眼前這個劉涵小朋友，他並不認為畫三個人物以及他們的神態舉止、衣著打扮，會有什麽難度。
    但為了真實的體現出眼前這幅場景。
    他還需要把背景牆上、他自個兒畫的這些圖桉中的某些局部圖，給重新畫出來。
    由此可見，眼前這小家夥他在複製每一幅場景的時候，是不會隻挑取某一個片段的。
    他是會把所有印入眼簾的東西，通通都畫出來，不能割舍。
    否則的話就會打碎他的記憶片段，造成他無法完全複製、他所見到的每一幀圖桉。
    “那就麻煩你了。”
    羅旋點點頭，“等到中午我離開的時候，希望能看到你的大作。”
    “不麻煩。”
    劉涵伸出手，“羅旋叔叔，隻要你給我的工錢給的足夠多，我甚至還能把您畫的更帥一些、身材更加高大一點。”
    自己讓他畫幅畫，這家夥居然還伸手問自己要錢？？？
    這...
    羅旋掏出10塊錢，正準備問劉涵，這筆金額夠不夠支付他的辛苦費之際。
    劉涵卻搶先開口了，“羅旋叔叔，我們學校裏不能使用現金，您得去校務處換成我們學校裏專用的‘生存券’。”
    生存券？
    優惠券消費券，抵金券工業券...羅旋倒是聽說過，可這個生存券，又是個什麽東西？
    羅旋忽地怎麽有一種感覺：自己一跨入這學校，腦子就變得有點越來越不好使了呢？
    “是這樣子的，我們這個學校無論學生，他需要買零食、還是就餐，哪怕他到澡堂裏去洗澡，都是需要用生存券去交換的。”
    冉老師開口向羅旋解釋，“學校裏嚴禁使用現金，學生需要任何的商品和服務，都必須使用生存券。”
    用生存券，也就是一種代金券的變種，去消費、去購買商品。
    這個羅旋倒能理解：像後世的高中、大學在校園裏，學生們的錢都是充在卡上，而不是使用現金。
    換一個角度來說，這種充值卡，其實和冉老師嘴裏的“生存券”性質差不多。
    不過用這個“生存券”，還能在這所山村小學裏，購買到相應的服務？
    這就讓羅旋大感好奇了：區區一座沒什麽物資儲備的山村小學，哪可能會有什麽第三產業？！
    所以羅旋瞪大眼睛問劉涵，“生存券？你拿生存券到底有什麽用？”
    “啊？”
    劉涵一雙靈動而清澈的眼珠子，瞪的比羅旋還大！
    似乎他在訝異於這個天底下，居然有人能夠問出來如此弱智的問題，這讓他著實吃驚不小！
    羅旋問的問題，就相當於某個人走在路上，突然被人問起“你拿錢來有什麽用”那麽不可思議一樣，“羅，羅叔叔...生存券的用處，可大了。”
    “去學校打一碗素材，需要1張生存券。如果是想吃肉的話，比如說萵筍肉片，那麽就需要2張生存券。
    如果是扣肉和紅燒肉，這種全是肉的菜，則需要3張生存券。
    去澡堂子裏舒舒服服洗一次熱水澡，是1張；在學校的小賣部裏買10顆硬糖，也是1張生存券。
    如果自己懶得動，想讓同學替自己去打開水，隻需要用1張生存券，就可以讓他替你跑5次腿。”
    劉涵的解釋，讓羅旋越聽越驚訝，“這個生存券，居然還有這麽大的作用，竟然還能使喚別的同學，幫你跑腿？”
    “可不止這些。”
    劉涵解釋的很詳細，“有些懶蟲不想寫作業，隻要他拿的出來生存券，他就可以請同學幫他代勞。”
    連寫作業，都可以讓人代勞？
    羅旋問他，“寫作業，難道不是一個學生應該做的分內之事嗎？怎麽還可以讓人代寫呢？這種事情，學校裏的老師不管嗎？”
    “老師不管。”
    劉涵笑道，“在我們學校裏，隻要學生能把他的基礎文化課學好，考試的時候能過關，其他的事情，學校通通不參與。”
    劉涵嘴裏所說的“學校不參和學生之間的事情”，是指的學生們平常之間的交往。
    是指全體學生如何去掙生存券、又是如何花出去...這些事情，學校是一概不管的。
