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    第二篇第六章2抖包袱透劇情，孩子愛上讀書
    1805年，丹麥一個貧困家庭裏誕生了一個小男嬰。他的爸爸是一個鞋匠，媽媽是一個洗衣女工，祖母年老無力，常常出門乞討來補貼家用。正是在這樣的家境下，小男孩日後成為世界的童話大王——安徒生。
    安徒生的童年中沒有什麽同齡的朋友，常常一個孤孤單單地玩耍。看到安徒生形單影隻，父親打算給他建造一個屬於自己的空間，於是將堆放舊物的小偏房收拾了一通：他在牆上掛滿各種有趣的圖畫，自己在門板上畫了一幅風景圖；他將所有的故事書和樂譜都擺放在木架子上，還在窗戶上放了一些手工製作的小人兒。當然，幾乎所有的東西都是不值錢的舊玩意兒，但就在這間屋子裏，安徒生給每一件東西都編了一個身世奇特的小故事，加上父親給他講各種各樣的故事，他的童話才能開始漸漸積累起來。
    安徒生的父親為兒子所做的事情幾乎稱不上嚴格意義上的“教育”，他就是按照自己的能力給孩子安排了一間小屋，裏麵沒有高檔玩具，也沒有百科全書。父親將自己所能提供的所有東西都給了孩子，將自己聽說的村野故事講給孩子聽，這樣就培養出了一個童話大王。
    同樣的故事在德國的文學家歌德的家中也發生了，歌德的父親總是帶著他讀書、讀戲劇，歌德很小的時候就站在椅子上朗誦自己的詩篇了。
    安徒生的爸爸和歌德的爸爸有一個共同之處，那就是自己先讀過很多書、知道很多東西。而這一點，這是當前我們中國家庭中的父親們不具有的。
    很多人在職場中是八麵玲瓏的好手，但回到家裏，就成了一個“不知道”爸爸。
    “爸爸，這道題我不會，你能不能教教我？”
    “不知道。”
    “爸爸，我想讀一些世界名著，你幫我挑挑？”
    “不知道。”
    ……
    為什麽孩子問的問題爸爸都恰好不知道？因為爸爸不學習。沒有人是天生知道某事的，隻有學習了才能知道，不知道，就去學習，這是我們常常說給孩子聽的道理，但是自己卻從來不學習，回憶自己最近讀的書，很多人都要追溯到上個世紀去了。
    這也是為什麽爸爸讓孩子進屋念書，孩子不愛去的原因。爸爸不念書，天天回家就是休息，為什麽我要念書？孩子看到爸爸休息的時候，心裏難免會不平衡，於是就把念書當成了一種懲罰。如果爸爸很喜歡讀書，孩子也就會覺得讀書是一件好事情了。
    著名的文化學者易中天就是一個愛讀書的人，他教育女兒的也有自己的妙招——罰你不許念書。很多孩子一聽說不用念書了，不知道有多高興；但是易中天的女兒聽說不讓她念書了，急得直認錯。為什麽念書有這麽大的魅力？一個有學問愛讀書的老爸就是答案。
    在易中天的書櫃中，有很多好書可讀。易中天自己深陷其中，天天讀得樂以忘憂，女兒也就跟著念書了。慢慢地，孩子就喜歡上了讀書。
    很多人的文學啟蒙讀物都是家人的書或者親戚的書，可以想見，一個藏書可觀的家庭能夠給孩子多大的正麵刺激。如果家裏從來沒有出現過什麽像樣的書籍，孩子肯定也不會親近書本的。
    有的爸爸知道要把讀書秀給孩子看，於是，在孩子回家之後就假裝學習，孩子一旦不在家，就大看自己的電視。這樣雖然對孩子起到一定效果，但對爸爸的正麵影響不大，何不把作秀的時間拿來正經讀幾本好書呢？
    有的人說，現在的書籍市場太亂了，我們不知道怎麽選書讀。其實，關心理財的爸爸可以讀讀理財方麵的書，關係體育的爸爸可以讀一讀體育方麵的文章，每個行業都有一些不錯的書和寫得好的文章，必然值得爸爸們學一學。
    讀完一本書，和孩子交流一下讀書心得，不僅是爸爸總結了自己的讀書經曆，也讓孩子大略地知道了故事情節。善於宣傳的爸爸，可以把書中最有意思的講給孩子聽，讓孩子自己去看。金庸的武俠小說也好，瓊瑤的偶像劇也罷，都不失為孩子讀書的材料。