約定的時間到了，郭珂兒來到她所在大學的動物研究她在這裏受聘了一個工作，內容是教這個研究所的一隻聰明的動物學習語唐國的留學生都有打工的習在學有餘力之際，打工賺點外快，又能與這裏人多接觸，何樂而不為？
    郭珂兒參加完高考，就申請了到鷹國的這所著名學校哈福來留她高考的優異成績給了她選擇國際名校的資她在這個學校選擇了金融學專
    這個學校的金融類專業很有名氣，這裏畢業的學生是世界各大金融機構競相聘請的對郭珂兒選這個專業是受了她在銀行工作的媽媽的影
    郭珂兒來到動物研究所的大她的工作地點在十二教一隻羊學習語言，這事聽起來怎麽這麽好笑呢？還要學兩門語言，還是這隻羊要求的，這裏是童話世界嗎？
    是的，她的學生正是太
    郭珂兒找到麥克博麥克博士看著這個漂亮而幹練的唐國留學生，心裏頗為滿看簡曆，她的家庭相當不錯，她父母都是唐國大企業的高一看這外表就知道，這是個頗有能力的女
    麥克拿出一套教材和一套教案，教材是現有的語言培訓學校的教教案則是他根據這套教材設計和改編他對培訓太郎學習語言沒有興趣，他有興趣的是通過這個培訓過程考察太郎的智力，它的思維方式和它的智力的起這樣就不能采用一般的教學方案
    麥克告訴郭珂兒，教材就采用這套教材，但是，怎麽教要按照教案的要求去這個語言培訓是動物智力研究項目的一部分，重點不在於培訓多少語言知識，而是做完教案中安排的內但是對太郎，隻讓它知道培訓語言，不要讓它知道教案的存在，因為讓它知道教案的話，會影響到檢測結
    郭珂兒疑惑，一隻山羊，就算是有能力學點語言，也不過是鸚鵡學舌一般，哪裏懂得什麽教案不教案？有必要怕它知道嗎？
    麥克要求，每天前半小時跟他商議教學內容，確定好教學方案以後才能開始語言教這套路完全和家教的套路不郭珂兒幹過家學生家長都是讓家教老師拿出教學方案，由他們來審核，有的學生家長甚至連教案也不看，隻是問學生這個老師教的怎麽這裏卻是教材教案都由對方準備，她必須嚴格執行教
    她覺得，這不是什麽語言培訓，她不像個教師，倒更像個背台詞的演對方不重視“學生”學會學不會，重視的是怎麽無所謂我是來打工的，你讓幹什麽，我就幹什
    麥克告誡郭珂兒，這隻羊極為聰明，且很有自尊，一定不要小瞧了哪怕你心裏把它看著是一隻蟑螂，表麵上你也要把它當作人一樣來對一旦它覺得你小瞧了它，它就不合作還要記住，不要惹它發怒，這隻羊很記惹了它，它會想方設法地報郭珂兒點頭說，明
    盡管郭珂兒已經有了一些心理準備，但一見到太郎，郭珂兒還是有些吃她看出來，這明顯是個有“氣質”的羊，而且它的目光很是睿羊哪有氣質？人才會有氣質！然而，這隻羊就是有氣質，動物不該有，人才會有的氣
    郭珂兒進來的時候，太郎正在悠閑地臥著看電他在看新他看了一眼進來的高個女孩，繼續看電
    麥克說：“太郎，你的語言培訓老師來”
    太郎一聽，趕忙站起身來，低了一下頭，恭敬地說：“老師”在衛羊星，正對著低一下頭，就相當於藍星的鞠太郎是大學生，對老師還是很尊重聽到郭珂兒是老師，他就立即恭敬地站好，向老師問
    郭珂兒大為好奇，她明顯聽出來這隻羊恭敬地問了一聲“老師好嘿！太逗
    “太郎同學，你好！我叫郭珂以後就由我負責你的語言培訓課，希望我們合作愉”
    太郎問：“老師，你是哪國人？”他盡量咬字準確，放緩語速，讓郭珂兒能聽
    郭珂兒聽懂“我是奇納國在這裏留”
    “你能用奇納國語重複說一下嗎？”
    麥克算是聽出來了，這隻狡猾的羊有時說話是故意模糊不清它完全知道什麽時候讓人聽懂，什麽時候不讓人聽它想讓人聽懂的時候，吐字慢一些，咬字清楚一點，湊合著還是能聽懂
    郭珂兒又用唐國話說了一
    “唐國？大唐？東土大唐？”太郎捕捉到了感興趣的字
    “呀，你知道‘東土大唐’？你看過唐國的神話故事？”
