2036年1月8日。

    上午九點，盛岡中央私立高中的開學典禮準時在學校的大禮堂召開。

    穿著冬季校服的高中生們整整齊齊地坐在禮堂大廳的座位上。

    盛岡的冬天可要比館山市的冬天冷得多，即便禮堂裏通著暖氣，卻依然讓人覺得有風匣帶著罪惡的冷從衣服各個縫隙擠進去，在皮膚上挑逗溫感神經。

    站在等候台，喬巡朝大廳裏的高中生們看去。

    正在合唱校歌。

    他們年輕，滿身的朝氣。濃濃昭和氣息的校歌從他們嘴裏唱出來，卻沒有那種“時代已過去”的惋惜，滿是言說不出的向前走去的希冀。

    喬巡想，未來的世界會如何對待這些正年輕的孩子們呢？

    全世界的少年一代，又會懷以怎樣的態度或者決心奔赴新的時代？

    從不因為什麽而動搖的時間，也許會說明一切。

    本應該在場為開學典禮致詞的正校長藤原正人今天並不在，副校長代為致詞，表示對同學們新學期的祝福。在演講的最後，他提到，當前的世界正在經曆前所未有的大變局，關係著每一個人的命運。

    “汙染與進化”這樣的詞組內容被副校長用嚴肅的口吻放在這麽正式的場合講述時，毫無疑問，帶給了全校師生一種隱性的壓力。

    進化本身就是一種超格的存在，這勢必會對傳統的階級產生強烈的擠壓。

    在主流世界的國家裏，教育可以說是穿透階級壁壘的最直白，最有效的方式。尤其是在東亞儒家文化圈裏，教育行業的競爭壓力基本就是三個東亞國家來回打轉排個一二三名。

    進化，毫無疑問，對教育是一個非常強烈的挑戰。

    試想，你是一個學生，某一天，你的同學覺醒天賦，成為進化者，被國家帶走，給予極好的待遇，還能見證世界前沿的變革。那麽請問，你還能踏踏實實，一心一意地讀書，然後參加各種考試，各種卷，去爭取那些極少的可分配資源嗎？

    進化存在極強的隨機性，每個人都有可能突然覺醒。

    在這樣的情況下，你會不會每天都幻想自己下一刻就能覺醒，然後拋卻掉什麽“十年寒窗”的名頭，成為新階級裏的一員？

    也就是現在進化者進階還未被明確定性，許多人才會焦慮與擔憂。

    副校長的演講，刺激著師生們的神經。

    即便是那些常年墊底的後進生們，也非常認真且耐心地聽著演講。

    副校長在結束演講後，隆重地介紹了喬巡——

    一位來自最大的進化者組織“塔”的成員，將成為學校的普及老師，為大家帶來“汙染與進化”的前沿消息，解答大家對新時代進化革命的疑惑。

    喬巡登台演講。

    他很年輕。踏上進化之路後，身體素質和精神麵貌又得到了質的改善。所以，不論從哪個角度看，他的形象都是非常好的。

    好的形象，能給人留下好的印象，何況，他還有著“進化者”這一神秘的標簽加成。

    所以，他登台後，毫不客氣地點燃了全場氛圍。讓原本安靜莊嚴的禮堂變得鬧哄哄的。

    作為心理谘詢師的他，最不缺乏的就是溝通與表達能力。

    在初步介紹和入職演講裏，他並沒有強調自己的履曆，當然，他的履曆說出來也頂多給一個“不明覺厲”的感覺。他從各位老師，各位同學們最關心的“進化者與非進化者的未來關係”切入。

    根據這三個月來在“塔網”裏研讀的資料以及對日常生活的觀察，他的演講很貼切大家關心的主要問題。

    進化者會擠壓非進化者的生存空間嗎？

    進化者是否會給世界帶來各種不穩定的因素？

    進化者是否會成為各國的“人上人”？

    非進化者如何在新的進化革命裏找準定位？

    種種問題都是國際社會關注的主流問題。喬巡當然無法簡單把這些說清楚，更何況，一些問題他也並不確定，畢竟，沒有用學術態度係統性地研究，當然，這是各國智庫成員關注的問題。

