上課鈴響起了。
    李老師拿著課本進入教室，值日生趕緊喊道：“起立！”所有同學都站起身來。
    “同學們好！”
    “老師好！”
    李老師不經意的掃了一下台下的同學，自然看到了沐離憂，李老師點了一下頭，沐離憂點了一下頭，沐離憂從抽屜裏拿出來了地理書，當然！在自習課的時候，沐離憂看到了黑板上的課程表，把今天的課程了解了一下，自然也把需要的書拿來了，當然是使用了一下法術。
    “林若同學回學院了。”
    “李老師，你之前不是一直都說，我們班長要是在的話，我們班的成績肯定衝前麵，班長一個人可以帶動全班。”
    李老師轉身將黑板擦了擦，笑了一下，潘主任拿著凳子，另外一隻手拿著筆記本，站在教室門口。
    “潘主任，你來幹嘛啊？！”說話的是值日生。
    “哦，聽課！”
    李老師側身看了看身後的韓老師，打趣的說道：“韓老師也來了！”
    “哦，我也是來聽課的！”
    潘主任將凳子抬了起來，韓老師將椅子抬了起來，潘主任將凳子放在沐離憂旁邊，韓老師隻能往中間一些，椅子有些占位置。
    “老潘，你行啊！”
    “我不是讓你借凳子的嗎？！”
    “你那是借嗎？！你直接去教室把人家學生的凳子搶跑了。”
    “反正他被罰站了，又坐不上。”
    “厲害啊！潘主任。”
    “還行！還行！”
    潘主任這才注意到說話的袁老師，潘主任搶的就是他班裏的凳子。
    “哎呀，借一下，你讓他去講台站著，上課還玩手機，父母花那些錢是來讓他玩手機的啊！”
    “拜托，那是自習課，而且人家不是玩手機，是在查資料。”
    “哈哈哈。”全班同學都笑了起來。
    “咳咳…”李老師咳嗽了一下，同學們趕緊看了看課本。
    其實李老師並不是故意的，他也正好是有點咳嗽，然後就正好趕上了，李老師將課本翻了翻說道：“我們接著昨天的課程，同學們把課本翻到第35頁，我們接著講。”
    李老師拿過粉筆在黑板上寫著。
    “第三單元，大氣專場。”李老師將課本拿起來念道，“對流層和平流層的特點。”
    “它們的特點相反。”
    “對流層的特點是，隨高度增加氣溫降低，而平流層和它相反。”李老師將兩個分開，在後麵打了一個括號，裏麵將剛才的資料寫上去。
    有同學問道：“老師，是它們所以的特點都相反嗎？！”
    “基本上是，但是理論上來說還是有不同的，這樣用於天氣預報來說，對流層的特點是天氣複雜多變，而平流層是以水準運動為主，有利於高空飛行。”
    “之前我們講過大氣的熱力過程是什麽？！”李老師拿過粉筆在黑板上寫著大氣的熱力過程，後麵標了兩個點。
    “太陽輻射！”
    “對，太陽輻射是第一種。”李老師寫了出來，回頭看了看同學們。
    “地麵增溫。”徐立澤舉手起身說道。
    “阿澤同學說的對，地麵增溫。”李老師打了一個箭頭，在後麵寫了出來。
    “然後呢？！”
    梔棲靠在桌子上，壓低聲音問道：“是不是地麵輻射。”
    “嗯。”
    梔棲趕緊舉手，起身說道：“地麵輻射！”
    “對！地麵輻射！”李老師扶了一下手，梔棲坐了下來。
    “若姐，下一個是不是太陽增溫。”
    “不是？！”
    “那是太陽保溫。”
    “都不是！”
    “下麵誰來回答！”
    張楊舉手起身說道：“大氣輻射。”
    “不是哦，在地麵輻射之後，如果直接出現了大氣輻射，就直接進入了夏天，可能還是沒有水的夏天，你們能承受嗎？！”
    沐離憂舉手起身說道：“應該是大氣增溫，然後才是大氣輻射，這裏應該是逆輻射，最後出現大氣保溫。”
    “對！”李老師將答案寫在箭頭後麵。
    “大氣到太陽輻射的削弱作用是，吸收，反射，散射，這樣的過程是將太陽吸收，從而達到一定的程度反射在大氣層裏，散射在地球的所有位置，類似夏天，你在什麽地方都熱。”
    “大家明白了吧！”
    “明白了。”
    “那我們講第三個知識點。”
    “怎麽覺得李老師講課這麽快啊！以前一節課就兩個知識點。”
    “若姐在，他不得多講點，然後讓若姐幫大家消化消化。”
    “大氣的保溫效應！”李老師拿著粉筆圈了一下寫的字。
    “強烈吸收地麵長波輻射，並通過大氣逆輻射把熱量還給地麵，那麽我們來講一下逆輻射。”李老師用粉筆將逆這個字圈了起來，這是重點。
    “是反方向嗎？！”
    “應該不是吧！”
    “如果地麵輻射想要把熱溫給大氣，那反方向不是得不償失了。”
    可惜不巧，正在這個時候，下課鈴響起了。
    “同學們可以好好想一下，明天我們的課上再回答，大家也可以利用實驗來完成。”李老師說著將課本收起來，值日生正準備喊的時候，李老師扶了一下手，然後就走出教室去了。
