每個孩子都在說想念卓遠,除卻一臉懵的齊格，愣愣道，“我還沒見到清之叔叔呢！”
    卓遠十月奉詔剿匪,臘月回京後不幾日就帶著府中一幫孩子去了栩城,從栩城回京的當日就被扔進了大理寺,所以齊格是很就沒有見過清之叔叔了。
    小孩子很容易受群體氛圍影響。
    每個人都在說想念清之叔叔,齊格也歎道，“我也有些想念清之叔叔叔了。”
    隻有小五環臂輕哼,“我才不想他！”
    一張小嘴噘得老高，“我一點都不想他！哼！”
    沈悅知曉,他明明才是最想卓遠的那個。
    而且，她竟然也會想到，日後等卓遠回府的時候,小五還是會同他說這句話,有人也會慢悠悠應聲，“正好,我也一點都不想你。”
    然後小五就會張牙舞爪往他身上撲。
    他亦會俯身抱起小五,舉高高……
    沈悅嘴角微微勾了勾。
    但很快,又反應過來,什麽時候起，她已經熟稔到連他說話時的神態動作，甚至連他可能對每個孩子說的話都能一氣嗬成想起？
    沈悅略微有些出神。
    “嗚嗚嗚嗚……我想舅舅。”桃桃說著說著話，就忽得哭了出來。
    沈悅回過神來，上前半蹲下,溫聲安撫道，“阿悅知道桃桃很想舅舅，舅舅肯定也很想桃桃,但是舅舅眼下還不能回來，我們耐心等他好不好？”
    沈悅一麵溫柔說著，一麵取了桃桃的手帕給她擦眼淚，也輕聲道，“桃桃可麽可愛，若是舅舅知道桃桃想他哭了，肯定會難過的，桃桃希望舅舅難過嗎？”
    桃桃搖頭。
    沈悅輕輕擁她，“那我們就一起耐心等舅舅回來好不好？”
    桃桃在她肩膀處點頭。
    沈悅又道，“說不定，等我放完風箏不久，舅舅就回來了……”
    桃桃輕聲道，“那我們今天就去放風箏可以嗎？”
    沈悅微微笑道，“可是我們還沒有親手做自己的風箏呀。”
    桃桃摟著沈悅不放，“阿悅，你能幫我做風箏嗎？”
    沈悅安撫道，“阿悅會幫大家都準備好風箏，然後阿悅陪著桃桃一起畫風箏好不好？”
    “嗯。”桃桃似是終於不哭了。
    沈悅問道，“桃桃想在風箏上畫什麽？”
    其實桃桃方才就說了想在風箏上畫貓咪阿悅，但是眼下，沈悅為了安撫她的情緒，便再次順著她的話往下說。
    桃桃這才直起了身來，“阿悅，我不想畫貓咪阿悅了。”
    沈悅笑了笑，“那你想畫什麽？”
    桃桃道，“我要畫兔子清之！”
    沈悅微頓，既而笑笑，“那我們就畫兔子清之。”
    桃桃終於破涕為笑。
    ……
    桃桃是方才哭得罪厲害的一個，桃桃不哭了，旁的孩子們情緒也在沈悅的安撫下相繼好轉，沈悅才又開始繼續今日的團隊討論分享課程。
    本周的主題是風箏。
    今日的分享討論，是風箏的由來。
    關於風箏的由來，有很多種，孩子們之前都有放過風箏，但卻不知道為什麽會有風箏，沈悅說的時候，借鑒了樓清運的做法，配了簡單的圖畫，孩子們的注意力很快被吸引，都認真聽著沈悅說的。
    沈悅逐一翻開板夾上的紙上。
    “第一種說法，是風箏起源於很早之前的送信。很久之前，有座城池被叛軍圍困，城中有人想到風，將被叛軍圍困的消息送到城外。但因為目標太明顯，被叛軍發現，並未成功。但是用作送信方式的風箏卻保留了下來，演化成了後來大家看到的風箏。因為是用紙糊的，形象都做成鳥的形狀，所以也叫紙鳶。”
    “紙鳶好聽。”桃桃笑著說。
    “風箏更好聽。”小五有不同意見。
    小七關心的卻是風箏的其他起源，“阿悅阿悅，還有呢？”
    沈悅才笑了笑，接著說道，“還有風箏起源的第二種說法，也是在戰爭中，會有謀事，利用風箏來測量兩地之間的距離。雖然具體怎麽測量的，後世沒有更多的記載，但是等到後來，測量距離的工具風箏，就作為百姓喜聞樂見的春日活動保留下來了。”
    “風箏還可以測量距離啊！”齊格感歎，放了這麽久的風箏，仿佛還是頭一回聽到這種說法。
    阿四卻道，“我也在書上也看到過這麽說的，但是沒有測量方法被記錄下來。”
    等孩子們差不多討論完，沈悅又繼續，“關於風箏的起源，還有第三種說法，還是在戰爭中，在風箏上綁上可以迎風做響的樂器，風箏飛上空中的時候，樂器就會響，樂器的悲涼聲音和配合著旁的奏樂，會營造出濃鬱的悲傷感，讓對方的士兵產生悲歎和想家的念頭……”1）
    這些就是風箏的由來，大都和戰爭有關，也無從考證三種說法哪種才是真實的緣由，或者都是編纂的，但總歸最後都殊途同歸，都成了如今百姓，尤其是小孩子在春季的時候，最喜聞樂見的娛樂活動。
