在隊伍上開完表彰會包拯喜氣洋洋的離開了軍營，一路上望著這天長縣的街道感到十分滿足。自到天長縣赴任已有三個多月，自己已做了許多工作，破獲了兩起命案，抓獲了殺人犯，還將盤踞越秀山的土匪一舉剿滅，為地方上消除了禍患，知縣做到這個份上算不錯了吧。

    “包知縣的心情不錯啊。”這也能看出來，包拯剛美沒一會兒就聽有人在對他喊。包拯抬頭一看，見縣學的教諭李成站在那裏向他施禮，心說這話肯定不是在誇我，果然包拯還禮之後聽那李成接著說道：“包大人有閑心逛街，想來您的那些學生的學業有成了吧？”

    “還好，還好。”包拯不願和李成多糾纏開口敷衍道。

    “好什麽好。十幾天下來將孩子們教的隻會啊啊叫，這李文業還是進士出身，前任吏部侍郎，這學問都就著飯吃了。”這李成與包拯打下賭後十分關心天長書院學生的學習情況，不顧身份跑到書院旁邊去查看情況，隻聽得學生們在那裏“啊、哦、鵝”念，不知學的什麽東西。但李成還不敢完全放心，生怕這包拯真的教出好學生，在以後的比試中勝過自己，人家半工半讀自己這邊拚命的教還贏不了，那自己的老臉可沒處擱了。

    “您批評的好，要不要將您這幾句話轉給我那老仗人啊。”包拯聽了李成的話並不氣惱，心平氣和的對他說道。

    “不用了，不用了。”李成感到十分尷尬，連連說道。他這才想起來，麵前的這個人和在書院教書的那位都是他所得罪不起的。一個是本縣的知縣，一個是曾經的吏部侍郎。包拯動動嘴就可以砸了他的飯碗，而李文業雖然不當官了，那留下的的關係網也足夠讓他粉身碎骨。

    “李先生，我教您一句您沒聽過的話，豬往前拱，雞往後刨，各有各道，誰輸誰贏比試以後才知道。這離最後的日子還遠的很，您著什麽急？”包拯撣撣新官袍上並不存在的土說道。

    “告辭了。”李成氣的滿臉通紅卻也不敢再說狠話，隻是在轉身之後小聲的在嘴裏念叨：“粗俗！”

    包拯看著李成的背影實在不明白這老先生是怎麽想的，天長書院既沒有搶縣學的學生，也沒有占縣學的資源，這老先生非要分個高低為什麽。

    李成那邊求勝的欲望很強，包拯也不想輸。被李成一刺激他覺得還是去書院看看比較放心。

    包拯來到了天長書院，書院的孩子正在那裏上文化課，包拯不敢打擾，坐在外邊等待著。學生們的陣陣讀書聲不斷的傳來，這令包拯不由想起了自己當初在課堂上的日子。

    當時覺得上課實在是無聊的很，每時每刻都在盼著下課鈴聲的響起。到現在才知道原來的生活有多麽幸福。社會為每個人都提供了上學的機會，每家的父母都盡其所能為孩子創造最好的學習條件。努力的孩子最後都升入高一級的學校。包拯現在最希望的是通過自己的努力能讓這樣的日子早一些到來。

    一節課結束了，李文業將包拯叫到了自己的辦公室，問他不在縣衙辦公跑到這裏來幹什麽？包拯將遇到李成挑釁的事說了一下，李文業聽後並沒有十分生氣，反而安慰包拯道：“不要管他，我看你半工半讀的方法挺好，學生們比在其它私塾學習活潑的多，書院裏沒有了那種死氣沉沉的氣氛。這些孩子雖然資質並不十分高，卻因為是窮人出身，很珍惜這學習的機會，學起來都十分刻苦。最後超過縣學的那些學生肯定沒有問題。”

    “那就好。您有什麽困難盡管提，我們一起想辦法解決。”包拯這才放下心來。

    “書院的條件現在已經很好了，如果有可能的話還是再增加一個教識字的老師為好。你那些拚音和簡化字雖然能讓孩子們盡早的認識字，可這‘句讀’之學，怎麽斷句還是要先生逐句教的，要不然學生根本不知道到什麽地方是一句，更別提知道這句話的意思了。這些天我教他們念書可把我累壞了。”李文業雖然說到了累可看他的表情還是很快樂的。

    “我倒把這事疏忽了，這我倒有個辦法，讓學生一看就知道在什麽地方斷句，不用先生一句句教。”包拯起先根本沒想過這個問題，有些事情在後世因為太普遍了，包拯就認為是理所當然的了。其實很多簡單的改變對社會的影響卻很大。這標點符號就是一個明顯的例子。古文一行行寫下來每個字都連在一起，不但增加了識字的難度，而且還會有歧義，不能表達出原意，甚至那意思根本就是相反的。後世傳播很廣的孔子說的：“民可使由之，不可使知之”究竟怎麽斷句才符合孔子的願意，就是一個最明顯的例子。

    “你又有辦法？快說來聽聽。”李文業覺得自己這個女婿太奇特了，每次遇到問題他都有辦法。

    “其實這很簡單，隻要在書上每句話結束語的地方加上一個符號，學生一看也就知道到這裏是一句話了。另外如果語氣停頓較短的地方加個逗號，停頓較長的地方用句號，然後在不同語氣的結尾用不同的符號。”包拯邊說邊在紙上將標點符號一一列舉了出來，然後對李文業講了它們的用法。

    “還真有你的，這種簡單方便的方法為什麽那麽多讀書人就想不到呢。”李文業一聽包拯的介紹就明白了這標點符號的用法，其實文人也有在讀書時根據自己的‘句讀’知識在書上圈圈點點的習慣，卻沒有想到可以將這種方法運用到所有的文章上去。

    “還要有勞您在學生們學習的書上斷好句加上標點，然後我們印帶標點的新書給孩子們用。孩子們識字的速度就會快很多。”包拯知道自己的古文水平肯定要比李文業差的遠，這斷句的事還是讓老先生來做比較好。

    “這沒問題。”李文業不用包拯請求已拿起了書，用毛筆在上麵點畫了起來。畫好之後他又自己讀了一遍，然後對包拯說道：“好，果然很好，這下在讀書時輕鬆多了。”

    “有了這標點符號我們就更容易戰勝縣學的那些學生了。”包拯還沒有忘記與李成打賭的事。

    “我早就說過，那比試我們肯定會贏，我李文業教出的學生，哪怕每天隻學習半天也會比他們強。再加上我們印些有標點符號的書贏他們簡直太容易了。對了你請的兩位郎中先生已經到書院報到了，你要不要見見？”李文業對自己的教學水平始終充滿了信心，最後又想起了書院新來的兩位先生於是向包拯問道。