陳浪說完看著同學們的反應，每一個聽到陳浪話的同學仿佛都愣住了。

    陳老師這是什麽意思？

    有點看不懂了。

    陳浪看了一眼繼續道：

    “如果剛剛那些富人成功是因為努力，才能，窮人之所以窮是因為懶惰，愚蠢是富人說的，我很理解。”

    “但是悲哀的是，這樣的話很多都是出自於這些被社會拋棄的人，所謂的窮人發出的，他們不斷地在自己身上找原因，有的人會說，我為什麽不是個富二代？”

    “有的人會說，怎麽把我生在了農村？這樣的我能有什麽出息？”

    “大家從我的話裏體會到了什麽？”

    陳浪說到這的時候不說了，思修老師不需要把問題講的太透。

    主要還是靠學生們去理解、

    學生們竊竊私語，小聲討論著。

    最後，陳浪身後的女生說話了：

    “老師，您的是意思說，窮人之所以窮是因為祖輩的差距？”

    寧寧實在是有點理解不了。

    她覺得今天的課程太玄奧了。

    陳浪卻搖搖頭：

    “這位同學，如果你隻理解到了這一層，那我這節課就白講了。”

    “我給你說一個數據，三十年前的大學，城市孩子需要在四百分之一的概率中脫穎而出，才能考上大學，但是在大學一個將近五十人的班級中，會有二分之一的學生是來自於那些所謂的窮人家庭，農村！”

    “他們來自於全國的每一個省市來自於極端偏遠的鄉村，但是現在你還能看到這樣的結構嗎？”

    “我想問問在座的各位有幾位是來自真正意義上的鄉村？”

    陳浪問完，隻有寥寥無幾的同學舉手了，當然也有可能是害羞或者其他原因不想舉手的，但是足以說明情況了。

    陳浪說完，再聯係現場的情形，所有同學都若有所思的點頭，寧寧也是如此！

    脫口而出：

    “老師您的是意思教育資源.……”

    可還沒說完，李教授就停止了這個話題。

    他沒想到陳浪居然會講這樣的問題。

    所以也沒準備。

    “同學，這個話題先略過吧！”

    李教授製止了這個話題。

    陳浪會心一笑，他就知道這個話題不會深入了解。

    但是他隻是為這群孩子們心中放下一小粒種子。

    “接下來咱們談一下學習與窮的關係，你們認為窮與學習有必要的聯係嗎？”

    陳浪很快的就問出了下一個問題。

    學生們已經被陳浪的節奏掌控了。

    完全按照陳浪的節奏走，有了剛剛的話題的討論，這個話題答案算是百花齊放！

    有的認為有，有的認為沒有。

    陳浪笑著解釋道“

    我也認為有的有，有的沒有，對於祖輩積攢了幾十年的家產的人，有沒有文化不影響他的是個富二代的真理，但是有個問題你們想過沒有，那樣的家庭真的會把家財放到一個沒有文化的人身上嗎？”

    嘩！

    眾人一下子就明白了，陳浪的論點了。

    陳浪這是在勸學嗎？

    隻是這個勸學的方式真是讓人難以接受。

    太現實了。

    “另外，大家可以去想一想，如果一個農村的孩子，他不學習，沒文化等待他的是什麽？”