不同於藍條，對於魔法這種說法，法力就像子彈，子彈打完了就隻能幹瞪眼，奇跡和魔法不是免費的這種說法並不適用於修仙的修煉體係。
    對於修煉來說，子彈取之不盡用之不竭，修煉這種東西主要修的是自身，煉化的是自己，維護的是槍管。這邊的帶不動，更多的是類似槍管過熱的現象，經脈承受了太大壓力，需要休息以免當場炸膛。槍管炸膛了可以換槍，人炸膛了可就不是進急救這麽簡單了。
    這種時候，人的體質區別就表現得非常明顯了。寒性體質可以大幅提升自身對真氣做功發熱的抗性，用好了是無限火力，用不好就是經脈脆化，第一槍就炸膛。用的好就能延年益壽，用不好可能永遠停止思考。
    說到這裏，修煉的本質就很容易看出來了。修為不過是煉化自己所製造的變現能力，更深層的，還是知識壁壘。
    這種知識壁壘本身就直指了什麽門派宗門的本質了——學閥。
    有利必有閥。但凡是人就會試圖保護自己的優勢，並為此組織利益集團。現實中各種閥也多得是，軍閥，財閥，學閥，都是伴隨著現實的曆史一起前進的。事實上皇權就和學閥脫不開關係，古代科技進步緩慢，與學閥在這上麵鬥法脫不開關係。可以說學閥的壯大是進步的悲哀。
    一家獨大的學閥會扼住命運的咽喉。就像人總要有欲望才能有做什麽事的動力，學閥總要感受到壓力才能不是徹底的劇毒。各種閥之間的鬥爭是進步的基石。
    這兩個人看似為無聊的權力利益操控戰鬥，實際上他們這也是學閥的鬥爭。他們之間掌握的知識麵有著巨大的差別，這也是一場搶奪技術的鬥爭。雙方明裏暗裏都有蠶食別人知識的東西混在裏麵。
    那元嬰級別的那位光是站在那裏就足以讓方圓百裏如同有幽靈遊蕩，其一怒自然更是了得。麵前此人可以輕易製造刀山，她也可以輕易把整座刀山一怒之下掀飛起來，一般的空島在她的高度之下，不過是可以拿來玩鬧的玩具，不過是大號的流星錘而已。就她之前的揮刀，如果換在別的地方，能給整座山都攔腰截斷，搞得地動山搖。
    如果這裏不是天宮，她哪用這麽費勁。
    如果換作常人，那貼身一劍，早該把頭吹飛到不知哪裏去了。隻是今日不知為何，她總感覺哪裏不對，怎麽都沒法全力以赴，這麽都使不上勁。
    她哪肯就此罷休，身體一動，那身上的金屬如同核子破片手榴彈彈片一般炸飛出去，不用她揮劍，一道劍氣心念一動便從天際橫掃過來，直砸在天宮的承重柱上。這承重柱不知哪裏來的堅韌，被撕去大半，卻就是不倒，不肯就此折腰。
    學閥不是軍閥，學閥的鬥爭維度可高的很。那肉體凡胎者不執著於抓住眼前人，隻是原地浮起，向後飄去，白白賣掉了自己多半的機動性。
    她不知何事，剛要準備回憶一下之前於人交流的用法，想把這天宮壓扁，這天宮卻首先已動起來。天宮又一次開始拔升高度，這猛然的加速竟突然讓她都感覺到了重力的翻倍。
    她不知道眼前這人想要幹什麽，她是不需要呼吸的。這拔升高度多半隻會害死眼前這肉體凡胎之人而已。不過她不想想這麽多亂七八糟的事，將手一抬，那人身後的寶座如同泥頭車一般，直砸向那人。
    她本來是這麽計劃的。但事與願違，那個人的頭竟在寶座被撕下來前和頭盔一起向她飛過來，剛才沒有四濺的鮮血此刻從那脖子上噴湧而出，順著她的引力，直接好像往盔甲裏扔了什麽手雷，鮮血直接炸出來，一股腦地直向她飛來。
    她哪見過這種陣仗，手型一變，那身體在空中瞬間蒸發，隻剩外表焦了一圈的盔甲依舊完整，彈飛在一邊。
    她這下還沒剛才猛，卻直接秒了方才那位，除了覺得這像圈套，她很難有什麽別的想法。
    從某種程度上來說這確實是圈套，不過她確實秒了那凡胎肉體。隻不過她還沒贏，她隻是換了對手。
    天宮的鋼鏈猛地繃直，讓她一時間腳下一個不穩。她不知發生什麽，浮起自身，貼近天宮沿開始向下看。這不看不要緊，這一看，卻發現這鋼鏈繃直的島竟緊貼地麵，她往下一看，一座小山的山頂竟直接出現在離島沿不過幾米的地方。
    她感覺哪裏不對，轉頭向鐵鏈處看去。其餘的島分明還在遠離自己腳下空島的地方，按這個角度，天宮應該是絕對沒有下降才對。
    這天宮腳下何時有的山？
    沒等她醒悟過來，腳下的天宮便突然猛砸向浮空的她，速度之快令她完全沒能反應過來。
    撞擊隻持續了很短的一刹那，短到她剛開始抵抗就停止了。等她再次觀察周圍的時候，一切都已經變了。周圍再也看不到其他的一切，日月星辰皆離她遠去，除了天宮被她影響所發出的光以外，她再也看不到一絲光亮。
    天宮失蹤了。帶著她一起。
    可那另一個學閥卻並不知道。那元嬰強度的人成功歸來了，甚至變得更強了。
    這本是可喜可賀的事，可那些本該慶祝的人們卻笑不出來。這元嬰突然好像變了個人，宣布天宮的消失後便頭也不回地離開了，那帶她上山的人她依舊認得，卻好像哪裏不對勁。
    “不是說元嬰的強度是視距離為無物的嗎，為什麽這劍的羽化產物會突然斷了聯係？”
    那持劍之人完成任務，卻百思不得其解。
    “因為那對手是一個學閥的壟斷者，不是一個旗鼓相當的對手。他有我們認知範圍外的能力。”
    那孩子輕鬆的很，沒有什麽壓力，一點沒有真的解答疑難的意思。
    “你不是全知全能的嗎？為什麽也會不知道？”暗示不成，那人的問題立刻改成了明示。好奇心這種東西使她對真相極其渴求。
    這種明示理所當然地沒有效果。
    “預知的使用也是有戒律的。不知道為什麽不能就保持謙卑，沒壞處的。”