早上的課並不是池雲亭要學習的內容，而是比啟蒙的《千字文》更深奧一點的內容。

    池雲亭的同桌還以為池雲亭這麽大點，會因為聽不懂課很快坐不住，卻不想池雲亭定性真的很好，哪怕聽不懂課也沒有發出聲音，更沒有趴在桌子上百無聊賴分散注意力，而是似模似樣的翻開課本，好似真的認識書裏的內容。

    池雲亭的同桌有些驚訝，時不時就因為看池雲亭走神，直到白夫子手持書卷，從他身側路過，輕輕敲了敲他的頭，這才把注意力集中到課本上。

    有了池雲亭同桌那一下，學堂其他也時不時打量池雲亭的目光終於消散，開始正襟危坐，搖頭晃腦的讀書認字。

    而池雲亭，手中的課本和他們的都不一樣，是啟蒙用.的《千字文》，書本已經不新，書頁卻很整齊，看得出來書的主人平時很愛惜，上麵還有方寧用筆寫下的注釋和自己對內容的理解。

    池雲亭自然也是一個惜書之人，不會辜負方寧的一番好意，暫時不是他的課，他就看著《千字文》用手在桌子上比劃著練字，其中有的字他認識，有的繁體字不認識，但是不管認不認識，以後學會了，都是要親自寫的。

    白夫子把池雲亭的動作看在眼裏，不禁撫了撫花白的胡須，終於，等到上《千字文》的課，其他學生離開，新的學生過來，白夫子問池雲亭，“會念這些字嗎？”

    池雲亭誠實搖頭，《千字文》他就熟悉一句話，也是第一句：天地玄黃，宇宙洪荒。

    至於後麵的，就算認識，也不如第一句來的朗朗上口。

    “大家翻開《千字文》的第一頁，看第一行字，一共八個，讀作：天地玄黃，宇宙洪荒。大家跟著我一起念。”白夫子道。

    “天地玄黃～，宇宙洪荒～。”學生們跟著大聲念出聲道。

    等學生們念完，白夫子在眾人桌前踱步道：“第一個‘天’字，就是我們頭頂上的那片天，第二個‘地’字，就是我們腳下踩著的這片大地，這就是天地，我們所處的天地。”

    “‘玄’則是青黑色，‘黃’是土黃色，這句話按照順序來說，應該是天玄地黃，指我們頭頂上的天是青黑色的，腳下的大地是土黃色的。”

    “‘宇’：上下四方為宇；‘宙’：古往今來作宙……”

    白夫子悠悠然，把《千字文》裏的內容一個字一個字掰碎講給學生們聽。

    知道了書裏每個字的意思，再看字就好認和好記許多。

    第一節課《千字文》學的內容並不是很多，下課後，白夫子給眾人布置課後作業，說明天會隨機抽查，直讓不少學生心神緊繃，直到下課，嘴裏都還念叨著《千字文》的內容，生怕明天忘記。

    池雲亭收拾好東西，想了一下，他拎著筆墨和硯台去找方寧，方寧正好在慈幼局，看到池雲亭過來，笑道：“雲亭，第一天上學堂感覺如何？”

    “方寧哥，筆墨和硯台還你，我暫時還用不上，紙我就先用了。”池雲亭把小布包還給方寧道。

    方寧失笑，“沒有筆墨硯台，隻有紙，到時候你怎麽寫字啊？”

    “方寧哥，我想先用炭筆寫字，而且夫子說我現在小，等再大一點，腕骨有點力了再用毛筆學寫字。”池雲亭都想好道。

    “炭筆？你是說用廚房裏的炭木棍當筆，真是不知道你這小腦袋瓜是怎麽想到的。”方寧歎笑道。

    炭筆的確能寫字，廚房裏也時不時就有人拿炭筆在牆上寫寫畫畫，可是距離炭筆在紙上寫字，卻是有一定距離的。

    等池雲亭跟著方寧去廚房，這才發現能用來寫字的炭筆，基本都手指頭粗，至於比手指頭細的炭木棍，很容易就能碎掉。

    池雲亭看著自己一隻小手抓不住的炭木棍，突然有些傻眼。

    這尺寸，就是他能抓住，也很難寫字啊。

    “好了，方寧你別逗雲亭了，去幫雲亭做幾根竹筆吧。”看到這一幕，林明搖頭笑道。

    “竹筆？！”池雲亭眼睛不由一亮。

    “對，竹筆，細竹筆不像炭筆這麽易折，又中通可以倒墨，上手很簡單。”方寧笑道。

    剛巧他們慈幼局就有竹林，方寧就帶池雲亭去竹林找適合池雲亭小手的細竹子，考慮到倒墨問題，池雲亭又在竹子上提了一點建議。

    因為竹筆要是不改動，需要頻繁多次倒墨、蘸墨，池雲亭的意思是，能不能給竹筆做一個小墨盒，一次研墨就能儲存足夠的墨水，再弄一個小機關，可自由控製墨的大小流動。

    方寧聽後不禁“嘶”一聲，上下打量著池雲亭，道：“我當初上學堂的時候怎麽就沒這麽想過呢？”

    現在池雲亭才多大，就能出那麽多點子。

    池雲亭很是汗顏，不是他聰明，而是他見的多。

    “不過這樣一來，竹筆製成可能得等兩三天，這樣，我去拜托擅長這當麵的人給你做，你先用這兩根竹筆對付兩天。”方寧隨手用砍柴的砍刀一削，就把竹子一頭削尖，遞給池雲亭道。

