這章主要分享給還在上學的同學們，希望大家好好學習，就是一點學習經驗吧！

    這章不算水文哈，畢竟自己寫的是青春題材。

    高中就是一道生死關。

    真心希望好好學習，這章單獨列出來給大家學習經驗。

    就是找了一些學習經驗。

    當年自己就是因為數學太差，真的是高考會決定你的一生。

    希望你不要給自己留下遺憾。

    “我的學習技巧主要就是幾點，我給大家總結一下。第一點就是製定合理的學習計劃凡事預則立，不預則廢。恩格斯說：“沒有計劃的學習，簡直是荒唐。”教育學家們一致認為先進學生和後進同學的差異，重要的一點是先進學生都有比較明確具體的學習計劃，而後進學生大多是學到哪裏算哪裏，或教師指向哪裏自己就到哪裏，或教師指向哪裏，自己也到不了那裏，自己又管不住自己，每天在無所事事中度過。因此每位同學在開學伊始，必須製定自己的計劃。

    第二點就是科學預習所謂科學預習就是要在鞏固舊有知識的基礎上，積極探索新知識，發現疑問，以做到心中有數，為進行新一輪的學習而進行準備，預習的最大好處是有助於形成學習的良性循環。預習使學生變得積極主動，隻有站在主動進攻位置上的人才容易打勝仗。可見，隻要抓住了預習，就抓住了提高的關鍵。

    (1)、要認真讀書。先將教材粗讀一遍，領會基本大意，然後再反複細讀。細讀時，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點、難點、疑難問題。

    (2)、要認真思考。預習時要運用已有的知識、經驗及有關參考材料，進行積極的思考，多問幾個為什麽，弄清舊知識的內在聯係和新內容中的每一個概念、定律、公式等。若有初步的體會和感受，也可適當地作點批注。

    (3)、要虛心請教。在預改頭換麵過程中，有些問題雖經過立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學討論，必要時要向老師、家長或其他人請教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。

    (4)、要適當地做些習題和實際操作。預憚，可適當地做些處選習題，以及時檢查預習效果和鞏固、深化知識係統。如有可能，還可做些必要的操作，現場觀察、調查研究等，從而為上新課作些必要的準備。

    (5)、要認真做好筆記。寫預習筆記是預習過程的一個重要環節，我們一定要引起重視。具體來說，預習筆記主要包括五個方麵的內容：

    一是每一課(或每一章節)中的重點結構或提綱、摘要(包括自我練習)；

    二是每一課(或每一章)中秘括的幾個緊密聯係的主要問題；

    三是尚未解決的疑難問題；

    四是所查資料中有關內容的摘抄，並注明出處；

    五是主要心得體會。當然，這五個方麵不一定每次筆記都記全，要從實際出發，根據知識的難易程度靈活處理。

    要根據自己的實際，不要全麵鋪開。預的好處固然很多，但需要一定的時間，訓了保證預習的質量，我們最好先從基礎學科(語文、數學、理化、外語)或個人感到困難的學科中選出一兩麵門進行試點，取得經驗後再逐步展開。對於個人的優勢學科或較易掌握的內容可以不預習或少預習。

    時間的安排要服從整體計劃。預習的時間要根據實際可能來安排，不要因預習占用過多的時間而打亂了學習的整體計劃。時間多時，可多預習一點；時間少時，可少預習一點，鑽得淺一點。有些疑難問題解決不了是正常現象，預習不可能將全部新內容能鑽透。

    要有計劃地逐步提高。雖然每個人的情況不同，預習的要求也不一樣，但有一點卻應該是循著事物的內部規律有計劃地進行預習。從橫的方麵說，要由一種學科到多種學科；從縱的方麵說，要由淺入深，由低級到高級，如從課前預習到單元預習再到整冊預習等。

