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    下一周就要月考了，秦風知道這是高二的第一次月考，也是檢驗自己這個暑假的學習成果。
    這一天，秦風吃過午飯，沒有回到宿舍，而是到教室去。因為秦風知道留給自己的時間不多了，隻有一周時間，所以自己必須要好好的複習。
    課程進度還是一如既往的進行，因為在學校還有老師眼中，這隻是一場比較小的考試，學校每年進行的考試實在是太多了，但是 這一次月考秦風看的很重。
    秦風坐到教室，看到自己的座位，教室裏邊沒有一個人。便坐在自己的座位上，看著自己上課做的數學筆記。
    其實秦風一直數學一直學的不是太好，並不是說秦風智商不夠用，隻是因為在高一的時候秦風上課不好好聽講，再加上秦風對之前的那個數學老師不是太感冒，所以數學功課就落下了。
    秦風翻開必修一的練習冊，一個人在那裏做了起來。秦風還特地借了黨媛媛的數學練習冊，用來參考自己不會的 。秦風看著自己必修一的練習冊，簡直比自己的兜還幹淨，就不由得苦笑一聲。
    秦風有一個有點就是愛較真，幹什麽事情比較專注。秦風自己先從第一章開始做，集合這一章是比較簡單的，但是基礎性比較強所以秦風就做的比較慢。
    秦風在哪裏認真的做著，每一個題都不漏過，那怕壓=遇到自己會的知識點，秦風也要把這個題認真的做一遍。
    因為這個時候正是打基礎的時候，秦風可不敢有點鬆懈，看著自己的練習冊已經做了好幾頁，秦風唯一沒有做的是必修一後邊的那個思維擴展。因為現在秦風的知識層麵還達不到那個高度，但是秦風一直心裏想，總有一天我會把這些題一個一個征服。
    秦風在教室專心的坐著，同學們也陸陸續續的進入了教室，上課預備鈴打了之後，秦風才停止了思考，站起來伸了個懶腰，來到了衛生間。
    來到了衛生間，秦風從兜裏掏出來一盒煙，點燃之後，秦風看見雨涵他們慢慢的從操場走到教學樓來。
    秦風看著雨涵他們的身影，就在想，三年之後也許我們的結果不同，也許我們的結果相同。
    但是我們各自的選擇不一樣，因為你們早有了自己的打算。
    秦風還記得，雨涵喜歡理發，他說他畢業之後，就去學理發。將來做一個理發師，能有自己的理發店。
    做一件自己喜歡的事情，並且一直堅持下去。並且把這種喜歡的事情，當做是一種習慣，慢慢的堅持下來，也許你就會做到你曾經自己對自己承諾的。
    一根煙抽完之後，秦風漸漸的有了點精神。就走回教室，下午第二節課是語文課。
    語文老師開始上課的時候說。咱們的課程進度不是問題，但是我覺得咱們最大的應該抓緊我們的作文訓練。因為語文的分數，可是說是占的比值是我們語文中的半壁江山。
    而正好這節語文課的老師講的內容之後就派上了至關重要的作用，甚至可以說是在秦風的生命中，秦風永遠不會忘記這節課。
    語文老師緩緩的寫下，顛覆作文思想，從塑作文風格。
    語文老師給同學們讀了幾篇高考滿分作文，同學們也許各自有各自的理解。
    語文老師讓同學表達自己的感受。最後語文老師總結出五個關鍵詞。
    引經據典，真實感人，藝術手法，真，假。
    對與前三個同學們還能夠理解，但是對於後兩個詞同學麽就有點迷糊了。
    假作真時真亦假，無為有處有還無。
    之後語文老師還用《紅樓夢》來舉例，滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都雲作者癡，誰解其中味。
    “《紅樓夢》就是作文中的經典，隻不過字數太長。可以說是作文中的巔峰之作。在我們眼中，作文是有字數限製的，但是在我看來，作文的字數沒有限製。有時候 數十萬字可以說是一篇作文，一小段話也是一篇作文，隻不過我們理解的角度不一樣。”語文老師說出了一番同學們以前從來沒有聽過的，便感覺很稀奇。
    接下來語文老師就分析了一篇高考作文的例子，向同學們說明了，真假之間的關係。
    所謂的真假，其中都是必然有聯係的。
    語文老師朗讀了作文的題記。
