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    “今天能站到這裏與同學們見麵，我感到很高興，也有著深深的回歸感和自豪感。?  ”迎著如潮般的掌聲，齊天翔神情溫和地走到了講台之上，麵對階梯教室眾多的學生，真摯地說：“昨天走進這河大校園時，我就與韓方全校長和謝力軍書記說過，我不是以政府省長的身份走進的河大，而是以教授、博導和行政法學家接受的邀請，可在昨天哪樣的場合下，這樣的願望盡管美好，但卻是無論如何也是難以實現的。”
    齊天翔的開場白平和親近，引了全場同學們的共鳴，熱烈的掌聲再次響起，以至於齊天翔不得不停下了講話，微笑地望著大家，稍等了一會之後才接著說道：“河大走過了百年的歲月，無論是河大的學子，還是作為省政府的省長，我們都迫切希望見證這份輝煌，親曆這份榮耀，畢竟在咱們大家未來的歲月裏，都不可能再度見證這神聖的時刻，也不可能親曆下一個百年。”
    齊天翔由衷的話語，引了同學們一陣附和的笑聲，齊天翔並沒有等待，而是繼續說著：“作為身在校園裏的你們，能夠親曆這個時刻是幸運的，也是幸福的，能夠見證河大曆史上異彩紛呈的大師們夢中的百年慶典，能夠親曆這個時刻的感受，你們承繼著曆史，也昭示著未來。不僅僅是你們，作為一個學者，我也榮幸地與你們一同快樂，我們都是幸福和快樂的。”
    “百年一瞬，是傳統文化魅力的描繪和體現，可百年卻並不是那麽的短暫，或者說不是那麽容易走過。在曆史的長河中，百年不久，可在無數前赴後繼的河大人來說，多少人的奮鬥和畢生的辛勞，也難度過這個百年，可見時間和生命是一致的，曆史值得記憶的永遠都是最珍貴的那些點滴。”齊天翔充滿深情的話語，很有感染力和親和力，牢牢地抓住了同學們的興趣，隨即齊天翔才收回的話題，回歸本意說道：“昨天沒有實現的願望，今天終於實現了，我能夠走回到這久違的三尺講台，內心充滿了神聖，也產生了很多想要說的話，想要與同學們交流，並與同學們共同探討。”
    齊天翔張弛有度的話語掌握著階梯教室的節奏，顯得非常遊刃有餘，也很有煽動力，掌聲和笑聲始終不斷。齊天翔環視著同學們，也與坐在講台邊的韓方全交流著眼神，隨即才再次看向同學們，親熱地說：“受邀給同學們上一堂公開課，我很欣然地就接受了，能夠與同學們見麵交流，我自己也覺得年輕了很多，仿佛回到了自己求學的時代，渾身充滿了力量。為了這堂公開課，我可是精心裝扮，精心準備後前來的。”
    齊天翔說著話，向同學們指指身上穿著的新西裝，亦莊亦諧地說著：“這可是我新做成的一件西裝，還重來沒有穿過，昨天河大慶典我都沒有舍得穿，就是想要在今天這個場合，以新的服裝，新的形象與同學們見麵。”
    齊天翔的詼諧立即引了更熱烈的一陣掌聲，還夾雜著歡呼聲和喝彩聲，自學生們的內心，也是齊天翔的話語中的幽默引來的效果。原本這樣的場合，齊天翔省長的身份都是難以淡化和忽視的，同學們欣喜、激動的心情，與緊張、局促的感覺融為了一體，如果沒有很好的方式緩衝，這也注定就是一場報告會，效果和目的都是難以實現的。
    事實上，齊天翔對這場公開課是很重視的，也是經過了詳細充分的準備的，課堂上講什麽，又與同學們交流什麽，齊天翔都經過了思謀和盤算，有著詳細的計劃和步驟。
    即使是上午韓方全和謝力軍去省政府辦公室請他的時候，齊天翔就刻意交代了公開課的思路和要求。畢竟現在是互聯網時代，昨天的慶典也好，今天的公開課也罷，都是進行了網絡平台直播的，其中還會有著互動的環節。這些齊天翔希望韓方全他們校方引起注意，並加以引導，因為齊天翔並不隻是去做報告，而是要借此闡述自己對教育的觀點。
    韓方全和謝力軍當然清楚齊天翔的用意，也明白網絡傳播的影響和力量，除了信誓旦旦保證教室秩序和問題提出的方式，更是詳細介紹了參加聽課的學生構成，以此想要齊天翔完全放心。
