英國人比法國人來的更早一些，雖然在175http://yw.api.qq.com/html-chapter-26923-131732

    年這個階段，他們在當地的活動範圍也不見得比法國人大多少，但更加熟悉蒸汽機的他們，顯然更加敏銳的意識到了海寧帶來的改變。

    因此他們早早的就想要來拜訪這位突然出現的神秘人物了，隻是出於安全的考慮，他們當中沒有人敢敢來接近這位傳說當中擁有無數彪悍仆人的家夥。

    若不是海寧主動向他們發出邀請，恐怕她們還會在周圍繼續他們的偵查和摸索。

    不過這一次即便他們確認了環球集團的和平目的，並且以極盡嚴格的方式篩選出了一位名叫史密斯的人作為代表團的領頭羊，他們也沒能真正接觸到海寧本人，因為此時的海寧早就已經身處阿豪姆王國。

    但這位史密斯先生卻非常自信。他知道自己在返程之後一定會受到上級的重視，他的這趟旅途也可以用此行不虛來形容，因為他實實在在的看到了海寧和他的環球集團所推廣的各種措施。

    除了已知的蒸汽機、高爐、硫酸這些能夠在英倫三島接觸到的東西以外——其實身處殖民地的史密斯等人，其實並不清楚這些先進技術的出現，且不論距離本土時代太過遙遠，就當時的信息傳遞條件來說，即便身處本土的人們也不見得會關注到這些領域的最新進展——他們還發現了一些別的東西，比如學校裏正在教授的那些課程。

    “孩子們，這是元素周期表，是歐洲的那些野蠻國家還沒有窺測到的秘密。它詮釋了這個世界的組成原理，至少是在原子水平上做到了這一點。你們要牢記，這是你們宇宙觀的基石，你們的一生一世，無論以後你們成為怎樣的人，都不允許將他忘記。”

    “記住了。”

    孩子們的普通話說的還不夠流利，但他們清晰的表達了對這些學問的崇拜。

    史密斯等人因為受邀參觀這所學校，而僥幸聽到了這些內容。他們雖然聽不懂普通話的對白，也沒有翻譯會議將剛才那句充滿了對歐洲比試的話講給他聽，但他卻從那張表上清晰的看到了英文字母，這意味著本地人並非對他們一無所知。

    被人窺視的感覺總是非常糟糕的，然而在對方的核心地帶發出質問顯然也是不夠明智的。所以他打著交流學文的房子，耐心地請教勘官的那些人：“那張表格上寫的是什麽？”

    由於他的級別談不上有多高，紫金等許多目前已經在海寧麵前掛了號的AI機器人都沒有陪同他的參觀活動，以至於這句話並沒有立刻得到響應。尷尬的局麵持續了二三十秒之後，隔壁的教室裏才裝出一個正在上課的。AI機器人，他的外觀看上去和白種人差不多，以至於史密斯下意識的認為，他和那些出現在表格裏的英文字母有著必然的聯係。

    同時，因為他們長相相近的緣故，他也對此人產生了更多的親切感。甚至在看到對方之後，接連的快走幾步來到對方身邊，熱絡的和他攀談起來。

    然而，對方卻是一個不善言辭而又表情木訥的家夥。即便是在和史密斯交流的過程當中，他也會時不時的轉過臉去看一下自己的學生們。

    他今天負責一節美術課的教學。由於包括京畿因素在內的許多眾所周知的原因，孩子們並沒有充分的學具可以用，他們隻能用手指在裝買沙子的木盒裏，跟著老師一起比劃那些簡筆畫，但即便是這樣，當史密斯看到這一切的時候，他也被那些簡筆畫精巧的設計給微微震驚住了。

