鏡頭聚焦在劉南的眼睛上麵，那是一雙怎樣的眼睛啊，充滿了期待希望，也充滿了對於孩子們未來的肯定和鼓勵。
    他可能也在希望，這群孩子們，能夠成為大漢少年郎，能夠為了大漢之崛起而讀書的不是嗎？
    所以，這一刻劉南似乎一下子有了一些話想說。
    所以，他拿著話筒，說了一些孩子們聽不懂的東西，土方鎮的居民也聽不懂的東西。
    這是什麽呢？
    這是一首詩。隻聽到通過話筒，劉南的話穿進了所有人的耳朵裏麵。
    “青青園中葵，朝露待日晞。
    陽春布德澤，萬物生光輝。”
    園中的葵菜都鬱鬱蔥蔥，晶瑩的朝露等待陽光照耀。
    春天給大地普施陽光雨露，萬物生機盎然欣欣向榮。
    這首詩很容易就能讓人明白，劉南的意思是什麽。
    哪怕才這麽兩句，也已經讓人明白了，那就是劉南在用這首詩，表達了對於孩子們未來的期盼。
    園中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的葉片上滾動著露珠，在朝陽下閃著亮光，像一位充滿青春活力的少年。
    這樣的大漢少年，怎麽能夠不讓人喜歡和期待呢？
    所以，這一刻直播間的觀眾明白了。他們也是第一次，聽說這首詩。
    同時，土方鎮的很多學生，如今這才回想起來有這樣一首詩。為什麽這麽說？
    因為，當年這首詩學校沒有太過於重視，所以根本就沒有以文字的方式流傳下來。
    自然而好的，這首詩就不會被他們記住了。
    這首詩，也沒有和少年說一樣，被土方中學永遠的銘記。
    說句實在話，這首詩並不比少年說差。
    “好家夥，這是天生在對土方中學的這些孩子們寄予希望，也是在告訴他們，他們就是早上的太陽，充滿了活力和光輝。
    嘖嘖嘖，我也不知道為啥，土方鎮竟然沒有讓這首詩流傳下來。”
    “這個我記得，隻不過後來中學的人自己可能都忘了。”
    “好了好了，新的內容出現了。”
    “常恐秋節至，焜黃華葉衰。
    百川東到海，何時複西歸？
    少壯不努力，老大徒傷悲！”
    常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
    百川奔騰著向東流入大海，何時才能重新返回西境？
    年輕力壯的時候不奮發圖強，到老來悲傷也沒用了。
    “各位觀眾朋友們，以前大家都說，那首土方中學，同樣也是先生寫的勸學詩三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
    年少不知勤學早，白首方悔讀書遲是第一勸學詩。今天的話，我不答應了。
    我覺得，這首詩在今天以後就算不上第一勸學詩了。
    怎麽說呢，我覺得剛剛先生臨時所作的這首詩，才能稱得上第一勸學詩。
    特別是最後一句，年少不努力，老大徒傷悲。
    年少的時候，不努力學習，長大以後你就隻能悔恨了。所以，我覺得這也是一首勸學詩。”
    “不對，前麵你在胡說什麽呢這首詩，根本不是勸學詩好不好？這是在表達一種人生境界，而不是光代表讀書。
    還代表了很多東西，比如說努力，不止是讀書才叫努力的。”
    “咦，這話說的有點意思，確實這首詩，並不是勸學詩。”
    直播間爭論了起來，隻不過黃綸這裏沒有收到任何的影響，此時此刻他正在瘋狂的吹捧這首詩，這首還沒有名字的詩。
    “各位，先生這首詩，如果光論境界的話，我覺得這首詩，在先生所有的作品當中，都屬於前列的。
    這首詩，並不是單純的在表達先生本身的心情，而是在抒發他對於孩子們的期待和祝福。
    接下來，我來為大家解讀一下吧。首先這是一首詠歎人生的歌。唱人生而從園中葵起調，這在寫法上被稱作“托物起興”，即“先言他物以引起所詠之辭也”。
    園中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的葉片上滾動著露珠，在朝陽下閃著亮光，像一位充滿青春活力的少年。
