎池在腦海中的記憶宮殿裏搜索一番，沒找到相關記憶，看來是他前世沒有讀過或聽過的。
    正在教讀的先生身穿青白色儒袍、頭係綸巾，身姿挺直如青鬆，背在身後的手上拿著一本書，渾然一身讀書人的氣質 。
    先生踱步行到列尾後，轉身回過頭，也就看到了站在門外等候的黎池兩人。
    先生沒有立即出來，而是照常教讀著學生。等踱步回到排頭時，剛好教讀完預先計劃的章節，便道：“你們將先生我今天教讀的章節誦讀通順，直至背誦出來，一個時辰後我就再為你們講解文句深意。”
    安排好學生後，先生向門外的黎池兩人走來。
    黎鏢連忙彎腰問候：“問先生好！”黎池也神情嚴肅、奶聲奶氣地問候：“問先生好！”