    “是反方向嗎？！”
    “是，有不是。”
    “這個要結合熱力環流的性質特點。”
    韓老師抬著椅子準備走。
    “韓老師，下節課不是你的化學課嗎？！”
    “哦，我和張老師換了。”
    “換…換了啊！”沐離憂驚訝的表情，潘主任看了看梔棲，梔棲壓低聲音問道：“怎麽了？！”
    沐離憂笑了笑說道：“哦，就是我沒拿曆史書。”
    “要不我換回來了。”
    “有點渴了。”
    胖子趕緊把抽屜裏的水拿出來放沐離憂桌上。
    “若姐，喜歡喝那種。”
    沐離憂剛伸出手拿蘇打水，然後黃晴遞過來了牛奶，還有點熱。
    “喝這個吧！有營養。”
    “不要！”沐離憂拿過蘇打水，擰開蓋子喝了一口。
    “要不下節課換成體育課。”
    “體育課不是最後一節嗎？！我還指望著早點去食堂吃飯呢，不能換！”
    “我…我…”
    潘主任拍拍韓老師的肩膀，然後拿著凳子就走出教室去了，他還得把凳子給袁老師班裏送去。
    “潘主任！”
    “老張！”
    “你這什麽情況啊？！”
    “剛才去三1班聽課了。”
    “你又搶誰的凳子了。”
    “袁老師班裏。”
    “哎呀，這不正好被我逮著了。”
    “你這樣不怕引起公憤，然後哪天走路上被人打啊！”
    “好歹我也是練過的。”
    “咳咳…”潘主任咳嗽了一下，同學們趕緊坐回位置，其他一個同學趕緊從桌子上跳下來。
    “桌子是放課本的，不是給你放屁股的。”潘主任說完覺得這話好熟悉，好像什麽時候說過一樣。
    “下次上課再玩手機，就不是罰站了。”
    “我…”
    潘主任扶起手說道：“別解釋，解釋就是掩飾。”
    葉晨熙倒搞著自己有點冤。
    沐離憂伸出手扶著額頭，翻了翻化學課本，直接趴桌上睡著了。
    “若…”梔棲揮揮手，胖子隻能坐下去了。
    張老師走進入教室，值日生正要起身，張老師扶了一下手說道：“坐下吧！”
    “張老師，我沒有拿曆史書！”
    “門口站著。”張老師翻了翻課本說道：“上課不帶課本，就像沒帶腦子來學院一樣，那還來幹嘛啊？！”
    胖子將曆史書放沐離憂桌上，然後直接往教授外邊走了去？
    “還有誰沒帶曆史書的，都給我站外邊去！”
    “主人，有情況！”
    耳朵裏響起了聲音，沐離憂起身來，然後就看到張老師的神情，張老師扶了一下手說道：“林若，你怎麽了？！”
    沐離憂趕緊捂著肚子說道：“老師，我肚子疼。”
    這有點太尷尬了吧，可是沒一個敢多嘴，關鍵是惹不起啊，說也說不過，打也打不過的。
    “那…那是去衛生間還是要去醫務室。”
    “去衛生間！”
    沐離憂將凳子推了一下，然後就走出教室去了，剛下樓，就看到潘主任帶著同學們往操場走了去，操場在食堂前麵，正好和大門離得近。
    “林若！”韓老師喊道。
    沐離憂回頭看到了韓老師。
    “這個時候不是應該上課嗎？！你怎麽又…”韓老師還沒有說完，耳邊響起了刺耳的聲音，是喇叭響起了聲音，裏麵傳來了躁音。
    沐離憂看了看伸出腳踢了地上的石頭，石頭飛過去將喇叭砸壞了，躁音是沒了，可是講台上的大字幕打開了，上麵放著陳校長之前比賽時候錄的視頻，有些斷斷續續的。
    “這什麽情況啊？！”
    “學院的網可能被人攻破了！”
    “不是吧！”
    韓老師趕緊拿出手機來，發現手機也出現了亂碼，韓老師遞給沐離憂看了看，沐離憂瞄了一眼，推了一下說道：“應該是。”
    “韓老師，你現在去辦公樓的天台看看！”
    “哦！”
    沐離憂說著往操場走了去，潘主任正帶著同學們跑步，看到沐離憂走了過來，潘主任趕緊迎了上來。
    “你真沒帶曆史書啊？！”
    “我記得你平時不是喜歡帶喇叭上體育課嗎？！”
    “是啊，他們都聽不見一樣。”
    “拿過來！”
    “怎麽了？！”
    “還能怎麽樣啊？！學院都被你們搞成什麽樣子啊？！你都不管管！”
    潘主任將喇叭拿了過來，沐離憂搶了過去，按了一下開關，然後試了一下，潘主任趕緊將耳朵捂著。
    “咳咳！”沐離憂清了一下嗓子。
    “各位老師，我們是在演習，請注意，隻是演習，請各位上課老師帶著同學們繼續上課，10分鍾後請同學們前往操場集合！請聽清楚，是10分鍾後！”沐離憂說完將喇叭遞給潘主任。
    “想辦法把陳校長喊出來！”
    “我！”
    “喊他名字！”
    “陳校長，請趕緊前往操場！”
    沐離憂看了一眼潘主任，然後往辦公樓走了去。