    三、專心聽課

    聽課法即怎樣聽好教師講課的方法。聽課對學生來說，其基本任務是在教師的指導下學習知識，發展智力，提高能力。無數事實表明，在中學階段，學生的大部分知識和能力都是在課堂學習中學到和培養起來的。因此，我們要想提高學習效率，就必須認真對待上課並學會如何聽課。

    上課時一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊，不鑽“牛角尖”，始終保持思維的靈活性和聽課的連續性。課堂筆記就是對老師的講課內容所作的書麵記錄。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。這說明，做好課堂筆記，是記憶和理解知識，提高學習成績的一條重要措施。

    第一，做筆記時要記下老師的思維方法、思維過程和思維結果，以便課後複習和指導作業。具體來說，就是要記下老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形、表格、文字說明、關鍵詞語、有說服力的數據、典型事例和老師在解題過程中提出的要求或規範化示例等；同時還要記下自己在聽講過程中迸射出來的對解決某個問題有啟發意義的思想火花或殊途同歸的解題思路，尤其是最佳方案。

    第二，筆記要盡量完整而簡潔。重點、難點、疑點要記全，但不必照抄老師的原話，否則會因忙於筆記而顧不上聽下麵的內容。記錄最好能用自己的話或“關鍵詞”概括老師講授內容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考，抓住重點，重新歸納，既省時，又省力，還能提高聽課效果。當然，對老師所講的有關基本概念、定理、公式、論點、論據等方麵的關鍵問題，記錄則要準確無誤，不能馬虎。另外，對尚未完全理解的內容，最好也可簡要地記下來並加上記號或批注，以便課後複習時予以解決。

    第三，筆記不要寫得太密，要留有空白，以便課後補充和修正。需要強調的是，不要隻把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實際上它是多種感官的綜合作用過程。記和聽相互對立，又相輔相成，隻有聽好，才能記好；反過來，隻有記好，才能檢查和提高聽課效果。因此，一定要正確處理聽與記的辯證關係，使課堂筆記起到它應有的作用。要想當堂掌握所學的知識，最重要的就是課上認真觀察，專心聽講，積極思考；要將重點放在認識事物的思考過程上，千萬不要跳過認識事物的艱苦思考過程而直接去背結論。因為概念、定理、規則的表述隻是末，而其形成過程才是本。抓住根本，才能學到根本的學問；否則，舍本求末，學到的隻是些“死”的知識，這種知識不能轉變為能力和智力，在實踐中毫無用處。

    四、學會自己留作業

    作業內容因人而異，作業量有時也因人而異，特別是學生畢業前的那一年，自己有了較好的習慣，一部分同學基礎已較牢固，就沒有必要非寫教師布置的作業，而應根據自己的情況，自己給自己布置作業。但一定要遵循以下原則：1、實事求是原則。任何人都應該按照自己的具體情況，依據科學的學習方法，去為自己布置作業，不能好高騖遠脫離實際情況。2、以課堂學習為主原則。任何脫離課堂的學習都是一種事倍功半的工作，課堂是學生學習知識、掌握知識的主要陣地，隻有充分利用課堂優勢，才能取得更好成績。

    五、及時複習

    及時複習，指緊隨課堂教學，天天都采用的複習方法。複習貴在及時。這是由“先快後慢”的貴忘規律所決定的。心理學家曾作過這樣的實驗：讓三個組的學生熟記一篇詩歌，第一組間隔一天複習；第二組間隔三複習；第三組問事處六天複習。凜達到熟記的統一程度，第一組學生平均需複習四次；第二組平均需用要複習六次；第三組平均需要複習七次。可見，複習間隔的時間越短，複習的次數越少。實驗結果表明：複習能做到及時，可以提高熟記的結果。然而，學生常出現情況是：課上聽課，課下做作業，複習環節省略。這樣致使所學的知識的係統性、完整性受到破壞，時間一長所學的知識就會模糊、忘卻，不係統，不理解的知識是最容易忘記的知識。因此我們必需重視複習。及時複習的程序：