    “神話故事？唐國有很多神靈嗎？”太郎暗暗激動起
    郭珂兒說：“唐國神話中的神靈很最古老的神話故事書《山海經》記錄了幾百個神人和怪有一部古代的誌怪小說《搜神記》也描述了幾百個的神人鬼後來，有一部《西遊記》小說涉及到了許多神還有一部小說《封神榜》中記錄了許多神靈的來”
    “老師，你給我講講這些故事行嗎？”太郎請求
    一隻山羊也喜歡神話故事？郭珂兒說：“我們邊學習語言，邊講故事行嗎？既學習了語言文字，又聽了故事，這樣不更好嗎？”
    “”太郎欣然同
    郭珂兒就開始按麥克設計的方案講她發現，太郎學的很每學一個鷹國單詞，太郎就問對應的唐國文字是什麽，怎麽讀，怎麽太郎還會拿出一些唐國字來，問郭珂兒是什麽意郭珂兒給太郎耐心講解，卻不免有些奇
    太郎從哪裏看到的這些字？他不與外界接觸，他看到的唐國字都是她教給他的，他從哪裏知道這些唐國字的？
    終於，過了一段時間，太郎拿出一段話讓郭珂兒解釋：“道可道，非常名可名，非常”這是太郎蓄謀已久的事他需要盡快搞清楚《逍遙練氣》附錄或者神秘信號中那篇文章的來這是他急於學習唐國文字的一個原另一個原因是他想了解唐國文化，盡快搞清楚修行之類的事
    神靈為何要在傳授《逍遙練氣》時，傳授《道德真經》？二者必然有深刻的聯否則，幹嘛要傳授它？它僅僅是一篇注解或背景材料嗎？
    《逍遙練氣》他練了，效果好得讓他震衛羊星上的傳說中沒有聽說誰能那麽快那麽順利地達到元嬰這應該是神靈傳授的功法的帶來的效
    這事他也問過烏據烏忌說，他練功也是進展神速，同輩中，沒有誰比他更但烏忌是二百多歲以後才達到元嬰境
    他與烏忌不是同一種生物，或許無法直接比但《逍遙練氣》是一門高效的練功功法，太郎是深信不疑這麽好的功法，後麵又附錄了《道德真經》，這顯然是有用意
    衛羊星上，靈氣那麽充沛，但即便在古代也沒聽說過有飛升成仙的，練得最好的也是止步於陰神星母已經修了五萬年，也沒有突破陰神這是為何？是不是與《道德真經》有關？
    紅靈星上的人魚長生不死，他們可以進行無盡的修行，烏忌就修行了四萬年但紅靈星和衛羊星一樣，自有記錄以來，就沒有一個能突破陰神境紅靈星上也沒有《道德真經
    而這藍星上，靈氣這麽匱乏，居然有人飛升成仙，這是為什麽？是不是因為他們有《道德真經》？
    這是必須要深入研究《道德真經》上的字兒他不認識，這當然不但是，認識字了還是不認識字，卻無法理解其意於是，他不得不向郭珂兒請
    郭珂兒一看傻眼這句話是唐國古書《道德經》上開篇的一句話這隻山羊從沒有到過唐國，連唐國字都不認識，怎麽知道這麽深奧的一句話的？
    她問太郎，太郎不說，隻是讓她講講這句話的意如果郭珂兒知道，這篇文章是太郎在不認識唐國字的情況下，一筆一筆默寫背誦出來的，她一定會感動不不認識字也能默寫下來，這得多大的毅力！
    郭珂兒也不知道這句話什麽意她隻有立即去查《道德經》的翻然後，根據翻譯給太郎講郭珂兒告訴太郎，這是唐國古代一部著名古書《道德經》上開篇的一句
    太郎急忙問：“《道德經》？在唐國，誰都可以看到這篇文章嗎？你能讓我看看這篇文章嗎？”《道德經》與《道德真經》什麽關係？
    郭珂兒便在手機上找出這篇文章，讓太郎太郎把這篇文章跟他記憶中的文章比較一下，竟然完全一這篇文章在唐國居然不是秘典，而是任何人都可以看到！難道唐國人都修行？但是他看郭珂兒顯然不是修行之還有，這篇文章為什麽有兩個名字？
    郭珂兒根據網絡上的翻譯，給太郎簡單講了一下那句話的意
    但太郎覺得郭珂兒的解釋有點似是而非，似乎沒有抓住這句話的真於是，太郎又問：“道是什麽，名是什麽？”
    郭珂兒勉強解釋：“唐國古人認為，構成世界萬事萬物的是一種最原始的東西，它就是名是指萬事萬物的具體形這句話的第一個‘道’字就是指這個最原始的東後麵的‘道’字是說明、解釋的意一字多第一個‘名’字是指事物具體形後麵的‘名’字是指命名、描述的意”
