兩分鍾後，珀西大汗淋漓的飄到了特維爾的身邊，無力的他被兩位小夥伴扶著，才沒有倒下來。

    至於雕像，肩膀被卸了一大塊，不過其他地方基本完好。

    看著不服氣的珀西，特維爾安慰了一句。

    “能做到這種程度已經很棒了，但雕像不是實實在在的人，在魔力耗盡之前，是不會感到疲憊的。”

    拿著巧克力，珀西惡狠狠地咬了一大口，含糊不清說道“下次我一定要它好看！”

    “是你們，”特維爾強調，“團隊協作才能讓你們發揮出更強大的實力。”

    帶著珀西小組，他們一行人重新回到了隊伍裏麵。

    看到被攙扶著的珀西，學生們響起了熱烈的掌聲，不斷和回歸隊列的三人擊掌。

    剛剛他們三個的表現早就驚呆了這些學生。

    他們還以為雕像隻是個普通級別的，之前雖然被打得很狼狽，但是這一次有了兩位夥伴，他們的信心還是很足的。

    不過在戰鬥開始的一瞬間，他們就意識到了不對勁。

    這雕像強的太離譜了！

    尤其是騰空跳躍的那一下，鏈錘仿佛是敲在了他們的心髒上，現在還怦怦跳著。

    等等，心髒好像就是應該跳著的？

    不管，反正這場戰鬥實在太精彩，他們看得腦子都不夠用了。

    “非常感謝珀西他們為我們做出的示範，除了斯萊特林，另外三個學院各加五分。”

    （克莉斯多是赫奇帕奇，查理斯是拉文克勞的。）

    “不過我需要提醒一下你們，他們的表現堪稱錯誤中的錯誤，能堅持這麽久純粹是依靠實力，你們不要學啊。”

    學生們頓時哄笑了出來，不過笑歸笑，他們更多的是疑惑。

    “教授，這樣都算是錯誤的，那得是什麽樣才算是正確的呢？”

    特維爾看著不服氣的珀西三人組，微微一笑。

    “最嚴重的錯誤，就是分散開來了。”

    “如果你們的記憶還沒有消失的話，就會發現雕像的攻擊可以被三重鐵甲咒擋下。

    也就是說，你們三人的防禦能力是可以抵擋住雕像的，可你們偏偏要分散開，給了雕像逐個擊破的機會。”

    “不過這裏也有一個亮點，那就是拯救查爾斯的那一套魔法組合，很漂亮的配合，不僅救下了隊友，還抓住了機會進攻，大家都可以學習一下。”

    克莉斯多還是忿忿不平。

    “可是教授，就算是我們抵擋住了雕像的攻擊，也沒有辦法反擊，最後還不是得被動防守，把戰鬥的節奏完全讓給了它？！”

    沒想到自己剛剛說的話就這麽被靈活運用，特維爾有些驚訝地看向她。

    “你說的沒錯，但並不代表你們就沒有機會把節奏搶奪回來。

    實際上你仔細觀察就會發現，雕像用的是鏈錘，需要擺動手臂才能發動進攻。”

    “所以我們應該攻擊它的手臂？”克莉斯多恍然大悟。

    “沒錯，包括你們攻擊雕像的背後的時候，其實就應該針對性地攻擊薄弱的手臂和膝蓋關節這些地方，造成的效果絕對比一片灰要更加好。”

    這下，在場的學生們都明白了特維爾的意思，平靜的內心蠢蠢欲動了起來。

    看教授的意思，他們也許、可能、應該可以打敗雕像？

    看到他們這幅表情，特維爾哪能不知道他們那點小心思。

    魔杖一揮，鏈錘雕像就恢複了原狀，原本砸裂的地麵也被修複，甚至變得更加堅固。

    “看你們似乎是迫不及待了啊，”他看了看時間，“現在離下課還有一個小時，那你們就有序排隊，一個個小隊過來麵對雕像吧。”

    相比起興奮的同學們，珀西三人組卻是不懷好意地躲到一旁。

    他們確實聽懂了教授說的話，意識到了剛剛的應對方式並不是正確的。

    但他們忽視了一個問題——能做到這個程度，那是因為三人組的實力足夠強！

    在實打實的實力差距麵前，這些學生就算是掌握了正確的方法，也沒辦法用出來！

    “伯斯德，別攻擊了，你的隊友全都倒下了！”珀西哈哈大笑。

    “咳咳，科莉娜，如果鐵甲咒的強度不夠的話，就算是三個也擋不住鏈錘。”查爾斯好心提醒。

    克莉斯多就簡單多了，她誠懇地提示著每一個小隊——

    “艾亞斯，教授說的是攻擊手臂，不是盾牌。”

    “手臂擺動幅度最大的時候，你們才最容易擊中，而且最好攻擊關節處，其他地方你們還打不動。”

    “限製行動的話，最好是利用地形，雕像的膝關節，那裏的硬度也非常高，不是我們輕易能產生效果的。”

    飄飛的學生們“可我（們）做不到啊！！！”

    半個小時過去，剩下的個小隊就全軍覆沒，除了個別優秀的，其中大部分都擋不住雕像的第一下鏈錘。

    “嘖，”特維爾搖頭晃腦地走到他們的麵前，“離下課還有半個小時呢，你們這就不行了啊。”

    學生們鼓著小臉，憋著一股氣，但是瞥了一眼站立在一旁的雕像，這股氣立馬消了下去。

    這雕像專治不服啊！

    “那就以這個雕像為標準，我們這個學期的目標就是讓你們有能力和它抗衡。”

    “至於剩下的時間，你們可以練習一下默契配合，先從最簡單的輪流施法開始。”

    特維爾變出了二十個學生們熟悉的光球，整齊地排列在他們的麵前。

    “還是光球遊戲，依然會有紅、綠、黃三個顏色的變幻，但這一次，隻有對應職能的人擊中才算得分，其他人擊中扣分！”

    “我們六年級了，也要玩這種遊戲嗎？”有學生當即抱怨。

    “那要不你們去對付雕像？”

    所有學生臉色一苦，乖乖地和隊友玩起了這種他們看不起的小遊戲。

    結果，更令他們絕望的是，連光球遊戲都玩不好了！

    完全是因為光球變幻的速度太快了！

    每一次閃爍光芒也隻有不到一秒的反應時間，算上施法的時間，他們根本來不及思考！

    往往隊友還沒擊中，另外兩人就要時刻準備著施法，不然完全沒辦法進行下去。

    到了下課的時候，他們突然發現，扣分的次數竟然比加分的還要多……

    “這節課的作業就是如何提升和隊友的配合程度，從而實現有層次的進攻。

    不過這一次是小組作業，也就是說，每個小組隻需要交一份論文就可以了。”

    學生們原本沮喪的表情一掃而空，喜笑顏開地和隊友一起離開了鬥獸場。

    殊不知，小組作業才是最煩惱的，光是統一意見，就足以讓他們頭疼一周了。

    不過這也可以幫助他們盡快在小組裏選出一個決定性的聲音，從而讓隊伍更有序一些。

    對於這個設計，特維爾很滿意地點了點頭。

    才不是因為要審閱的論文少了三分之二！

    

    

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