    在人生旅途中，人生是由光明和陰影構成的。我們畢生尋覓的隻是光明下的幸福和快樂，可卻不知，陰影下的挫折和苦痛也別有一番風味。
    首先語文老師講了這個題記用了對比的手法，以及借代。
    這句話中所謂的真和假同學們就是還不能夠分辨的特別清楚，等到你們以後慢慢的寫，就會懂得，好的作文真中有假，假中有真。
    “千萬不敢以為我說的真就是你們平常眼中的真，假也是如此。”語文老師接著說道。
    這個真假有多層含義，隻不過我們理解的層次不一樣，真假我們可以有多種理解。
    比如現實世界和虛幻世界等等。
    語文老師接下來分析了過渡的這一段，就把真和假的關係讓同學稍微理解了一下。
    尋一片闊的荷葉，拿來手中，慢慢的找尋，走到一片池塘。看著這耐人的月光，將這片闊的荷葉，鋪展開來，然後將這片闊的荷葉將這月光夾雜起來。待有閑暇時分，再來品味幾番。
    老師首先從這個段落的意境來分析這段話的那種感覺。
    “看到這句話，我們就會想到那個人仿佛就是我們，仿佛我們那個拿著荷葉的人，在與月光進行交流。這就是一種代入感。我們其實並不是那個人，可是這段過渡段給我們的感覺就是我們是那個人。”
    荷葉是真實存在的，月光是真實存在的，池塘也是存在的，但是月光真的可以被荷葉夾雜起來嗎，答案肯定是不能。
    這就是一種真與假的關係，隻有正確的利用這個真與假的關係，我們才能夠寫出來好文章，寫出來讓別人感動的文章。
    語文老師的話，秦風每句都在認真的思考，盡管以後秦風對於真和假的關係還沒有搞懂，但是秦風那次看了《論真與假》秦風才懂得，語文老師的原來那個時候就教會他們在課本上學不到的東西。
    老師在重點的給同學們看了一結尾，這篇滿分作文的結尾是引用了《不苟》中的一段話，來闡述自己的觀點。
    君子易知而難狎，易懼而難脅，畏患而不避義死，欲利而不為所非，交親而不比，言辯而不辭。蕩蕩乎！其有以殊於世也。
    這就又提到了老師所講的第一個關鍵詞，引經據典。
    語文老師接下裏，就給同學們講了一些實用的方法。
    “優秀的作文不是自己寫出來的，而是模仿出來的。”因為在高中那個時候，還談不到文學創作。老師就像讓同學們的寫作水平有所提高，在高考的時候語文成績能夠提升點分數。
    在高考的時候，一分都有可能決定你的選擇，還有你的命運。
    之前秦風就知道高考是一個非常殘酷的競爭，可是語文老師接下來舉的一個例子，就讓秦風還有班裏同學一腳天堂一腳地獄。
    語文老師說他那天回老家，見到了一個同學，之前也不怎麽經常今麵，因為語文老師之前一直在市裏麵，近幾年由於父母的身體不便，所以才調回縣裏邊工作。
    語文老師說，當他和那個同學見麵閑聊的時候才知道，那個同學幾十年一直對於高考那件事情有遺憾，有時喝點酒的時候還會對孫子提起。
    “你們運氣好啊，當年都考上了大學。我當年要不是因為高考的時候，差那麽1分，我說不定現在和你們一樣。也端的是國家的鐵飯碗。”語文老師再重複著老同學的話。
    同學們都在惋惜，但是接下裏語文老師卻說：“你們為他感到遺憾，因為高考沒有考上大學，但是我說出他的名字你們就知道了，他叫潘軍。”
    有的同學這才醒悟到，原來語文老師吧要告訴他們的是：“人的一生中，並不是高考能夠決定一切，關鍵還是在於自己的那顆優秀的心，永遠拚搏堅持的品性。”
    因為潘軍在縣城很有名，縣裏邊最大的酒店還有飯店還有ktv都是潘軍創辦的。這些都不是讓同學們了解到潘軍的理由，因為潘軍每年都拿出來自己公司的營業額的百分之十來獎勵那些學習好的，還有那些家境貧困，還有考上大學的獎勵。縣教育局還設定以潘軍為名的潘軍獎學金。
    “我同學捐的錢，估計我這輩子都掙不完，這就是人生。”語文老師在講台上說道。
    語文老師喜歡給同學們講一些自己的故事，還有自己的青春。同學們也都喜歡聽，因為語文老師一直主張的是，課本知識要學好，課外的素質拓展也很重要。
    秦風回想起語文老師的種種故事，但是在高考之後語文老師卻發生了一件事情，讓秦風感覺到有點遺憾。