    何況，老師本身是可以拿到彩色顏料的。為了激起學生們的興趣，他用這些顏料創作了許多精美的作品，有一些和中國的山水畫風格相近，也有一些和色彩飽滿的歐洲油畫如出一轍。

    史密斯談不上是一個多麽精通美術的家夥，但他也像大部分歐洲人一樣擁有附庸風雅的惡習。所以他對這些東西是頗有一些了解的，因而在元素周期表之外，他又發現了這裏的一個神奇之處。

    他不知道中國有句古話叫一波未平一波又起，他隻知道自己想要谘詢的問題一個又一個的接踵而至，讓他有些手足無措。而且這位木訥的教師，恐怕也無法給他以準確的回答。

    果然他是從對方那裏得到了幾個簡短的詞語。他終於知道那個古怪的表格叫做元素周期表，而對方今天所進行的課程叫做美術。

    美術不僅僅是繪畫，繪畫隻是其重要的表現形式之一。

    這個年齡段的孩子們對這其中大部分的表現形式都沒有太高的鑒賞能力，甚至連模仿起來都還有些困難。

    但海寧和資金都認為他們應該從小就培養對美的欣賞能力。雖然孩子們當中已經。出現了一些不同的聲音，就像21世紀的人們那樣，他們對美術這樣浪費時間的課程並沒有什麽好感，課堂上有很多孩子都在偷偷摸摸的書寫其他科目的作業。

    但這種對海寧來說似曾相識的行為卻在這裏遭到了嚴厲的禁止，尤其是在基礎作圖也成為美術課重要內容之一的前提之下，幾乎沒有人願意讓這群孩子們在工業和建築設計的基本功上出現任何瑕疵。

    不過今天的課程隻是素描手法而已，孩子們甚至連相關的工具都還沒有完全認識，所以這位木訥的AI機器人才有閑情逸致跑出來向史密斯先生解釋他的問題。

    在結束了簡短的回答之後，他又回到了自己的教室裏，而史密斯先生在越過他的教室之後，又參觀和聆聽了其他幾個人的課程。

    由於教師資源的匱乏，所以學校裏大部分老師都是由海寧的AI機器人充當的，這嚴重耽誤了他們的科研進程，不過海寧認為這是值得的。

    而且，就現在的情況來說，除了槍、炮一類的某些軍事技術以外，他們在很多領域的進展，都已經達到甚至超越了同時期歐洲各國的現有水平。

    所以他們在短期內，在局部地域上是擁有優勢的。這是一種歐洲人對比亞洲人的優勢——由於175http://yw.api.qq.com/html-chapter-26923-131732

    年這個年代裏，工業革命還沒有徹底的發端，因此達到歐洲人的水平，並非是一個不可救藥的妄想，而達到這種優勢之後的海寧和環球集團，難免就不會以類似歐洲人的姿態處理這一地域的邦交問題。

    即便是史密斯也已經清晰的感覺到，在麵對環球集團的時候，對方帶給他的感覺更多的是像法國、普魯士那樣的歐洲國家。

    而且這是一個紮根於此地的歐陸國家。

    他們對這些土著孩子的培養，是層級何事他們都設想過的，隻有這樣的培養方式才能夠讓土著和殖民者真正的融為一體。但海寧在教育上的投入，即便是英倫本土的從業人員也隻能豔羨，更何況是殖民地了。

    光是這一點，史密斯就不得不在給上次的報告當中鄭重的申明，他們遇到了一個彪悍的存在，倘若貿然和這些人作對的話，恐怕不知會發生怎樣的結果。

    因此，他在結束當天的參觀活動之後，就立刻給他的上司寫了一封信，並派遣最為得力的手下前去寄送。

    同時，他還做好了在談判過程當中作出進一步讓步的打算——是的海寧請他以客人的身份來到這裏，當然不可能是簡簡單單的閑逛而已。所謂邀請參觀之類的做法，不過是炫耀實力的另一種方式而已。對於此，史密斯其實也是了然於心的，隻是他沒有在參觀的過程當中發現海寧有任何自我誇大的地方，作為一個外交官他知道在這類事情當中，哪些內容才是最值得關注的本質問題？