    他隻是用這些問題，表明了設立普及老師這一職位的必要性。

    當然得強調一下自己的作用，不然怎麽在學校站穩跟腳。

    十分鍾的眼睛，完全臨場發揮，收獲的效果非常不錯，禮堂大廳，學生們交頭接耳，鬧哄哄地討論著這個新來的普及老師。

    副校長在旁邊看著，心想，校長果然高瞻遠矚，率先引進普及老師，看樣子，今天學校評獎又多了加分點。

    這叫什麽？得叫“示範性引進專業人員，開拓性與新時代接軌，創新性調整管理結構”。指標蹭蹭地就上去了。

    毫無疑問地說，這次開學典禮，喬巡這個普及老師是全校的關注點。

    吸引的不隻是學生，還有一眾教職工。比起學生，他們更加迫切地想要知道世界會怎麽變化，是否會影響他們的生活、工作和家庭等等。

    開學典禮結束後，喬巡回到了自己的辦公室，或者說叫谘詢室。

    很快，他的辦公室外麵就擠得水泄不通了，很多人懷揣著各種各樣的疑問要來谘詢他，也不乏那些純粹看個熱鬧的。還有，他的長相和氣質的確有吸引高中生的資本。

    學校行政辦做事也比較麻利，很快解決了這樣的情況。

    統一收集大家的問題，歸納總結後，由各班學生代表前來谘詢。

    畢竟目前學校隻有喬巡一個普及老師，麵對龐大的求知人群，肯定是不夠用的。先進行統一解答，計劃等之後熱情漸漸消退，並且主要問題都梳理得差不多了，再開放個人谘詢。

    即便是這樣執行了，之後好些天喬巡的辦公室外一到下課，就有不少人圍觀。

    他想，這樣的關注度也許還得持續一段時間。這讓他有些後悔成為普及老師了，也不知道這種情況是否會影響到對“書”的調查和尋找。

    不過，事已至此，也沒法回頭，隻能說趁著這段時間，好好想一下後續的晉升方式也不是一種選擇。

    “懶惰”……如果是字麵意義上的懶惰就好了，那挺好，無所事事浪費時間就行。

    但可惜，並不是。閑著什麽不做一整天，除了“今天又是頹廢的一天”的感受，不會有任何收獲。

    每天下午，三個年級幾乎每一個班級的學生代表都會送來厚厚的谘詢清單。

    好在喬巡歸納總結能力不錯，沒被各種奇奇怪怪的問題給唬住了。

    幾天下來，他發現，學生們的關注重點明顯跟老師們有很大的區別。

    學生們想法樸實單純，問的問題最多的是，進化者有多厲害？怎麽成為進化者？喬老師你是什麽級別的進化者？比較關注個人力量，崇尚以“自我”為中心的英雄主義。

    老師們問得最多則是進化者對社會的衝擊。更關注社會大群體，作為群體一員的他們，必然是跟著社會主流走的。主流往哪兒，他們就得往哪兒。

    喬巡還是比較認真負責，盡管來到學校的目的是其他，但在其位，盡其責本身就該是一個人的基本素養。

    何況，他絕對，身為進化者的一員，如果能對社會的演變盡到自己的綿薄之力，那也是值得肯定的。

    認認真真解答大家的疑惑。碰到自己也覺得存在爭議的，他則會請教周思白和辛漁，他們兩個人的觀點都很有分量，尤其是周思白，畢竟是共和國分部以前的核心人物，對國際局勢和進化者的地位問題都有獨到鮮明的見解，這幫到了喬巡很多。

    閑暇之餘的聊天裏，喬巡還會從周思白那裏了解紗緒莉的情況。

    據周思白描述。

    紗緒莉十分認真刻苦，除了讀書學習以外，幾乎沒有娛樂時間，把空閑時間全部用在訓練、學習進化者知識上。

    他一度擔憂，她是否會產生心理問題，但她給他的感覺又非常健康，隻不過常常問起喬巡的事。

    然而，周思白對喬巡也不是很了解，這就蠻尷尬的。讓她自己去問，似乎又有點拿捏不住，有著放不下的心思。

    少女的心思也不好猜。

    不過總的來說，周思白是深刻體會到了喬巡所說的“紗緒莉很有潛力”到底是怎麽個有潛力了。