    詩人由園中葵的蓬勃生長推而廣之，寫到整個自然界，由於有春天的陽光、雨露，萬物都在閃耀著生命的光輝，到處是生機盎然、欣欣向榮的景象。
    這四句，字麵上是對春天的禮讚，實際上是借物比人，是對人生最寶貴的東西──青春的讚歌。
    人生充滿青春活力的時代，正如一年四季中的春天一樣美好。
    這樣，在寫法上它同時又有比喻的意義，即所謂“興而比”。
    自然界的時序不停交換，轉眼春去秋來，園中葵及萬物經曆了春生、夏長，到了秋天，它們成熟了，昔日奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力。
    人生也是如此，由青春勃發而長大，而老死，也要經曆一個新陳代謝的過程。
    這是一個不可移易的自然法則。
    先生用“常恐秋節至”表達對“青春”稍縱即逝的珍惜，其中一個“恐”字，表現出人們對自然法則的無能為力，青春凋謝的不可避免。
    接著又從時序的更替聯想到宇宙的無盡時間和無垠空間，時光像東逝的江河，一去不複返。
    由時間尺度來衡量人的生命也是老死以後不能複生。
    在這永恒的自然麵前，人生就像葉上的朝露一見太陽就被曬幹了，就像青青葵葉一遇秋風就枯黃凋謝了。
    詩歌由對宇宙的探尋轉入對人生價值的思考，終於推出“少壯不努力，老大徒傷悲”這一發聾振聵的結論，結束全詩。
    這個推理的過程，字麵上沒有寫出來，但讀者可循著詩人思維的軌跡。
    用自己的人生體驗來補足自然界的萬物有一個春華秋實的過程；人生也有一個少年努力、老有所成的過程。
    自然界的萬物隻要有陽光雨露，秋天自能結實，人卻不同；沒有自身努力是不能成功的。
    萬物經秋變衰，但卻實現了生命的價值，因而不足傷悲；
    人則不然，因“少壯不努力”而老無所成，就等於空走世間一趟。
    調動讀者思考，無疑比代替讀者思考高明。
    正由於此，使這首詩避免了容易引人生厭的人生說教，使最後的警句顯得渾厚有力，深沉含蓄，如洪鍾長鳴一般，深深地打動了讀者的心。
    句末中的“徒”字意味深長一是說老大無成，人生等於虛度了；二是說老年時才醒悟將於事無補，徒歎奈何，意在強調必須及時努力。
    此詩從“園中葵”說起，再用水流到海不複回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。
    最後勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等老了再後悔。
    這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。
    “青青”喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。
    因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理。
    大自然的生命節奏如此，人生也是這樣。
    一個人如果不趁著大好時光而努力奮鬥，讓青春白白地浪費，等到年老時後悔也來不及了。
    這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。”
    黃綸的講解，還是一如既往的到位啊。
    他是真的，把這首詩給讀懂了。
    而此時此刻，土方中學，今天雖然周六，可是吧還有高三的學生正在補課。
    而今晚的他們，全部都在這裏看直播。
    沒辦法，先生的直播，無論如何都不能漏掉任何一場的，更別說還是和土方中學有關係。
    別看劉南如今，已經去世了。可是，他在土方中學的地位，是任何人都比不上的。
    “不行，我們學校，也要把這首詩歌背誦下來才行。”
    方正興此時此刻，打了自己的臉頰一下。他是真的忘了，當初的這首詩歌了。
    那時候，全身心都被少年說震撼了，所以這首詩歌，一直沒有記錄。
    如果不是今天直播的話，他隻怕早就忘了這首詩歌了。
