第三章麥格教授
    “叮咚——”
    傑茜還想說什麽，門鈴就被按響
    三人相互看了一眼，又一起看向門
    強森和傑茜有些忐忑，斯派克卻是直接站起來走到門口，深吸了口
    不知道來的會是哪位教授呢？
    門“哢嗒”一聲被打開，斯派克朝門外看去，最先映入眼簾的就是深綠色的長袍，斯派克緩緩抬起頭，看到了一張略顯嚴肅，帶著方形眼鏡的女性麵
    “初次見麵，你好，羅林先生，我是霍格沃茲的變形課教授，米勒娃·麥”
    見到斯派克的時候，這位女巫的眼神微微柔和下來，伸出手
    “初次見麵，你好，麥格教授，我叫斯派克·羅林，雖然您應該已經知道我的名字”
    斯派克覺得他有些高估自己了，看到麥格教授的時候，他才發現自己其實也很激動，甚至激動得說話都有些艱
    幻想走進現實，這一個太讓自己激動如果能夠讓海格帶著自己坐車去，那就圓夢
    麵對斯派克的狀態，麥格教授顯然已經習以為常，跟著斯派克走進屋內，麥格教授就又向強森和傑茜打了招
    “麥格教授，事實上……我們還是不能很好地接受……魔法……你知道”
    打過招呼並請麥格教授入座後，強森忍不住說
    “當然，當然，我理解的，這也是我來的目的之事實上，哪怕羅林先生不回信，我們也會在開學前幾天派教授引導麻瓜家庭的小巫師前往對角”
    麥格教授含笑點頭，隨後拿出了自己的魔杖，對著身前一揮，桌上的蘋果瞬間變成了一隻兔子，兔子被變出來後耳朵動了動，一下從桌上跳了下
    強森和傑茜看到這一幕，才終於相信魔法確實存
    這時，斯派克一把抓住兔子的耳朵把兔子拎了起來：
    “麥格教授，請問這就是變形術嗎？”
    斯派克看著掙紮的兔子，伸出手指點了點兔子的肚子，兔子一下子掙紮地更用力
    “是的，這就是變形咒，在你入學以後我負責這門課程的教”
    麥格教授說
    “那麽，如果我咬這隻兔子一口，是會咬下來一嘴毛，還是一口蘋果呢？或者說，變形咒是隻改變了物體的外表，還是連同本質一起變化了呢？”
    聽到斯派克的問話，麥格教授驚訝地看了他一
    “事實上，你會咬下一口蘋不過，在我的魔力失效之前，你咬下的會是一口像是兔子毛一樣的蘋根據甘普基本變形法則···抱歉，你還是新生，我會到學校教給你具體”
    “也就是說變形咒不能永久的改變事物的形態嗎……那麽，這隻兔子現在的所有動作，都是教授你在操控嗎？”
    聞言，麥格教授眼中的驚訝更盛：
    “並不是，這隻是它作為‘兔子’的自然反應，事實上，它是沒有真正的智慧”
    “自然反應？”
    斯派克想了想，
    “所以，是教授你在變形的時候，就預設了這些反應嗎？”
    “不，我並沒有預設，我隻是把它變成了兔子，讓它變得更真事實上，這正是活物變形真正的難題所”
    麥格教授皺著眉想了想，
    “我本來不該這麽早就告訴你這些，不過既然你問到了……魔咒的本質，是意誌和魔力共同作用的結”
    意誌和魔力……嗎？
    因為有著前世的思維，加上滿級的三個不可饒恕咒，斯派克明白了麥格教授想表達的意
    如果把施法當做建造一座建築的過程，那意誌就是藍圖，魔力就是建材，至於魔杖和咒語就是現場指導的專家，施工隊不熟練的時候沒有不行，施工隊熟練了之後可以沒
    在建造過程當中，藍圖有問題，建材足夠，那建造過程隻能施工隊自行發揮，造出來的建築多半是錯的；藍圖正確，缺少建材，施工隊也造不出建築；至於兩者都有問題，那就更不用說
    麥格教授剛才那一手，“變兔子”這個想法就是藍圖，或者說藍圖的標所以活物變形的難度就在於，魔力充足的情況下，要怎麽把以“變兔子”為標題的藍圖畫得足夠細致、足夠完
    轉換成實際的實踐，就是想著“變兔子”的時候，這個“兔子”在施術者的意誌當中是什麽樣
    如果想的隻是白白的，有毛的，眼睛紅的，那變出來的兔子多半不會如果把兔子的外形、習性等等全都考慮進去了，那麽變出來的兔子就難辨真
    就是描述越形象，那變形術越變形術是一門需要想象力的科比如說，變手
    麥格教授講的有些不清楚，因為她是一開始就能做到的，能大概說出問題所在來已經是這麽多年的教育經驗
    巫師界其實就是這學校的曆史相較於巫師界的曆史實在太過短暫，根本沒有一個真正意義上完整清晰的教育體
    聽不懂？回去自己悟！我明明講的很清楚了，我都做得到，做不到是你自己笨！
    因為魔法本就是很看天賦的事情，以上的想法讓很多類似“先這樣，再那樣，就可以了”的教學內容被記錄在教材裏，一次就能做到的巫師覺得對對對就是這樣，至於看不懂的那就一直看不懂
    簡單說就是客觀唯心主義，我覺得他是這樣的，魔力去，就是這樣
    咒語和手勢不過是外在意誌的加
    也就是咒語不能錯，要果也是為什麽赫敏叫不起掃帚，她接受不了，意誌不能灌輸物
    如果能做到的巫師很少，巫師們不會覺得教材有問題，畢竟有人學會了巫師們隻會認為這些內容確實非常難，怎麽辦呢？那就放到高年級教材裏
    什麽？能學會的巫師還是很少？
    那就說明這些實在太難了，幹脆不作考核要求了，放到圖書館，讓那些真正有天賦、有興趣的巫師自己去學