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    “高飛，這個歌你創作方麵我就不點評了，我說一說你的演唱技巧和情感表達。可以看出來，它真是你親手創作的，完全吻合你的思想和聲音，成年人作不出這樣的曲子，也唱不出這樣的感覺。你的呼吸還有控製方麵的弱點，在這首歌上完全被掩藏起來了，因為它是一種責問，一種呐喊，你隻要盡情抒發感覺即可。”古老師認真地給高飛點評。

    “古老師您繼續說。”高飛知道表揚之後，肯定會有個轉折。

    “之前的‘500 miles’，要我打分，我隻能給你及格。”

    古老師一看梁老師想說話。

    立即做了個手勢。

    表示自己先說。

    “給你六十分你別不服，你純是自己的嗓子唱的，用的是最好天賦，別的方麵還差得遠。”

    “第二首‘我愛你塞北的雪’要好多了，你除了嗓子之外，還用了你的靈感，開拓出一條新路，光是這個靈感的閃光，就值得給一個優秀。不過那個歌畢竟是女高音唱的，你唱起來有點勉強，打個八十分吧！”

    “到了這首‘tell me why’，我可以給你打九十分。”

    “而且是除開創作方麵評估的分數。”

    “你很適合唱這個歌。”

    “技巧先不說。”

    “在情感抒發方麵，你超越了自己的嗓子，或者說超越了我們的最大預期。你可能還不知道，你的聲音裏有一種力量，它迸發出來能讓人打心底震撼，然後被牽引，全身心與之共鳴，剛才我們幾個就是這樣被你的歌聲情不自禁地給拉了進去。這個歌聲的強大力量，是別人沒有的，這是我最為欣賞的一點。”

    “你身體裏有股隱藏的力量還遠遠沒有冒頭，這首歌是你恰好找到的一個爆發點。”

    “要想將你的天賦全部挖掘出來，你還要花很大的功夫去努力。”

    “同時你要注意一個問題。”

    “唱這個歌。”

    “裏麵有你年輕的優勢。”

    “這個歌跟我們老師唱不了你們學生的校園歌曲，比如畢業歌，它其實是有很大局限性的。”

    “‘tell me why’這首歌我給你的建議是，趁你現在是最好的黃金年齡，你要將它完美地唱出來。”

    “這個歌怎麽說呢？”

    “唱得越早越好。”

    高飛心悅誠服地給她一個鞠躬。

    別看這位古老師很嚴肅，她是真有水平的老師，看問題可謂一針見血。

    接下來幾位老師都簡單地作出了自己的點評。

    有表揚的。

    也有指出某個地方不足的。

    梁老師比較護犢子：“你們差不多得了，他才多大，能唱成這樣我覺得打個一百分那是最基本的評分。”

    陳老師大笑起來：“按照普通人的標準給一百分還給少了呢，可他必須是天才的標準！”

    “要不我們認真給高飛和聲一次如何？剛才沒唱過癮，再來吧！”梁老師一拍手。

    她給安排任務。

    丈夫章老師負責手風琴。

    至於一貫使喚的工具人陳老師負責彈鋼琴。

    雷老師負責打鼓以及男中音的和音，肖老師負責男高音的和音。

    “古姐你負責女中音可以嗎？我隻能唱女高的，那行，任務分配好了，我們開始。”梁老師手一揮。

    “等等，咱們就一個樂譜，還是簡譜。”陳老師馬上反對。

    “我去複印。”肖老師主動請纓。

    “我來吧，我知道有個新開的店有複印機，離這裏很近。”此時牛老師自門口走進來。

    後麵。

    還跟著丁主任。

    讓梁老師奇怪的是校長竟然還沒出現。

    梁老師忍不住開口：“丁主任，校長怎麽還沒來？”

    丁長林笑了：“校長早來了，在門外聽見你們在唱歌，讓我們不要打擾你們，聽完他有事忙先走了，他讓我跟高飛同學說一聲，這個歌他很喜歡。”

    說完，丁長林又將手中的豆漿和包子遞給高飛。

    高飛有點愕然。

    你堂堂一個招生主任還給我買早餐？

    當然又不好拒絕他的好意，高飛隻好再三感謝，將豆漿和包子接了過來。

    正當他準備將包子給梁老師她們分分的時候，梁老師卻擺擺手：“你吃吧，你是半大的小子扛不住餓，我們要吃得太飽了，反而唱得不舒服。”

    牛老師把第一版沒有樂譜的稿件還給高飛。

    拿著帶簡譜的第二版匆匆而去。

    趁高飛吃早餐。

    梁老師她們熱烈地討論起來。

    哪裏應該強哪裏應該弱，什麽地方男聲要響亮一點，什麽地方女聲要衝出來，都有自己的看法。

    不統一？

    那抄起樂器來一遍，比比誰的效果好吧！

    丁長林微笑地看著梁老師她們，完全不覺得自己被無視了。

    等牛老師複印十份回來，梁老師她們各搶一份，立即往上添加五線譜，再次把辛苦跑腿的牛老師無視掉。

    “雷老師，你們要是排練完，中午去南園酒店吃飯吧，我已經跟那邊打過招呼了，回來記得把發票拿回來給我就行。”丁長林悄悄過去跟年齡最大的雷老師說了幾句。

    雷老師是全場唯一比較顧及領導感受的老師。

    他默默地點了點頭。

    丁主任和牛老師轉身離開。

    梁老師她們繼續吵某個音樂理解的分歧，有時甚至還拉高飛出來，讓他做個裁判評理。

    吵了半天。

    分歧沒有消失。

    最後好歹能求同存異了。

    工具人陳老師坐在鋼琴前開始前奏，章老師的手風琴柔柔的加入。

    梁老師不顧那是自己丈夫，一再用手勢示意要更輕，不要壓鋼琴的聲音，更不要壓了高飛的開頭。

    還別說。

    有幾位音樂老師的配合。

    盡管跟原版有出入，可比高飛剛才一個人清唱要好得太多了。

    特別是到了需要和音的地方，梁老師她們層次分明的和音一出來，整個歌聲好像一幅畫活了過來似的，瞬間多了一種鮮活的生命力。

    唱完。

    高飛自己都想給這次演唱打九十九分，不多加一分，那是怕梁老師她們驕傲。

    “還不行，效果出來了，但細節沒有到位，雷老師你的鼓點漸進時要密，更密一點沒關係，但不要強，高飛的聲音是空靈的，是一種帶有憂鬱的呐喊，鼓點不能強。還有老陳，你的聲音要放得遠點，你那是美聲。肖老師你拉高沒關係，盡量拉上去。不行，我們還得找一個聲音沙啞的男低音，否則和音還是有點薄。”

    沒想到梁老師她非但一點不驕傲。

    還覺得有很多不足。

    高飛有點汗顏。

    你們的標準也太高了吧？

    難怪你們幾個能夠代表天海市出國演出！

    你們要求這麽高，我作為重生人氏心裏也是有很大壓力的好不好？