數學課的內容並不深奧，尤其是現在這個階段，尚還處於‘認識’的範圍內，諸如數字的認識、簡單幾何圖形的認識等
    此外，還結合手指的增減，教導了他們20以內的加
    而之後的物理課就，相對複雜
    和其它幾門課程不同，‘物理’還隻是第一堂課，暫時由刃牙親自來
    “聽說是刃牙巫醫哎，最年青的那”
    “創造了字的那個？”
    “對對，還有我們之前學的‘數學’啥的，好像都是他研究出來的”
    “啊！是毀滅了我們童年的罪人”
    “得了吧你，要是沒有刃牙巫醫，你現在連‘毀滅’、‘童年’是什麽都不知道”
    “哈哈，我就這麽一”
    再次進入課堂的小家夥們，在彼此交流聲所帶來的喧嘩中等待
    沒多久，刃牙就到了，他將手中抬著的、由大小泥板壘成的‘教具’放在講台一旁後，並未再多說什麽，直接進入了課
    “‘物’、‘理’這兩個字，想必你們應該都已經認識，畢竟我給你們的識字老師打過招”
    “所以這第一堂課，我們就直接來說說，‘物理’究竟是一門研究什麽的學”
    他從一旁取過準備好的巨大泥板，架在了木質支架
    泥板上，刻有大大的‘物質是如何演化的’幾個字，為了讓所有巨魔都看的清晰，比劃還用木炭仔細塗抹
    “‘物質是如何演化’，這個問題看上去有些大，但卻是個很好的切入”
    “首先，我們要研究每個詞語的含”
    “‘物質’是什麽呢？我們先做個假設，所有物質都是由更微小的‘元素’所構成，那如果我們掌握了每個‘元素’在空間中的排布，是不是就等同於掌握了這個物質？所以，物質就可以引申為‘元素’在空間的位置，在這裏我們先用‘x’來表”
    說罷，刃牙彎腰、取過一張刻有‘x’的正方形泥板，用上麵拴著的木纖維搓線，將之掛在了支架上預留的垂直短杆
    “再來看看‘演化’，我們常說‘昨天怎麽樣’、‘今天怎麽樣’、‘後天怎麽樣’，這就是一種演化，講的是一種隨時間的變化關本質上，這就是一種時間依賴關係，我們將之記為‘ft）’，用來表示變化量f與時間t的依賴關嗯，這是一個‘函數’，你們將來才會接觸到；現在麽，隻需要知道有這麽回事兒就可以。”
    “讓我們回到這個問題本身，也就是說，‘物質演化’合起來就可以表達為‘xt）”
    “接下來，再讓我們看看，什麽是‘如何”
    他繞過講台、站在了小巨魔們的前方，開口道，
    “現在，我在這裏....
    話罷，又緩步走到了‘教室’中間的位置，再次說道，
    “這一刻，我又站在了這裏，這中間大概有20米，期間我心裏默數了大概5”
    “也就是說，我用五秒走了20”
    “那麽，我們能知道，在第二秒我走到了哪裏嗎？如果我繼續走下去，30秒後我又到了哪裏呢？”
    “嗯，實際上，我們是可以知道的，在我行進速度始終保持‘勻速’的情況下，第二秒我走出了8米，第30秒我可以走出120”
    “我是怎麽知道的呢？為什麽知道了起始點、花費時間、行進距離的情況下，就可以推算出3秒前的位置、甚至能知道30秒後未來的位置呢？”
    “回到‘物質是如何演化的’這個問題上，實際上我們剛才的那個思索，就是‘如何’的表現形式之一，它是在問這個xt）是怎麽來的，這個x在不同的時刻應該變化到哪”
    “而‘x在不同的時刻的變化’又可以引申為‘運動’，換句話說，這個題目就是在問‘運動是怎麽發生的？’、‘它的依據是什麽？’‘要怎麽知道它下一刻該去哪裏？。
    刃牙畢竟不是教師出身，內容的難易、準確度把握，對他還有些困
