接下來的二十多個小時內，閔希依舊在空間度過，將高中知識大致地了解了一遍。

    知識點不是很難，所以掌握起來還算輕鬆。

    對閔希來說，最難的反而不是理科，因為理科都有“標準答案”，但文科就算有標準答案，也需要這個時代的解題思維。

    尤其是作文部分，可以說，作文會完全暴露她和這個時代考生的區別。

    那就是她可以背誦，但卻不會應用，她能辨識閱讀理解裏麵的技巧手法，但卻不會在作文裏麵使用這些技巧手法。

    她的文字，偏向客觀描述，卻少主觀修辭。

    這是一個難題，但目前為止她還沒找到解決方式。

    畢竟她可以了解這個時代所有一切，但卻終究不是這個時代的人，她可以學習說法方式，但思維邏輯卻總是有所區別。

    這些區別，不是一朝一夕就能消除的，除非她在真正意義上變成這個時代的人。

    所以，當理科知識點以及文科有標準答案的知識點都被她掌握了之後，關於作文她還是一籌莫展。

    對曆屆高考優秀作文，她不是沒看，也嚐試過這麽寫，但學來的思維，等於抄襲。

    詞藻可以學習，修辭可以借鑒，而思維的仿照，高明且不動聲色，但在閔希眼裏卻是真正意義上的主觀意識抄襲。

    雖然時下，借鑒詞藻和修辭是主流判斷抄襲的方式。

    所以她的問題在於，不是背不下優秀作文，更不是學不會別人的文風，而是閔希認為在這場考試裏，作文考的不是客觀技巧，而是她的主觀意識。

    其他有標準答案的，她可以背，而沒有標準答案的，如果也背……

    最後兩小時，在矛

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