    齊天翔並不是很介意韓方全的介紹，而是交代謝力軍代表河大陪同薛陽平和侯哲海視察河大新校區時，需要注意的問題，以及需要把握的尺度，直到上車與謝力軍分手時，還是囑咐他做好引導薛陽平等人視察的事情。此後才是信心滿滿地登車，以教授身份參與公開課的講授了。
    盡管韓方全和校方作了充分的準備，嚴格篩選了聽課學生，可省長到校講課，這樣的消息的誘惑力是任何製止也控製不了的，這從階梯教室內外湧動的學生，就可以很清楚地看出來。教室裏已經坐滿了學生，走廊裏也還是站滿了翹以盼的學生。後來還是齊天翔話，才使得階梯教室成為了眾多學生的棲身之處，沒有了聽課身份的限製，教室裏也就人滿為患了，甚至有學生已經席地坐在了講台下麵，留給齊天翔和韓方全等陪同人員的，也就是三尺講台這塊地方了。
    “看到有這麽多的同學來聽齊教授的公開課，我感到很高興，說明作為教授和博導，影響力和號召力齊教授還是很高的，這也給了我信心，我將努力把這堂公開課講好。”齊天翔沒有絲毫的遲疑，話題轉到了講堂上，對著同學們親切地說：“我大致看了一下，雖然是法學院組織的公開課，可到來的並不都是法學院的學生，估計其他院係的同學們也不少，這就使得咱們這堂公開課，更應該是一堂學術研討課，或者說是懇談會，不知道我這樣說法，同學們是不是同意。”
    整齊而熱烈的掌聲，表達了學生們的態度，齊天翔滿意地望著學生們，認真地說著：“講課之前我提三個問題，希望同學們進行思考，我也會圍繞著這三個問題展開課題，尋求盡可能一致的答案。”
    “第一個問題就是教育本質的問題，教育給我們這個社會和我們個人，到底能夠帶來什麽？第二個問題就是今天公開課的主題，法製社會中道德約束存在的意義，也就是自律和他律之外，文化和傳統如何依存？第三個問題是基於我們自身的設問，在這個大變革的時代，作為青年學子是我們，應該怎麽看待這個社會，並投身其中？”
    齊天翔的問題使階梯教室瞬間安靜了下來，而隨著他轉身在黑板上將這三個問題一一寫出來之後，教室裏又像是炸開了鍋，既有對齊天翔的恭謹端正的板書驚歎的，也有對問題的議論的，直到齊天翔重新轉過身來，教室裏仍然嘈雜聲不斷。
    “同學們是不是覺得能夠看到我的板書還能看得過眼，端莊大氣，嚴謹恭正，還有著一點點的飄逸，很有一些與眾不同。”齊天翔沒有理會學生們的議論，很是自信地回望了一眼自己所寫的板書，詼諧地笑著說：“這些都是基本的技能，或者是必要的手段，用不著讚歎或羨慕，在座的各位學校領導，都有這個技能，隻是你們無緣得見罷了。”
    齊天翔詼諧的話語平息了教室的嘈雜，麵對安靜下來並專注望著自己的同學們，齊天翔神情嚴肅地說：“讀書和思考是生活品質的標誌，也是人生登堂入室逐步提高的基礎，也是必須，而現在的你們就處在這個關鍵的時期，也是最為可塑的成長期。這樣的問題，還有其他各種問題，應該伴隨著你們的學習生活，成為你們學習生活的主要內容，等到你們走出這所大學的那一刻，這些問題都不成其為問題的時候，你們就能自豪地對社會宣稱---我準備好了。”
    “這似乎就應該是教育的本質了，啟迪智慧，釋疑解惑，開闊視野，積累知識，而最明確的說法就是放飛夢想。世界觀和方**，就在整個學生時期，在學習的過程建立和穩固，知識和能力也隨之提升，有了這些堅實的基礎，也就有了展和進步的必要條件。這就是我理解中的教育。”齊天翔漸漸進入了講課的狀態，神情變得認真起來，詼諧和幽默統統一掃而光，隻有嚴謹的神色始終掛在臉上，“我們認識中的教育，應該是這樣一種功能和作用，給予我們的啟迪也應該是這樣，而且隨著教育方式和手段的更新進步，我們應該可以有更多的方式尋求教育，尋找釋疑解惑的途徑。可事實上，現今的教育並沒有承擔這樣的義務和責任，更沒有給我們的學子們必要的快樂，相反到成為了一種壓迫和束縛，製約了多元化成長的格局。”