但從拉紮克的反應來看，這其中應該還有什麽隱情。
    不然他也不會是這樣憤恨的態度了。
    他的憤怒，與其說是麵向自己的老師，倒不如說是麵向教令院。
    59......59......
    為什麽是59，而不是60呢？
    難不成......
    和普通人相比，白洛的思維壓根就不是跳躍，而是飛躍。
    他的腦回路是誰都猜不透的。
    所以，他也有了自己的一個猜測。
    “你......就是第60個？”
    思索片刻後，白洛試探性的詢問道。
    聽了他的話，拉紮克看起來有些驚訝，如果不是白洛滿臉的求知欲，他興許還覺得白洛已經知道是什麽事情了呢。
    畢竟這件事情，當初在教令院鬧得還很大。
    如果不是後來大賢者大人通過虛空終端，淡化了這件事情的影響，恐怕這完全可以被寫進特殊案例之中。
    “沒錯，我就是那第60個，也就是唯一活下來的學生。”
    之前他說自己是一眾同學之中學習最差的那個，並沒有撒謊。
    他的確是那六十個之中，成績墊底、也是最貪玩的一個。
    但是現在......他已經是最好的了。
    “為了能夠更好的發展科研，教令院會挖掘天資聰慧的孩子們早早入學，這件事情您是知道的吧？”
    抬頭看向了白洛，拉紮克出聲詢問道。
    雖然這些事情現在很多學者都不怎麽關心，但卻多少也聽說過。
    “嗯，最近剛好和那些孩子的導師接觸過。”
    點了點頭，白洛回應道。
    前段時間，為了搞清楚蘭那羅的事情，他和那位與他死黨達達利亞隻差一個字的達莉亞合作過。
    對方就是那些孩子的導師，也負責他們的教育問題。
    現在那些孩子能正常上課，還要多虧白洛......多托雷撥的款。
    不過和白洛見的那幾十個孩子相比，這一個老師居然就帶了足足六十個孩子。
    足以說明以前教令院對於教育方麵，還是挺看重的。
    “老師當初也是在做這件事情，他一直都熱衷於教育事業，完全說的上是名動須彌城的優質導師。”
    臉上帶有些許回憶的神情，拉紮克解釋道。
    這一點，其實從60個學生這一點就能看出。
    不然也不會有那麽多的人把自己的學生送過來，讓他進行指導了。
    “等一個但是。”
    靠在了在風沙的侵蝕下，依舊屹立不倒的牆壁上，白洛似乎是為了緩解氣氛，開玩笑般的說道。
    因為他很清楚，很多悲劇的開頭，恰好就是這種完美且幸福的。
    “老師和其他人相比，最大的不同便是他教人的方式，他向來推崇寓教於樂，從來不束縛孩子們的天性。”
    “講到妙論派的時候，他會借來好友的機械；講到知論派的時候，他會用出類似於荻花草圖的方法，將文字描繪成圖畫的狀態、將詩詞編撰成歌曲。”
    .
    “關於生論派的知識，他更是帶著我們去了道成林，讓我們親自與大自然進行交流。”
    說到前麵的時候，拉紮克臉上露出了懷念的表情。
    可是說到生論派的時候，他的臉上流露出了不加掩飾的恐懼。
    甚至雙手都不住地發抖了起來。
    看來......問題就出在生論派這裏。
    “本來那天，一切都很正常，孩子本身就是()
    天生愛玩的性格，對於這次的遊玩，大家都十分的期待。老師也沒有帶我們去十分偏遠的地方，而是在化城郭附近遠足，但是......”
    “遇到了死域，對吧？”
    不用拉紮克繼續說下去，白洛就已經大概猜到發生什麽事情了。
    死域是世界樹疾病的體現，雖然在須彌各地都能看到，但在道成林出現的情況卻是比較頻繁。
    它不僅會讓植物枯萎，也會奪走動物和人類的生命，隻有駕馭元素力的人，才能在一定的時間內抵禦死域的侵襲。
    其實以這位老師的做法來看，他很多地方都做的很到位。
    比如選擇在化城郭附近進行遠足。
    就算是真出了什麽問題，也可以拜托巡林員幫忙。
    但他忽視了一件事情，死域的出現充滿了不確定性，它蔓延的速度也超乎普通人的想象。
    它不會因為靠近城鎮，就選擇不出現。
    或者說......正因為他們太靠近了化城郭，反而導致出了事情。
    根據之前他從多托雷那裏搞來的資料來看，在須彌的境內，還有一種存在可以抵抗死域，那便是——蘭那羅。
    如果是蘭那羅的話，絕對不會眼睜睜看著那麽多孩子死在死域裏的。
    但偏偏他們選的是化城郭附近，也是距離人類棲息地最近的地方。
    而這種地方，恰好是蘭那羅很少出沒的地方。
    能夠第一時間保護孩子不受死域影響的蘭那羅沒有在附近，在附近的巡林員又無法第一時間解決死域保護孩子。
    看似完美無缺的防禦措施，反而造就了這場悲劇的發生。
    “我當時是所有同學裏最調皮的一個，為了追一隻類似於蕈豬的生物，跑進了道成林的深處，老師為了追我，僥幸躲過了一劫。”
    拉紮克說著，擼起了自己的袖子。
    在他的雙臂之上，有著一些不太明顯的傷疤。
    那是死域伴隨著地震蔓延時，他的老師死死將他按在地上，不讓哭鬧的他亂跑所導致的。
    而這也成為了當初義憤填膺的家長們給他老師定罪的證據之一。
    尚且年幼的他，根本不了解情況，聽到能見到老師，就答應一起過去了。
    結果......
    “那些失去了孩子的家長，瘋了一般把所有的責任都推到了老師的身上，有人說......他是為了做一場瘋狂的實驗，才把學生帶過去的；也有人說，他其實就是故意這麽做的；還有人當場破口大罵，為什麽他沒有死？”
    “可是他們完全忽略了一件事情，作為這件事情的【主角】，老師的痛苦，一點都不比他們少。”
    “麵對所有的指控和責罰，老師沒有進行任
    何的反駁，全都默默承受了下來，他把自己所剩不多的積蓄全部用於賠償了這些家長。”
    “那時起，我就察覺到老師的行為有些不太對勁，他總是和以前一樣，笑嘻嘻的站在空地上講課，但是他麵前根本沒有任何人。”
    “後來，也許是知道那些家長們向教令院施壓的緣故，已經半瘋的老師留了一封血書，消失在了須彌城。”
    .