    讓他們各憑本事。
    生存券多的學生，活的就很滋潤。
    而生存券少的學生呢，則隻能眼巴巴的看著別人吃著油汪汪的回鍋肉，然後再在學校的熱水澡堂子裏，美美的泡上一回澡。
    像這些事情，學校肯定是不參與的。
    但其他的，比如說涉及到學生的人身安全，或者是學生之間打架鬥毆什麽的，學校肯定也會插手。
    隻不過，
    好在這幫子山裏長大的農二代，他們之間從小都是光屁股一起長大，從幼童時期起，彼此之間就已經建立起了很深厚的感情。
    所以在這近300名山裏孩子之間，他們彼此的關係都非常的親熱，非常的密切。
    說不上是親如兄弟姐妹吧，但是情同手足還是做得到的。
    這一點，從他們身上每一個人都有一個編號就能看得出來：編號001的半大小子，並不是指他在孩子當中的地位，而是指他的年齡。
    因此編號001的小子，無疑就是他們之中，年齡最大的那個孩子。
    由於這一批孩子出生的時間，相對來說比較集中。
    同年同月同日生的人還不少。
    往往遇到這種情況的時候，孩子們就會根據出生的時間先後，對其進行編號排名。
    所以在這一幫孩子之中，他們的編號從001~317都有。
    由於大家都是在一個村子裏長大，又在同一個學校裏麵同吃同住，大家夥兒打小的感情就很深。
    因此這些山裏孩子之間，平常拌拌嘴、麵紅耳赤的爭論這種情況，是有的。
    但他們絕不會上升到肢體衝突那個程度。
    隻因為在這些小孩子之中，其實也有一個類似於“村民自治會”的機構。
    裏麵的成員，都是由全體小孩子共同推選出來的，全是那種具有很高的威望、做事很公平的大一點的孩子擔任領導。
    一旦他們之間產生了衝突，發生了爭執的話，通常情況下，小事情都被同伴們給勸解住了。
    如果雙方的分歧實在是太大、矛盾難以調和的話，孩子們當中的“協調委員”就會出麵幹涉。
    如果雙方對於“協調委員”的調解結果，還是不服。
    那他們就會啟動“仲裁程序”，由發生衝突了的雙方，當著10名“仲裁員”的麵，為自己的行為做辯護。
    最終再由仲裁會的成員們商議，拿出一個解決方案來。
    這個解決方案就是最終裁決了，誰也沒辦法推翻，服氣...那就執行裁決好了。
    不服？
    不服，流著淚也得執行！
    否則的話，那家夥就會遭到300多號孩子們的集體抵製，這個後果，沒誰能承擔得起...
    其實這種情況一般也不會發生，隻因為仲裁會之中，有一個很特殊的製約機製，以保證仲裁結果的公平性、全麵性。
    由10個人組成的仲裁會，是不允許隻出現一種聲音的。
    為了達到這個要求，所以在10名成員當中，排名第10那位仲裁員，他必須！必須要提出反對意見。
    他必須為仲裁為“過錯方”那邊辯護。
    必須挖空心思，從多方位、多角度的站在“過錯方”說話，證明“過錯方”他的所作所為，所具備的正當性和合理性。
    正是因為有了這種機製，明顯犯了過錯的那一方，他的最基本權益，也能得到最大程度的保證。
    這種機製，非常合理，也非常的公平。
    所以無論是誰，到了最終都會很服氣仲裁委會，所做出來的任何裁決。
    但迄今為止，仲裁會很少有發動仲裁程序的機會。
    畢竟孩子們之間的衝突，能有多大？
    無非就是小花借了小明的橡皮擦，用的有點狠，而且還弄髒了，也不給人家清洗好，就歸還過去。
    這就引起了小明的不滿。
    等到小明抱怨幾句“你這個人怎麽這麽不講禮貌，這麽沒規矩？”，結果又引來小花的不服：“你怎麽這麽小家子氣？還是不是男子漢？”
    兩個人吵吵嘴，這都是些小事情。
