淩雲不知道的是，這句話，也曾是李川年少的夢。淩雲之誌，也曾是他的誌向，隻因造化弄人。

    “既有這般誌向，日後當需多加用功，切莫投機取巧，做無用之功，墜了這淩雲之誌。”

    “學生銘記。”淩雲稍躬身，恭敬道。

    “書和紙墨筆硯準備好了嗎？”跳過話題，李川捋了捋胡子，緩緩問道。

    “沒有，這個，我們原先也不知道要買些什麽，害怕買錯了，因而先來這邊”

    淩大山有些不好意思撓了撓頭。

    “嗯，蒙學三百千必不能少，縣裏書店裝訂好的上等書籍頗貴，委實不宜。我這倒有親手抄錄的三百千，沒有書店的好，但相對實惠，三本收你一兩銀子可願意？”

    淩雲原以為古代啟蒙讀書是四書五經，又或是其他經典的名人書籍。

    不曾想卻是三字經，百家姓，千字文，俗稱三百千這三種。

    事實上，和淩雲想象的不太一樣，他不知道的是即便在古代人眼裏，四書五經一類的東西屬於高難度內容。

    並不能作為啟蒙教材，然三百千的內容雖然沒有條理，但讀起來琅琅上口，對於剛入私塾的孩子來說比較易學好記。

    況且很多人識字不是為了作詩作詞考科舉，隻是為了單純為了會認字、會寫名字。

    再者說古代由於微言大義的存在，即使皓首窮經也不能通讀經典。

    因此，古人也往往隻治一科，餘者不過通讀而已。

    而學習儒家經典的年紀，也往往是弱冠之後最為合適。

    且地區社學以識文斷字、粗通文化、了解法律為主，至多教授論語、孟子。

    是以古人以八歲入小學，學習“灑掃應對進退、禮樂射禦書數”等文化基礎知識和禮節。

    十五歲入大學，學習倫理、政治、哲學等“窮理正心，修己治人”的學問。

    “就按李大哥說的辦，那其他的還需準備什麽？”淩大山也不糾結，果斷拍板。

    “筆要一支，三十文，黃紙一刀也要三十文，墨一條三百文，硯是最為珍貴的，尚需一兩銀子。”李川說完，看向淩大山，後者點了點頭。

    見狀，李川頓了頓，拿起算盤開口道：“一共是2兩並360文”

    聽到報賬，淩大山有些吃驚，但還是沒有開口，隻是把手裏拿著的豬肉等禮品放在了桌子上。

    李川看到這些東西，立馬開口。

    “不需這般客氣，按規矩來就好，其他東西都帶回去吧。”

    而後語氣心長告誡道：“規矩你應該懂的，且看你家小哥兒體虛瘦弱，這些東西尚需讓他多補補，讀書郎也需要強壯的。”

    不一會，李川把他領了進去，他爺爺隨後也出門回家了。

    淩雲靜靜的跟在李川後麵，走了一小會，就進了房。

    把手抄的三百千和筆硯紙墨遞給了他，隨後將他帶進教室。

    裏麵有好幾張木板搭接成的桌子，很低，座位是一個方木板，上麵墊了塊布。裏麵已然坐了五個小孩子，跟他年紀相仿。

    可能是他沒離過家多遠的原因，他瞧著這些人都覺得陌生。不過看著身上的穿著，應該像他一樣的寒門子弟吧。

    “你且先坐會，稍等片刻方能講學。”

    把淩雲帶到地方，讓他跟其他人先互相熟悉一下，就出了門。

    他剛進門時，其他人還都規矩的坐著，可是當李川剛踏出門口，立馬騷動了起來。

    見來了新同窗，都紛紛圍著淩雲擠了上來。

    “我叫羅虎，來自羅村，今年五歲。”

    “我是趙龍，廣平村人士，今年六歲。”