    “蔥青，少艾。”沈悅喚了一聲，蔥青和少艾便各拿了一枚紙鳶給兩頭的孩子，分別朝相反的方向傳閱。
    “哇~”孩子們的注意力當即又被書中的風箏所吸引，正麵反麵翻來覆去看著。
    小六好奇，忍不住伸手摸摸風箏的翅膀，小六的動作很輕，小八就也照做。
    但小八的動作沒有遮攔，下手重了些。
    “哎呀！”小八一不小心戳破了。
    “小八！”小五有些生氣。
    小八歉意撓了撓頭。
    “小心些就好了，沒事。”穗穗寬慰。
    小八朝穗穗笑笑。
    另一頭是齊格，桃桃，阿四和小七，阿四拿著風箏，幾個孩子圍上來看，阿四比劃道，“這種形狀翅膀的風箏飛得高，因為可以借的風力最多，日後我們要挑選，就要挑選這種風箏。”
    小七和桃桃連忙點頭，就連齊格都在一旁認真聽著。
    阿四書讀得多，說得話也讓人信服。
    齊格竟然也能同他玩到一處去。
    聽完風箏的由來，在團隊的分享討論上，孩子們逐一表達自己的觀點。
    小八說的是，風箏上如果可以樂器，可不可以放包子，在空中轉了一圈的包子，不知道是不是會更好吃一些。
    孩子們哄笑成一團。
    小五和齊格兩人呲牙咧嘴得要比試誰放風箏厲害。
    小六好奇，為什麽風箏是在春天放，而不是在夏天，秋天，和冬天。
    小七的注意力卻在風箏的尾巴上，問風箏可以有很長很長的尾巴嗎？
    等到穗穗時，穗穗很少感歎，“總有打不完的仗！”
    沈悅忽然意識到，穗穗是自幼耳濡目染，雖然她的誌向是想當女將軍，但是並不意味著，喜歡打仗，也因為打仗，所以更多的是會和父親分離。
    桃桃便跟著感歎，“沒有戰爭就好了，舅舅就可以天天在府中陪我們了。”
    童言無忌，但說的，往往都在理。
    沈悅嘴角微微勾了勾。
    阿四眸間卻微微滯住，許久才回神過來。
    ……
    稍後，是寶貝們的自由工作時間。
    小七率先發現了新到的繪本。
    這一套繪本是介紹的西秦各處的風土人情。寶貝們還小，沒有去過西秦許多地方，所以馮亭這一套繪本是以生氣熊為主角，參考書籍記載，畫了西秦國中最負盛名的二十餘的地方。每處地方隻有薄薄的一本不足十頁的繪本冊子，但孩子們看得很有興趣，雖然是自由工作時間，卻都圍在閱讀區這處。
    有的是一人看一本，有的是兩人看一本。有坐著看的，有趴著看的，還有一麵看，一麵認真討論的。
    大部分孩子都圍在蔥青跟前，聽蔥青給大家講繪本。
    沈悅和少艾也都遠遠聽著。
    幼兒園的孩子會慢慢多起來，很有可能會分班。眼下，幼兒園中除了缺助教之外，很可能最缺的是主教老師。
    主教老師要求細致，周全，也要求能夠時刻站在孩子的立場上，引導他們解決問題。
    蔥青的性子偏沉穩些，少艾的性子偏活波，做主教老師，還是要求細致周全些，去栩城的一路，沈悅不在時候，都是蔥青在帶著孩子們做日常安排，蔥青是具備做主教老師的潛質的，但需要係統得補充理論知識。
    蔥青和少艾在幼兒園中一直跟著沈悅每日畢園前，她也會同蔥青和少艾複盤今日幼兒園中孩子們的情緒，表現，還有幼兒園中的大小事宜，都是為了更好得幫助蔥青和少艾能夠盡快獨當一麵。
    ……
    間點後的戶外活動時間，孩子們抽空去看了前幾日裏種的小樹苗。
    但小樹苗又不像豆芽，一日一個模樣，小樹苗長不了那麽快，孩子們有些失望，但是能每天看到自己親手種的樹苗，又很開心。
    桃桃想舅舅了，牽著沈悅的手，讓沈悅帶她去看兔子清之。
    小六也一道去。
    沈悅同桃桃和小六蹲在兔子窩前，看著都要滿滿一窩的小兔子，心中隻覺安穩和寧靜，仿佛時間都過得很慢。
    “阿悅，你想舅舅嗎？”桃桃一麵玩著一側柵欄的小門，一麵問。
    沈悅微微頓了頓，修長的羽睫輕輕顫了顫，低聲道，“嗯。”
    她也很想他。所以，要讓自己更忙起來。
    但是，還是會在某個時候，忽然間闖入腦海。
    “呀，兔子清之！別跑。”桃桃一不小心將兔子清之從柵欄裏放了出來，桃桃趕緊去攆。
    就在苑中，沒有旁的危險，沈悅沒有去攆，隻是遠遠看著桃桃。
    一側，小六伸手牽她。
    沈悅低頭看向小六，小六有一雙會說話的眼睛，眼睛裏有冬日暖陽，亦有夜空星辰，讓人心中都似要慢慢融化，沈悅半蹲下，溫柔問道，“小六，你想六叔了嗎？”
    小六點頭。
    沈悅正欲開口，小六卻自然應道，“我想……”
    沈悅愣住。
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