    “謝謝方寧哥，方寧哥你真是幫我太多了。”池雲亭接過竹筆感激道。

    “說什麽傻話呢，哥哥幫弟弟不是應該的嗎，而且你不也沒少幫我們的忙，要是沒有你做的辣條，現在我和你林明哥他們可能都還迷茫著呢。”方寧拿竹條在池雲亭頭頂輕輕一敲道，讓池雲亭別那麽見外。

    這樣一來，墨和硯台池雲亭就又拿了回去，筆墨紙硯，也就隻把毛筆換成了竹筆。

    等到池雲亭斜挎著小布包回去寢室，虎子等人立馬圍了上來，看著池雲亭驚歎道：“老大，聽說你去學堂讀書了？”

    “難道雲亭老大你看書就不會覺得頭昏腦漲，頭昏眼花嗎？”其他舍友道。

    他們比池雲亭更早來慈幼局，也比池雲亭更早體驗過學堂的滋味，其中大部分孩子都沒什麽定性，對讀書沒什麽積極性，再加上慈幼局教育環境寬鬆，他們體驗過幾次，就沒怎麽去了。

    當然這也跟他們年齡小有關，池雲亭聽方寧說，等到他們五歲，不管想學不想學，都得去學堂學習那些基礎的字，起碼不能連自己的.名字都不認識。

    “不會，學習很有意思的，比如今天我就學了一點《千字文》，白夫子講課講的很有趣，正好，咱們今天來新學一個字。”池雲亭對宿舍的小夥伴們笑道。

    自然不能要求宿舍孩子跟他有一樣的接收力，可是每天學一個字是最基本的，先從筆畫簡單的開始，讓他們知道一個字的意思，再用小木棍在地上或者沙子上學學習。

    偶爾池雲亭還會抽查，表現好的會有小獎勵，就像辣條，別的孩子都不如池雲亭有渠道來源，廚房不做辣條的時候，他們就吃不到，可是這對池雲亭來說卻不是問題。

    所以，就算是為了辣條，池雲亭宿舍裏的孩子們也開始習慣每天認一個字，正好池雲亭現在也上了學堂，不愁沒教他們的東西。

    等教完舍友們，池雲亭則回想起今天在學堂學到的課程，準備把老師講的內容都記下來，畢竟好記性不如爛筆頭，這也是池雲亭迫切想要炭筆的原因，他打算以後上課也做課堂筆記。

    “老大，你是不是要研墨啊？我來給你研墨吧！”虎子看到池雲亭拿出筆墨紙硯，激動道。

    “你會磨墨？”池雲亭看向虎子道。

    “不會，不過我雖然沒吃過豬肉，但總見過豬跑，我見過別人磨墨，用這個黑黑的東西，加上一點水轉圈磨，水就變成墨汁了。”虎子說的頭頭是道道。

    池雲亭不禁若有所思，看著虎頭虎腦的虎子，別看虎子外表憨，虎子的學習能力卻是宿舍前幾的存在，想到此，池雲亭對虎子道：“虎子，你要不要跟我一起去學堂上學？這樣你就能給自己磨墨了。”

    誰知池雲亭這話一出，虎子一丟墨條就跑，“不用了雲亭老大，我還想再玩兩年呢！”

    學習能力不代表願意學習，尤其是半大點還沒定性的時候。

    池雲亭搖搖頭，開始自己磨墨條，剛開始硯台裏的水不能加多，而是一滴一滴的加，要不然水加多了會稀釋墨的濃度。

    對於磨墨池雲亭也沒什麽經驗，等覺得差不多了，就開始把紙鋪平整，用竹筆蘸墨，在紙上把白夫子今天對《千字文》內容的講解全都寫下來。

    才三歲大，就算池雲亭想，也沒辦法控筆自如，好在內容是寫給自己看的，池雲亭能看懂自己寫的就行。

    而竹筆筆頭尖細，寫出來的字可以很小很小，池雲亭控製著筆的力道，盡量把每個字都寫的小而規整，畢竟方寧的紙張全都給他了，用完了就得去買。

    現在池雲亭身上沒多少錢，暫時負擔不起筆墨費，方寧要是幫他出這筆錢，池雲亭怎麽好意思。

    很快池雲亭就按照白夫子今天課上的教導把內容寫下來，然後收起筆墨紙硯，開始拿出《千字文》背誦。

    背誦的時候，池雲亭腦海中關於古代繁體字的印象也漸漸清晰，光是清晰還不行，他還必須得學會寫，要知道繁體字可比簡體字繁瑣的多，萬一以後他要是不小心寫成簡體字，在別人眼裏，就是學習不專心，寫字缺胳膊少腿的。

    “雲亭老大……”虎子不知去哪兒玩了，等回來天色已經快黑了，見池雲亭依舊抱著書，虎子很驚訝。

    突然，虎子把背在後麵的手伸出來，手上是一方素色手帕，手帕裏包裹著一枚精致的小點心，虎子忍著肉痛把點心往池雲亭的方向送了送，道：“雲亭老大，你學習辛苦，這塊糕點你吃吧。”

    池雲亭驚訝，“點心和手帕你都是從哪來的？”

    慈幼局雖然吃的不用操心，但是像這麽精致的小點心卻是沒有的。

    “是女生那邊我一個姐姐給的，點心是縣令夫人給姐姐們，我那個姐姐又給我的……”虎子道。

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