    就這樣，可能大家都是同村亦或是鄰村人，也還是小孩。

    不一會時間，淩雲活絡的跟他們相互交流了名字，知道了他們的來曆。

    等到辰時，李川再次進來，先是幫我們整束衣冠。

    緊接著把我們領到西邊一個小屋子，房門打開，正中間赫然擺著至聖先師孔夫子的石像。

    李川讓我們一個個給孔夫子雙膝跪地叩頭，一次性扣九個，方能起來。

    禮記雲：禮儀之始，在於正容體，齊顏色，順辭令。

    正所謂先正衣冠，後明事理。這是希望我們從此知興替、明得失。

    其實淩雲有點奇怪，拜了孔先師，後麵竟沒有在拜李川，按理說，拜行師禮不應有失的。

    隻是拜完孔先師後，李川就把我們帶回了學堂，讓我們正襟危坐，隨後拿來紅筆，在我們每個人的額頭正中點上紅痣。

    這正是所謂的“朱砂開智”，又稱之為“開天眼”。

    意為開啟智慧，從此眼明心亮，同時也寓意著小孩從此眼明心明，好讀書。

    接下來李川拿出準備好的鼓子和木棍，向鼓子敲了三下。而後就讓我們拿著木棍，在鼓子上敲，越響越好。

    李川敲明鼓三聲以示啟蒙，告別蒙昧，堅定向學之心。

    其目的在於讓孩子目明耳聰，茅塞頓開，學有所成。

    這正是所謂的“擊鼓明誌”，寓意是表明自己的誌向。

    擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠，說明誌向就越遠大。

    最後是開筆，每個人在座位上準備好紙墨筆硯，李川在前方木板上寫了一個人字，隨後讓我們照著寫。

    下方的人聽到指令，紛紛打開紙墨筆硯，淩雲也不例外。

    淩雲研墨，看著上方的人字，發現其和現代並沒有區別。

    所以研好墨的他就直接在黃紙上寫了個人字，隻是字體顯得有些扭扭捏捏，真像個初學者的孩童。

    這也不能怪淩雲，卻是不太習慣毛筆字的寫法，總感覺怎麽握筆怎麽不順暢。

    上方先生瀏覽一遍，發現下方的淩雲寫得歪歪扭扭，但至少寫了出來，也成其型。

    而反觀其他人，不僅寫得不成樣子，隻是也不生氣，隻是溫和的說道。

    “人字，汝入堂學第一字，先見識之，則書且著。”

    最後做完所有步驟，先生給我們講解，方才這一係列的過程叫做開筆禮。

    開筆禮共分為分為：正衣冠，拜孔子，朱砂啟智，擊鼓明誌和啟蒙開筆。

    開筆禮，俗稱“破蒙”，是古代對少兒開始識字習禮的一種啟蒙教育形式。

    學童通常會在開學的第一天早早起床來到學堂，由啟蒙老師講授人生最基本、最簡單的道理。

    並教讀書、寫字，然後參拜孔子像，方可入學讀書。

    忙完這些過程，已是正午時辰，先生便讓我們回去吃過午飯罷，午時午時七刻到這就好。

    同時告訴他們，學堂這邊是有管飯的，隻是要收六錢銀子費用。

    “淩雲，你是在學堂吃還是回家？”

    這時剛想出門的淩雲，身後突然傳來羅虎的聲音。

    “我家離這近，自是要回家吃的，已經同家人已經打過招呼了。”

    “那好吧，那我們去吃飯了。”羅虎聽到他的回答，有些失望。

    “趙龍，我們走吧。”

    說罷，他跟羅虎道了別，就出門了。

    淩雲發現，除了他跟同村的趙龍，其他人都在學堂吃。

    淩雲慢悠悠地剛出大門，就瞧見大娃在門口等他。一見他出來，就開心上前問道。

    “四郎，你放學啦？”

    “阿姐，你怎麽來了？”

    瞧見大娃，他內心自然歡喜。

    “爺爺說你識得路，要自己回去。但阿姐閑著無事，就順道過來瞧瞧四郎上學的學堂，阿姐還沒來過這呢，不曾想湊巧碰上我們四郎放學。”

    大娃解釋著，一副要告訴他不是特意來找他的模樣，隻是順路。

    淩雲知道，大娃肯定是特地在這等著他放學咧，不過她既然不想承認，他也不戳破，銘記在心上就好。

    而後反過來向她介紹，今天在學堂認識的同窗。

    “阿姐，這是我在學堂認識的同窗趙龍，跟我們一個村的。趙龍，這是我阿姐。”

    兩個人互相點了下頭，表示已經知道。

    “趙龍，我們先走了。”

    “好的。”

    跟趙龍打過招呼，淩雲就跟著大娃向東走。

    “啊姐，我們走。”

    因為趙龍家在西邊，而他家在東邊，故一出門兩人就分別回家了。

    “四郎，今日進學怎麽樣？有沒有被老夫子打手？”

    一邊走著，大娃突然伸手過來抓著他的手，上下查看，似乎擔心他被老夫子打手。

    “沒有，阿姐，其實老夫子人挺溫和的。”

    看著一臉擔心的大娃，淩雲很耐心的講解，為的是讓她不要過於擔心。

    “我從小花那邊聽過，老夫子可凶了，動不動就打手，動不動就罰站。”

    大娃可不相信老夫子溫和的性情，似乎在想著萬一把她弟弟給打了，打疼了該怎麽辦。

    “阿姐，放心啦，弟弟很乖的，老夫子喜歡還來不及怎麽會舍得鞭打我呢。”

    “也是哦，四郎向來乖巧，向來老夫子也不會這般無理。”

    苦口婆心的一通話，才讓大娃消除了她的擔憂。

    “對了，阿姐，你出來了，誰在家裏準備飯菜呀？”

    淩雲突然想到，大娃出門了，那家裏的飯菜怎麽辦。

    他不是放心沒飯吃，他是放心待會如果大人們回來沒飯吃，影響下午幹活，怕是又要打她。

    “四郎，別怕，飯菜差不多已經備好了。我出來時讓二娃幫我看著，稍加加的火熱一下就可以了。”

    看出他的擔心，大娃調皮的說道。

    “對了，阿姐，今日上午我們拜了孔夫子，還學了個人字。待到晚上弟弟教你寫字。”

    “好呀，好呀。”

    聽到淩雲教她寫字，一臉開心的看著他，眼裏充滿了期待。