    而既然知道了，那麽不用說了這首作品，就一定要記錄下來的。
    不過嘛，這些暫時不著急，等到直播完結的時候再來搞這件事吧。
    不過嘛，此時此刻，學校裏麵的高三學生，則是在老師的帶領下，開始了朗誦這首詩歌。
    “青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至……少壯不努力，老大徒傷悲。”
    一時之間，這些高三學子，似乎都被這首詩歌給鼓舞和激勵了。
    “各位同學們，我是你們的班長。現在，我有一句話要說。先生當初這首詩歌，我們學校沒有記錄下來，這是我們的損失。
    而各位也能看得出來，先生這首詩歌，就是送給我們這些大漢少年郎的。
    所以，接下來我希望大家努力起來。
    我不想有一天，自己麵對著各位同學和這個社會，突然就想到了先生的這首詩歌，然後感歎一句少壯不努力老大徒傷悲。
    所以各位，讓我們努力的的奮鬥吧！”
    “努力奮鬥！”
    這一瞬間，這首詩歌就像是強心劑一樣，讓所有人都振奮了起來。
    這首詩歌，也確實很有作用，這就是文學的力量。
    為什麽這麽多人，崇拜文學家，崇拜詩人？
    因為，他們總是能夠，給予我們力量，讓我們振奮起來。
    鏡頭切換，再一次出現的時候就是在教室裏麵了。
    這是劉南開始他新學期的第一堂課，他站在講台上麵，微笑的看著這些孩子們。
    這一刻的土方中學，學生已經有了兩百三十多個人。
    接下來，陸陸續續會有人進來學校讀書的。
    因為整個土方鎮的人都知道，自己家的孩子必須要讀書，這個劉校長才會幫助他們發家致富。
    不然的話，他不會幫助你的。所以，接下來會有很多的孩子的。而今天，就是劉南的第一堂課。
    “各位同學們好，我是你們的老師劉南。
    今天這堂課，我有一些東西要教給你們。
    我的課堂，和別的課堂不一樣。
    我很不喜歡那種死板的教學，所以我的語文課，我接下來要教給給我的，就是我編寫的一些東西。我將它命名為聲律啟蒙。
    我的語文課，我希望培養你們善於思考的能力。
    所以，我為了大家，編寫出來了這部聲律啟蒙。”
    ……
    “聲律啟蒙？什麽玩意兒？為什麽，我沒有聽說過？”
    “你他麽的傻啊，這明顯就是先生自己編寫的，你從哪兒聽說啊？”
    “不是啊，我是土方中學的學生啊，我如今初二，可是我真的沒有學過耶！”
    “額？？？什麽情況？”
    “難道沒有流傳？”
    “不應該啊？”
    “還有，這個聲律啟蒙，到底是個啥？
    ……
    大漢第一文學院，一個大三的學生，此時此刻全身都在顫抖。他此刻，臉上出現了一些癲狂。
    “先生的聲律啟蒙出現了，哈哈哈太好了實在太好了。
    聲律啟蒙啊，這可是讓我受益終生的東西啊。
    當初，我之所以能夠上第一文學院，也都是因為先生當初給我打下的基礎。
    可惜啊，當年教育局，毀掉了先生的心血啊。
    說什麽，一切都要按照書本來，不準教什麽亂七八糟的東西。
    嗬嗬嗬，我真他麽的服了那群老六了。
    要不是他們，我覺得我們大漢的文化，早就開始複興了。”
    ……
    方正興此時此刻，也是激動的不行。
    “劉校長，你的這個聲律啟蒙，這一次一定會被所有人重視起來的。
    再也不可能，出現當初的那種情況了。
    你相信我，你的聲律啟蒙一定是成為我大漢學生以後必讀的一部作品啊！”
    ……
    李見雪此刻，也是同樣的表情。
    “這一次，我不相信，還有人能夠阻擋阿南你的作品的傳播。
    嗬嗬，多麽可笑的一個理由啊，當初那群人多麽的可笑啊。
    為了逼迫你，竟然用這樣讓人不恥的手段。這一次，我要讓他身敗名裂。”
    看來，劉南人生中又一個反派出現了啊。
    具體是誰，暫且沒有人知道。但是肯定的有一件事，那就是一定有人要倒黴了。
    ……
    當然了目前這一切，直播間的觀眾不會知道的，劉南的粉絲也還不知道，知道的僅限於那幾個人。