    就怕各自的閨蜜、好友又摻和進來，結果就把事情弄得複雜。
    聽了劉涵的解釋，羅旋大致聽明白了學校的一些騷操作。
    在震驚之餘，羅旋跟著冉老師、杜老師繼續在學校裏參訪。
    一邊往前走。
    羅旋一邊問，“難道你們學校裏，所有的生存券一剛開始的時候，都是學生從家裏拿錢，然後到學校總務處兌換出來的嗎？”
    “不是。”
    冉老師掩嘴輕笑，“村子裏的村民們，他們每個月隻有2塊錢的零花錢。那些對村子裏做出傑出貢獻的人，村上倒也會給他們獎勵一筆現金，以資鼓勵。
    隻不過，
    在我們學校的這些學生之中，已經形成了一種風氣：誰要是敢伸手向家裏討要錢，那是極為丟臉的事情。
    所以我們學校裏這些學生手中的生存券，都是他們自己在寒暑假的時候，去山上挖藥材、采摘茶葉，然後托人把這些東西拿到山外去賣掉。
    他們就是靠著這麽一點一點積累起來的錢，然後拿到學校的總部出去兌換成生存券。”
    “而他們的生存券，是不足以應付整個學期的開銷的。”
    “所以這些學生在平時，就得想辦法賺取生存券...不管他們是通過承包學校的食堂，廁所，澡堂，還是去負責打掃整個校園的環境衛生。”
    冉老師細細解釋：“或者是修繕屋頂、維修課桌，架子床之類的...總之，這些學生都得挖空心思。拚了命的去賺取生存券，才能熬過漫長的一學期。”
    “當然，如果他們某一個科目考試成績非常優秀，還有就是為學校的日常管理獻計獻策，做出過突出貢獻的人。
    對他們，學校也會拿出一筆生存券來獎勵給他們的。”
    羅旋也笑，“也包括其中有一部分學生，通過替別人寫家庭作業、打水跑腿什麽的，以換取生存券？”
    冉老師笑靨如花，咯咯咯的嬌笑著回道，“對於這些情況，我們學校不知道，不摻和，不幹涉。”
    聽對方這麽一說，羅旋就知道了：學校裏麵對於某些學生，用他們這些五花八門的招式，去換取生存券的行為是心知肚明的。
    學校不僅不會反對，不會幹預。
    甚至是學校還在故意往這方麵去引導，這就相當於學校已經明確告知學生們：你賺想錢？
    這個沒問題。
    但你得開動腦筋，得付出代價才能賺的到錢啊！
    也就是說，學校平時是在故意培養他們的賺錢意識，培養他們的生存能力和經營能力。
    堂堂一所學校，這是教書育人的地方，原本應該是充滿書香氣息，遠離銅臭的。
    可這所山村小學，卻偏偏與眾不同：學校的管理者不但不阻止孩子們對金錢的追求，反而還刻意的在往賺錢的方向去引導。
    鼓勵這些辛辛學子，從小就知道金錢的重要性，和賺錢的不容易。
    試想，在這種環境下長大的孩子，一旦把他們投放到山外的社會當中去，他們將該是一群什麽樣的鯰魚啊？
    山外的孩子，多半平常就知道讀書、寫作業、玩，頂大也就是會幫著家裏做點家務。
    他們一旦遇到學校裏需要交錢了，就隻能伸手問家裏要。
    當他們遇到山村小學走出來的這幫子家夥，那將該是多麽的被動，甚至是絕望啊？
    這所學校裏的孩子們不僅競爭意識強，動手能力強，經營能力突出。
    而且他們既能挺起胸膛，堂堂正正的做人，也能為了賺錢而彎下腰。
    說白了也就是這些家夥，打小就並不覺得為了賺錢，而向別人低頭，是件多丟人的事情。
    隻要不損害他們的人格，不會侮辱到他們的人品的事情，這些家夥兒為了錢，啥工作都能幹！
    更可怕的是的這所山村小學之中，他們每個人身上，幾乎都有至少一種以上的技能傍身。
    個人能力突出，大家又能抱團取暖，相互幫助。
    那就相當於單兵作戰能力強悍，大家又還能隨時組成一個大集體，共同配合、一起出擊。
    跟行軍蟻一樣的。
    誰能扛得住？