    此刻，也隻能盡可能用自己覺得好理解的方式，將腦海中的知識複述出
    總之，一堂課下來，效果如何還不好說，反正有些小家夥是雙目茫然，似乎啥也沒聽懂，還有些，則是若有所
    “老巫醫，您覺得如何？”
    下課後，刃牙遇到了一直在角落旁聽的老巫醫，便問
    “很受啟發，尤其是‘掌握元素在空間的排布’那裏，我們如今對魔法的運用，感覺是不是也可以用這個去詮釋？”
    “嗯，我也有類似的想法，但就如之前給您說的，我們對‘微觀世界’的觀察手段太匱乏，暫時也隻能將之歸類為‘猜想”
    “嗯，謹慎點是好不過，我看孩子們聽懂的不太多啊，是不是內容太深入了？”
    “沒辦法，畢竟年齡跨度太大，理解力有差異很正不過，倒也不求他們都能聽懂，反正咱們船小好調頭，先按這個節奏上他個一段時間，後麵再組織一次‘考試’，看情況再決定是分流呢，還是幹脆降低難”
    “也好，到時候可以挑出來一批學的好的，先培養著再”
    “可以的，下一堂課我打算就從‘勻速直線運動’開始正式教他們”
    “行，你來把握就好，不過自己的研究也不能放鬆啊，有需要隨時來找我們三個老家”
    “好”
    進行了一番簡單的交流後，倆巨魔這才各自離
    回到‘實驗室’，刃牙再次開始了研
    由於此前種種的‘簡易’儲存手段，都宣告了開發失
    這回，他打算拿出在更早之前，就由於缺少能源、金屬等條件，而下意識被否定的東
    ‘先來梳理下前世電冰箱的工作原理吧....
    如是想著，他開始嚐試回憶小時候家裏冰箱的構
    ‘似乎，老式冰箱的背麵，都有一道散發著熱量的金屬柵欄....
    ‘將內部的熱量，通過某種手段轉移到柵欄上散出去....
    ‘是叫熱交換嗎？還是有其它叫法呢？’
    ‘嗯，叫啥名字不重要，先想想轉移熱量的手段....
    ‘散熱麽....
    ‘轉換到電冰箱，就是製冷區吸熱、散熱區散熱...
    ‘由此可以推導出，流入製冷區的應該是低溫液體，以方便帶走熱量..’
    ‘液體蒸發吸熱，是有這麽個現象吧？所以，也不一定是帶走熱量，說不定轉化這個過程本身，就是要消耗熱量...
    ‘但是低溫時蒸發，要怎麽做到的呢？’
    ‘我想想，有沒有什麽原理....
    ‘也就是說，流入製冷區的，可能是低溫低壓的液’
    ‘通過使其在製冷區蒸發，從而帶走或消耗掉熱量？’
    “那流出製冷區的，就是低壓蒸汽？...
    ‘那散熱器散的，又是哪來的熱量呢？’
    ‘先假設，散熱器的熱量，和製冷區帶出的溫度沒有關係...
    ‘首先，冰箱並沒有外接的液體入口...
    ‘意味著，其內部的製冷劑是被循環利用的...
    ‘那這中間，必定要經過一道或幾道工序，才有可能被再次利用....
    ‘讓我想想，氣體變液體....
    ‘所以，散熱器散的，其實是製冷劑蒸汽被壓縮成液態時所釋放的熱量？嗯，這樣就合理多’
    ‘進行蒸汽壓縮的地方，就先叫做壓縮區’
    ‘整理一下，壓縮區變高溫高壓液體散熱區變低溫低壓液體製冷區變低溫低壓氣體壓縮區....
    ‘不對，高溫高壓液體到低溫低壓液體的跨度太大，散熱區應該沒這種能力才對....
    ‘這一到步驟應該起到降溫、降壓的作用....
    ‘壓強下降時液體的沸點降低，沸點下降就易蒸發，蒸發又能消耗熱量，自然就降溫了...
    ‘降壓....