    而這個時候直播還在繼續，而聲律啟蒙，也終於第一次出現在了所有人的麵前。
    因為隨著鏡頭的切換，下一次亮起來，整張黑板上麵，都寫滿了字。
    哪怕是板書，劉南寫的都是如此的漂亮，恨不得每一張黑板都被保留下來。
    這如果真的保留下來的話，這些黑板就是無價之寶啊。
    而當直播間的觀眾，把目光聚焦在黑板上麵以後，頃刻間無數人目瞪口呆。
    葉為道此刻，全身顫抖，他不可思議的看著黑板上麵的內容。
    他一個大漢文學的領袖，此時此刻都被震撼成了這個樣子，可以想象一下多麽嚇人了吧？
    “嘶……聲律啟蒙，我的蒼天啊，我要去打個電話。”
    說完，葉為道急忙拿出了手機，撥打了一個電話。
    “我們的文化複興的最大的一個問題被解決了，這篇聲律啟蒙，成為了我們的一把利劍。
    少年宮的孩子，正愁沒有東西能夠開蒙。
    而劉南的這篇文章，正好就是這個開蒙之物。
    以後，這些孩子們，吟詩作對都會簡單很多。”
    葉為道的話，某些層麵的人非常重視，畢竟他是大漢文學如今的領袖。
    “我明白了，我們會開會研究的。”
    ……
    六年後的今天的一切，都和劉南沒有任何的關係。
    他不知道，六年後自己記錄生活的一些影像資料，會被人直播出來。
    他也不知道，自己如今，會成為大漢的第九位聖人。
    他也不知道，自己的詩詞歌賦，會成為如今這個時代的信仰。
    六年前的他，隻知道一件事，那就是讓這些孩子們，成為有用的人。
    要用自己的方法，教導這群孩子們，告訴他們怎麽樣來寫詩詞歌賦，怎麽樣來學習。
    此時此刻的他，就是一個辛勤的園丁，他麵帶著溫和的微笑，就像是春日午後的陽光一樣，是如此的溫暖人心。
    無數直播間的觀眾，看到這個樣子的先生，隻感覺自己心都化了。
    “來孩子們，跟著我一起讀。好好的讀，以後這些東西，對你們會有用的。
    雲對雨，雪對風，晚照對晴空。”
    鏡頭被林海移動了一下，此時此刻的他，把鏡頭對準了這群學生們。
    這些學生，有的衣著破爛，也有的頭發散亂。
    可是，這一切都阻止不了，他們對於知識的渴望。
    他們認真的看著劉校長，他們認真的跟著讀了起來。
    “雲對雨，雪對風，晚照對晴空。”
    稚嫩的聲音，帶著一些對知識的渴望，還有一些空靈，就這樣出現在了這個世界上。
    讓直播間的觀眾，看到這一幕都覺得神聖。
    他們甚至於，也忍不住跟著朗讀了起來。
    “來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。”
    “來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。”
    “三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。”
    “三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。”
    顧卿倒吸了一口氣，隨後他喃喃細語了起來。
    “三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。
    哈哈哈，這是什麽啊？
    這看起來，就像是一些聲律押韻之作，可這是聖人的教化啊。
    從此以後，我大漢的孩子們，隻要熟練的作用這個聲律啟蒙，那麽我們的文化，就會開始徹底的崛起知道嗎？
    從此以後，詩詞歌賦，將會煥發新的生機。
    我這輩子，第一次如此的震撼。
    哪怕劉南先生，當初寫出了見雪賦，也沒有讓我如此的震撼和欣喜若狂。
    這是什麽？
    這是在告訴孩子們，以後該怎麽樣創作屬於我們自己的文化好嗎？
    這一幕，讓我想到了，曆史上聖人成道德場景。”
    不光顧卿如此，還有好多人都是如此，都被今晚劉南的聲律啟蒙嚇到了。
