紫藤花架灑落的陽光，與鹹鹹的海風交織著，寫出也許名為過去的氛圍感。
    “也許我們見過，”程愈的聲音響起。
    “什麽？”莫離被程愈的聲音拉回現實，想起來這裏是霧零港，這裏是醫院，想起身邊還有一個程愈。
    程愈走到莫離跟前，俯身蹲下，望著莫離，微微笑著，這種情景熟悉得仿佛以前有過。
    但是莫離有的隻是感覺和心緒，並沒有名為記憶的東西。
    莫離疑惑地望著程愈，後者並不急著出聲。
    “抱歉，我想不起來。”莫離稍稍垂頭。
    程愈依然很溫柔：
    “記憶是人類最神奇的大腦功能之一。
    現代心理學研究發現，我們的記憶係統就像一座結構精巧的圖書館，不同類型的記憶按照不同方式分類存儲。
    首先來看最基礎的分類維度。當我們回憶"地球是圓的"這樣的常識，或者"水的化學式是ho"這類知識時，這屬於語義記憶。這類記憶就像存放在大腦裏的百科條目，不帶有任何個人色彩。比如你記得咖啡因能提神，卻可能記不清第一次聽說這個知識的具體場景。
    相反，情景記憶則像私人訂製的電影片段，比如你清楚記得畢業典禮上校長為你撥穗的觸感，或者第一次約會時餐廳播放的背景音樂。科學家通過功能性核磁共振發現，當人們提取情景記憶時，海馬體與顳葉皮層會同步活躍，就像在回放記憶錄像帶。
    第二個分類維度更關注記憶的提取方式。
    陳述性記憶如同能隨時查閱的電子書，比如能清晰說出"畢達哥拉斯定理的公式"或者"《蒙娜麗莎》的創作年份"。這類外顯記憶的典型特征是可以通過語言準確描述。
    而當你騎自行車時身體自動保持平衡，或者打字時手指在鍵盤上自然遊走，這都屬於非陳述性記憶。就像彈鋼琴高手不需要思考每個音符的位置，這類內隱記憶往往通過反複練習形成肌肉記憶，神經科學研究發現小腦和基底神經節在其中起關鍵作用。
    最值得關注的是跨越上述分類的自傳體記憶係統。
    想象你參加自己的生日派對：記得切蛋糕時奶油沾到鼻尖的滑稽感情景記憶），同時知道自己的出生年月日語義記憶），這兩種記憶交織就構成了自傳體記憶。研究發現，這種記憶在額葉和顳葉交界處形成網絡，既包含具體事件如高中畢業旅行中迷路的經曆），也包含人生階段的關鍵事實如自己就讀的中學名稱）。
    有趣的是，當阿爾茨海默病侵襲大腦時，最先受損的往往是情景記憶部分，患者可能忘記孫子的畢業典禮，但仍記得自己有幾個子女。
    不同記憶類型之間存在著精密的協作關係。當老師講解"光合作用"時，學生既需要存儲科學概念語義記憶），也可能記住課堂上某個有趣的實驗演示情景記憶）。這些記憶最終會編織成個人化的知識網絡。記憶研究者發現，當我們嚐試回憶時，大腦就像在多個"資料庫"中檢索：前額葉皮層負責統籌，海馬體進行時空定位，杏仁核給重要事件打上情感標記。
    理解記憶的分類不僅有助於科學用腦，更能幫助我們提升學習效率。比如背誦單詞時，將機械記憶非陳述性）轉化為聯想記憶陳述性），或者通過構建知識場景自傳體記憶）來加深理解。每個人的記憶宮殿都獨一無二，正是這些不同類型的記憶模塊，構建起我們認知世界的完整圖景。
    程愈的記憶課堂在紫藤花架下開展，莫離聽得入迷，有種熟悉的安全感。
    如果程愈過往曾經出現在自己的生命中，這個人又在自己的腦海刻畫下什麽樣的痕跡，為什麽一直想不起來，自己的認知世界分崩離析，一陣海風吹過，蕩然無存。
    “我到底是誰呢？”莫離心底問自己。
    沒有人回答她，包括她自己。
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