    (一)嚐試回憶。

    回憶又稱重現，指以前識記過的事物不在目前，在其刺激的影響下，或在主觀意識的引動下，報導舊的映象重新呈現出來。所謂嚐試回憶，簡單地說，就是獨立地把老師課上所講的內容回憶一遍。這樣做實際上就是自己考自己，是逼上梁山著自己專心致誌去動腦筋進行思考的一種方法。其好處有以下三點：

    1、能及時檢查聽課效果，以促使自己積極進取、聚精會神地把課聽好。

    2、有得於動腦習慣的養成，並能增強、提高個人的記憶效果。

    3、能更明確複習的針對性。

    (二)閱讀教科書。

    教科書是教育部門組織專家、學者和有經驗的教師依據教學大綱，按照知識的科學體係，針對學生的年齡特征和社會發展需要而編寫的。內容上係統、嚴謹，深刻，是一般參考書無法代替的。複習時若不認真鑽研教科書，則難以達到教科書的基本要求，也難以係統地掌握中學階段所學的知識，因為教科書是教與學的唯一憑據。為達到質量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點：

    1、圈點勾劃。閱讀時，把新出現的概念、定義、定理、結論等重點部分，或容易忽略的要點部分，用紅色筆勾劃出來。

    2、提要。在書頁的空白處，用少量文字，把書的重要內容簡單地概括出來。

    3、思錄。在書頁的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過思維，從書中發出來的意思，也就是前麵講的“從文字裏行間讀出的學問”。

    (三)整理課堂筆記。

    課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽課的重點、難點是學生所共取的。劉筆記在複習中是嚐試回憶、閱讀教材的線索和綱目，又要通過閱讀教材來整理課堂筆記，使用權其達到知識深化、簡化、係統化。整理筆記的任務有：

    1、補。補上該記而沒記的內容，使知識係統化。

    2、正。更正課堂記錄不太準確，用詞不當，深度不夠的地方。

    3、添。添上個人學習的心得、見解、評價等。

    (四)看參考書。

    適當地撲克點參考書是有必要的，但要擺正教材與參考主從關係。閱讀參考書僅是做為學習課本的補充。目的是加寬知識麵或加深對教材的理解，所以隻選擇個別章節或個別知識點做參考性閱讀為好。閱讀參考書應注意的幾點事項：

    1、要圍繞課本的內容和教師講課的中心去閱讀。

    2、最好在老師的指導下選擇好的參考書。

    3、要千克仔細閱讀課本內容，後看參考書。讀時，心裏要有個目的：要麽加深理解；要麽解疑；要麽加寬知識麵；要麽了解知識間的聯係。

    4、讀有所得，適當記錄。在聽課筆記的相應章節或記參考書的書名、頁碼，或記參考要點，或記個人的有關思路等。

    六、從容考試

    考試是學生學習的基本環節之一，它是結學習效果的檢查和評價，並從中起反饋作用。

    1、考試前不易開夜車。

    心理學已證實，記憶在醒著的時候，其減少、消失是有相當差異的。用功後立刻睡覺，兩小時內有記憶的退減，但以後則末見減少。相反地，一直醒著時，用功後八小時記憶仍有顯著的減少。也就是說，用功後可以用睡眠來阻止記憶的減少及消失。那麽為代什麽會出現這種現象呢？答案是：隻要你醒著，無論維持多安靜的狀態，人地頭腦裏都或多或少會有多種幹擾情報闖進來。這種情報越來越多，剛剛記憶的事物，便被新湧進的情報所埋沒，就顯得不鮮明、不醒目。顯然考前開夜車當天起得太早，都有不得於考試。