    “那麽‘無名，天地之有名，萬物之’這又是什麽意思呢？”這是《道德經》中的第二句
    郭珂兒頭疼她說：“太郎，你現在剛接觸唐國語言，不應該試圖理解這些深奧的東你應該先從簡單的開始，把語言學把語言學好以後，再深入研究唐國文”
    太郎想想，確實是這麽個“”他何況，郭珂兒根本不練氣修行，跟她去請教功法書的語句有什麽用
    不隻是郭珂兒，麥克也發現，太郎似乎對學唐國語更有興一次培訓課，三分之二的時間都是在學唐國對此，太郎的解釋是，他已經會說鷹國話，學習鷹國文字就比較容易，所以要花更多的時間學習唐
    不過，隻要做完麥克的項目，麥克也不再幹涉麥克感興趣的是他自己的研究項目，至於太郎具體幹啥，他並不太在
    幾個月學習下來，太郎能磕磕絆絆地說一些唐國話了，便用夾雜鷹國話的唐國話跟郭珂兒交麥克告誡郭珂兒盡量少用唐國話說話，因為這妨礙他們的研但是，太郎愛說唐國話，郭珂兒也沒辦
    幾個月來，太郎還讓郭珂兒講了許多神話故不過，在他看來，這些故事中的許多“神”並沒有出奇的本領，高境界修士都能夠做得
    《西遊記》故事中的神還有些意那個拿著十萬八千斤的金箍棒的猴子孫悟空，是夠了神靈的級別但他卻不是神，而隻是個本領大的猴不知這裏的神仙是怎麽封
    太郎問郭珂兒，唐國現在還有神嗎？有修煉神靈的嗎？這是他早就想問的問
    “修煉神靈？你是說修仙嗎？修道？修行？那都是小說中的事”郭珂兒想起前些年流行的修仙小
    “現在沒有修煉的嗎？”太郎有些失望地
    “也可能但那都是個人行公開場合沒有這些”
    “老師你有沒有親眼見過很厲害的人？比普通的人更厲害，就像電影《功夫》中的那”之前，郭珂兒給太郎推薦了電影《功夫》，太郎看的很起
    “親眼見的……”郭珂兒想起了那個男在古藤村的那個漆黑的夜晚，他從那如波濤洶湧的大海般的藤樹森林裏，騰空而起，手指向下一指，閃出一道白光，那看起來怒火滔天的森林刷地一下就安靜然後，他腳踏樹梢，翩翩而行，很快離
    這個景象她永遠也忘不現在回憶起來，就像是昨天才發生的一
    “趙客縵胡纓，吳鉤霜雪銀鞍照白馬，颯遝如流十步殺一人，千裏不留事了拂衣去，深藏身與名……”郭珂兒悵惘中，輕輕吟
    “什麽？”唐國話的功底還很差的太郎問
    郭珂兒愣了一下，收回心她說：“我親眼見過一個……”然後，她就跟太郎講了耿樂的事
    太郎聽了，詳細地問了郭珂兒一些細然後他問：“這人叫什麽？現在哪裏？你能聯係上他嗎？”他敏銳地意識到，這人才十三歲的年齡，就會使用那些本領，應該是個修修士跟修士在一起，才能交流修行的事跟這些不懂修行的人，都是瞎
    郭珂兒有點失神地說：“他叫耿我們後來失聯我不知道他在哪裏……”
    太郎磕磕巴巴地用唐國話說：“你以後找找他行嗎？我想見見”
    郭珂兒奇怪地用唐國話問：“你找他幹什麽？”
    太郎繼續用唐國話說：“求你了，老你能告訴我，你的聯係方式嗎？還有你在唐國的聯係方還有，耿樂的家鄉在哪裏？我會去唐我要找這個耿”
    郭珂兒吃驚道：“你找他幹什麽？你也去不了你在這裏怎麽出去？”
    太郎說：“我有辦法”
    通過幾個月的交往，郭珂兒已經知道了太郎的不少事太郎跟她談得來，又覺得她可以信任，有些事情就沒瞞郭珂兒已經知道，這隻羊比人們以為的要聰明得多，恐怕一般人的智商都趕不上太她隻是不明白，一隻羊怎麽會有如此高的智商？這樣的話……
    太郎還求她保密，不要把他的各種事情跟麥克郭珂兒有些同情太如此高的智商，卻被當作動物來被人研究，其心情可想而郭珂兒無形中已經把這隻羊當人看待
    郭珂兒告訴太郎：“我原來就準備在學業結束以後，去他的家鄉找找他如果找到了他，我會給你消不過，你也沒法聯係”
    太郎說：“我會跟你聯係”