    “以前劉南先生的詩詞歌賦，隻能說明他逆天的才華。
    才華這個東西，具有不可複製性。可以說，這就是劉南先生的專屬。
    可是，這個聲律啟蒙出來以後，他就開辟出來了一條路，一條專屬於我大漢文人的一條路。
    換源app】
    從此以後，咱們少年宮的孩子們，都有要讀的一本書了，那就是這本聲律啟蒙啊。
    以前劉南先生隻能稱之為詩聖，如今他可以稱之為文聖了。
    看起來這個聲律啟蒙一般，可是對於我大漢來說，這就是獨一無二的瑰寶。”
    張熾桐這個現代詩協會的前任會長，都在如此的感歎。
    “兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。
    兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。”
    “兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。
    兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。”
    劉南還在朗誦，孩子們還在和跟著朗讀。
    這是什麽？
    這就是文化傳承，這就是聖人教化。
    這一刻，這一幕，讓幾百年以後，都還在被無數人觀看。
    甚至於幾百年以後，無數的文人墨客，把今晚的這場直播，稱之為顯聖直播。
    意思很明白，那就是劉南這個聖人真正顯聖的時刻。
    這裏麵，還有非常多讓人覺得驚豔無比的詩句。
    而聲律啟蒙，也被大漢一直沿用，從此以後大漢的孩子們讀書第一天，接觸的就是這本聲律啟蒙。
    而劉南的聲律啟蒙手稿，甚至於被朝廷安排了最頂級的人員守護。
    “沿對革，異對同，白叟對黃童。
    江風對海霧，牧子對漁翁。
    顏巷陋，阮途窮，冀北對遼東。
    池中濯足水，門外打頭風。
    梁帝講經同泰寺，漢皇置酒未央宮。
    塵慮縈心，懶撫七弦綠綺；霜華滿鬢，羞看百煉青銅。”
    劉南還在繼續朗讀，他的聲音，就像是穿越了時空一樣，來到了如今，映照了這個國家未來的幾千年時光。
    每當大漢的孩子們，開始學習的時候，他們稚嫩的聲音裏麵，出現的都是這個聲律啟蒙。
    這一刻，真的讓人如此的震驚。
    這一刻，黃綸整個人都傻眼了。
    他呆呆地看著直播，聽著先生的朗誦，聽著孩子們的朗讀。這一刻，他像是創越時空一般，似乎就像是聖人在教化孩童一樣。
    這一刻，他的呼吸都屏住了，生怕打擾到了六年前的先生。
    這一刻，大漢所有的讀書人，都像是被洗禮了一下一般。
    他們感覺自己，從內到外都進行了一場脫胎換骨的蛻變。
    這一刻，催穎，霍香君，田琪等人，都癡癡的聽著，嘴裏麵不由自主的，跟著先生劉南朗讀這篇聲律啟蒙。
    “貧對富，塞對通，野叟對溪童。
    鬢皤對眉綠，齒皓對唇紅。
    天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。
    半溪流水綠，千樹落花紅。
    野渡燕穿楊柳雨，芳池魚戲芰荷風。
    女子眉纖，額下現一彎新月；男兒氣壯，胸中吐萬丈長虹。”
    “女子眉纖，額下現一彎新月；男兒氣壯，胸中吐萬丈長虹啊。
    怎麽會這樣的，為什麽我小時候讀書的時候，沒有這篇聲律啟蒙。
    真的好羨慕這些人啊，我當年也有這個機會，跟著先生學習多好啊，我願意用我的一切來兌換。”
    這一刻，催穎忍不住如此的說道。
    而這一刻，大漢幾個億的人，似乎都被劉南上了一課一樣，似乎都在跟著學習一般。
    這一刻，就連這些家長，都忍不住驚歎了起來。
    “這個文章聽起來真好啊，為什麽我的孩子，沒有讀過呢？”
    “媽，這是人家詩聖創作的，沒有流傳出來。”
    “這樣子啊，兒子以後你也要學習這個文章。
    這個多好啊，這個才是我大漢的文章啊，這個才是你們應該學習的東西。”
    。