    2、進考場莫患得患難失。

    每年中考、高考，都有有個別平時成績一般的同學，超常發揮，取得別人意想不到的根子成績。本來一般學校都難以考取，發榜時卻進了重點線。也有的同學，事先大家都覺得他能進重點，成績一公布，卻邊一般學校都考不上。原因是多方麵的，其中一個重要原因就是超常發揮的同學，峭包袱，沒有心理壓力。反正大家都覺得自己考不上，社會、家長、朋友熟人都有不對自己抱太大的希望，自然也不施加壓力。這樣走進考場，輕輕鬆鬆，從從容容，既沒想考上重點如何高人一頭，也沒想考不上一般學校便怎麽矮人一截。不患得患失，進人考場，心無雜念，隻有試題，自然心靜。

    守住心靈的一片寧靜了；自然生長出智慧，答起題來，平是所學，盡現於心，當然容易正常發揮或超常發揮。發揮不好的同學，重要原因之一是包袱太重。教師同學、家長、親人都知道自己學習好，能考上重點，考不上怎麽辦？如何見江東父老？如何麵對老師的惋惜，同學的同情，家長的傷心，個別人的白眼。考上了怎麽榮耀，怎麽請親友吃飯慶祝，登台領獎……患得患失之情緒，攪得心潮翻滾，波瀾起伏，難以靜心麵對考題，當然難以正常發揮，容易招致失敗。

    3、答題前縱覽全卷。

    有的同學進和入考場拿到試題後，不看全卷，從第一頁，第一題開始答，他們害怕看到後麵不會的難題，幹擾了前麵答題的情緒。這樣做的壞處是，前麵遇到難題，可能以為後麵也全是難題，同樣答卷情緒不佳，還完全可能因過多用時答前麵的難題，到快交卷時，後麵容易的、會答的題卻沒有看到，沒有時間答了。大部分同學領到試卷後，先用幾分鍾時間瀏覽一兩遍，做到胸中有全局，特別對經常研究考試題，經常自己出題的同學，拿到試卷總有一種似曾相識的感覺，絕大部分類型題都做過，絕大部分題自己都會做，瀏覽全卷起到了穩定情緒，堅定信心的作用。

    4、怎樣編排解題順序拿來到試卷，總體瀏覽之後，就開始答題了。

    先答哪些，後答哪些，順序安排得當，才有利於發揮自己的優勢，有利於真實地表現出自己的實力，不致於答完題後產生過多的遺憾。常見的解題順序一般有六種：從頭到尾法，先易後難法，先高分後低分法，客觀性題目入手法，先難後易法。這些方法各有自己獨特的優勢，同時也就產生一定的弊端，自然也就分別適用於不同的場合、不同的考生。具體地選擇哪種答題順序，一定要結合自己的實際。

    5、考場運籌時間的方法。

    考生在正常情況下應該按照時間的多安排，步步為營、穩紮穩進。如果因意外，出現時間少、試題多、無法正常解題的情況，不妨采用以下應急的方法：不作詳細闡述，也決不留下一些題目空著。這是因為一道題的答案不管你答得如何完善，得分也僅是一道題的分數。而解答了兩道題雖然隻有一半，然而是答案的主要內容。

    一般說分數相加比隻答其中一道題分數要高。如果是理解分析性的題目，可以采用隻列要點、簡例，不作具體分析的方法。要點、簡例用提綱表述，不闡述它們之間的聯係，也不考慮語言組織。這類題目一般按要點、簡例分析幾方麵評分，答了要點便有要點分，如再加一具簡例，則豐富了內容，分數就更高。同時，應養成複查的習慣，複查是大戰後打掃戰場。解題猶如戰鬥，講究緊張，速戰速決；複查是打掃戰場，要求冷靜，所謂冷靜就是從原有的思路中解脫出來，從當事者變為旁觀者，對試卷做仔細審查、無情挑剔。要知道：當局者迷，旁觀者清。應試者隻有頭腦清醒時，才能避免種種可以避免的遺憾。“

    許諾的話說完，全班同學都愣了。

    好家夥啊！

    這個學習技巧！

    這個分析邏輯能力！

    簡直了！