批改完的那幾份，最高才得一個“丙上”，連一份甲等或乙等的都沒找到。

    難道是自己要求太嚴格了？

    周乾開始懷疑起自己批改的要求來。

    索性，又批改幾張，可下來全部都是丙丁類。

    歎了一口氣，周乾揉揉額頭，瞄了一眼身邊的吳其禮。

    吳胖子也是緊縮眉頭，他一生鑽研的就是“書”科，或是他也發現了此屆小童水平質量下降的問題。

    吳其禮批改地很快，也越發煩躁。

    這位文章奇才發現了一個問題：模板化套用嚴重！

    一眼掃下去，就能發現哪幾位小童是同一位先生教出來的。

    各個書院的先生為自家書院能在大比中勝出，想來花費不少功夫。

    考前突擊類的練習肯定做過。

    一些固定的答題模板早幾年非常流行，不過這幾年隨著文風的改變。

    這些固定的模板已經不適用了，用儒聖的一句話來形容就是：

    “人人相同，甚好？”

    答案是否定的。

    若是每一個人都一樣，這世界何其無趣。

    每一篇文章都相同，那說明文壇離毀滅不遠了。

    從一張小小的答卷中，二位朝聖書院的教授能看出許多隱藏的問題。

    二位都是做學問的大儒，自然希望大端朝文風持續向前發展。

    而不是為了得到眼前的利益，而模板化，套路化。

    吳其禮已經想好了，明日就將這個問題匯報給院長。

    讓院長寫成奏折遞上去，看看朝廷方麵能不能撥亂反正一下。

    ……

    “你改了幾份了？”吳其禮問身邊的周乾。

    “三十九。”

    “有評級為甲的答卷嗎？”

    “沒有，乙下倒是有幾張。”周乾如實回答道。

    聽罷，吳其禮抿抿嘴唇，白胖的一張臉，神情變得愈發嚴峻。

    再翻開一張試卷。

    通體一觀，卷麵倒是挺整潔的，字也工整。

    第一頁沒啥大問題，該答的都答了出來，除開幾個生僻字詞。

    下一頁：斷句釋義。

    題目是：“食馬者不知其能千裏而食也。”

    這個小童的答案是：“吃馬的人不知道它是千裏馬，就把它吃了。”

    看到這兒，吳其禮頓了一下，突然想笑，愁苦麵容一下子笑了起來。

    這份答卷果然與眾不同呀！

    不過不好意思，答錯了，零分！

    再看下一句釋義，題目是：“蟹六跪而二螯。”

    這個小童的答案是：“螃蟹六次給二螯下跪。”

    孺子不可教也！咱不會可以空著，可也不能瞎寫呀，哪位腐儒教的……吳其禮把朱筆放下，差點背氣過去。

    鎮定鎮定，繼續看。

    吳其禮長出一口氣，心想被一個胡亂答的小童搞壞身子，可不值當。

    話說這樣的小童是怎麽混進來參加大比的？

    能進入朝聖書院參加大比的小童，不應該都是那種四歲能書，五歲遍讀聖賢的妖孽天才嗎？

    懷疑歸懷疑，正事要繼續，繼續看。

    下一題，題目是：”賈姬如廁，野彘卒入廁。”

    吳其禮用手掌蓋住眼睛，手指頭微微張開，透過縫隙，心懷又期待又怕的心情看下去。

    期待的是小童你還能咋瞎翻譯？

    怕的是小童恢複正常了，那就不有趣了。