那時阿雲在家鄉龍村的學校教高中數學，身份是民辦教師，生產隊裏記工分，每月發七元補貼工資。由於公辦教師員額嚴重不足，各個學校都補充了大量的民辦教師。公辦教師大多擔任學校的領導和雜務工作，民辦教師就承擔了學校主要的教學工作。

    阿雲是通過考試才進入學校的，由於學校盲目擴充，村有初中，片辦高中，導致師資力量的嚴重不足。龍村學校辦了高中，缺少一名高一語文教師，又由於“皇親國戚”都往學校裏擠，學校想要的和村裏願送的，難以統一，才各退一步進行折中，考試這個辦法才應運而生。

    阿雲以總分第一進了學校。

    陰差陽錯，招的語文教師沒有教語文，卻教了三十多年數學。成了理科達人。

    民師做的工作是教育，自身身份是農民。尷尬的地位，必然形成了尷尬的待遇。民辦教師把出路和未來緊緊盯著公辦教師，期盼早晚可以轉正，成為教育係統的正規人。

    大多民師，就在學校裏耗著，等著老天睜眼，民師轉正的那一天。

    阿雲一幹，七八年過去了。

    這七八年阿雲卻沒有閑著，把心思放在了文化課上。不是阿雲聰明，能預知未開，而是課程壓的，不得不拚著學。

    阿雲上高中的時候，趕上了一個政治運動學生們放下筆杆上了山，填溝溝造梯田，大字報貼滿整個校園，至於文化課的學習，兩個字“免談。”

    高一數學課本中有《對數》一章，阿雲感覺十分為難。因為曾經學習幾節課的知識，早已忘得一幹二淨，沒有辦法就去找教高二數學的翟老師。從此以後，阿雲都是提前兩天自己學習，自己學會了再講給學生。

    講到“歐拉公式”時，總是搞不明白。就跑去問翟老師，翟老師一時也說不清楚。學校裏的其他兩位數學老師也說明白。最後商定，進修的時候去望嵩高中找教數學的王梅老師。

    進修課已結束，阿雲和翟老師就跑到王老師辦公室去。阿雲一提歐拉公式，王老師說著說著就也卡克了。這個問題講課的時候，都是一句話就帶過了。像阿雲這樣“知其然”，還得“知其所以然”真的難住了人。

    沉默片刻，王老師站起來，“走，咱去找任老師。他要是也說不清，咱鄉裏你也就甭跑了。”

    任老師辦公室，胡子拉碴的任老師，拿著一隻幾個地方掉了瓷的舊茶缸在喝水。看到大家進來，並沒有停下來。“咕咚，咕咚”一直喝完，用手抹了抹嘴，才說“有事？”兩眼望著王梅。

    “是這樣的。那個歐拉公式，他們幾個來問我，我也說不清楚，隻好來問你了。”

    任昭轉過身子來到屋門外，折了一段樹枝，蹲下來。大家也圍過來，他就在沙土地麵上，一麵畫，一麵用他生硬的外地口音，一句，一句，講了起來。隨著他把木柴棒子一扔，阿雲一下子也明白了。大家都隨著任老師站起來，唯有阿雲還在盯著任老師的那片傑作。

    一個歐拉公式，引發了阿雲的深思。

    從此阿雲學習更專心了。要說以前是教學的壓力逼著不得不學的話，從現在開始阿雲是主動地學習了。

    離開望嵩五七高中，阿雲沒有和翟老師等人一起回去，而是進城拐到新華書店，想買一些學習資料。

    新華書店擠了好多人，原來是《數理化自學叢書》剛進回來。

    高考恢複了，但是學習資料成了緊缺貨。這不，大家一聽說叢書回來了，就都來搶買。

    阿雲一問明白，也著急了。一套十一點七三元，可是自己衣袋裏沒有那麽多啊！下次來吧，又怕賣完了。怎麽辦？怎麽辦？一時阿雲急的掏耳撓腮，身上的汗水也出來了。

    “阿雲，你站在這裏幹啥？走，回家吃飯去。”阿雲抬頭一看，眼睛一亮，有辦法了。

    “姨夫，我想賣一套‘自學叢書’，又沒有帶那麽多錢。回家再來，又怕賣完了。姨夫，你能借給我幾個錢不能？”

    “你差幾個錢？”

    “我隻有五元錢。”

    “我也沒帶那麽多錢。這樣你等一下，我回去取。”姨夫說完就騎著自行車急急忙忙回去了。

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