“切記不可使用識海！”

    “知道了！謝謝黃醫生！”

    “早期每周過來複查一次，加固封印，如果情況良好，就一個月過來一次！不要粗心大意，因小失大！”

    “嗯！我會注意的……”

    “別使用氣力！”

    “好的！黃醫生，你看我都買了個普通的終端。”

    光宗戰爭學院的內部醫院門口，一位和藹可親的白衣醫生將耀海送出門，還不忘叮囑耀海。

    與黃姓醫生告別後，耀海獨自踏上了返回一年學區的地鐵。

    他頭上新戴著一頂橙色牛仔帽，戴帽子是為了遮掩現在額頭上的紅色朱砂印記，這是用的時間戳的方法，將額頭上的黃眼封印。

    黃眼星辰之所以會失控，是因為耀海的識海還沒踏入超凡的原因。而凝聚的這顆星辰的能級卻是達到了超凡級別，所以在識海沒經過超凡蛻變之前，耀海都不能使用識海，否則這顆星辰就會像是一個打開就關不上的水龍頭。

    耀海因為這個原因，連最後一場比賽都沒有參加，在醫院生生的呆了一個月，課程都落下了不少。

    最終耀海因為與席布一勝一負的戰績，排在了第三名。獲得了2萬r的獎勵金，這其中有一部分被耀海拿來買了一個普通的終端，買了一頂牛仔帽，支付了一筆醫療床位費，還剩下1萬3千多r。

    還好，在學期間學院的醫療是免費的。

    下了地鐵，耀海一路趕往教室。將銀牌別在胸口上，一路的關卡暢通無阻的走入二班的教室，裏麵隻有兩三個學生在那裏學習。

    耀海打量了這個教室。果然是小時候聽大人描述過的城裏的感覺，小時候以天地星辰為教室，期盼著刮風下雨，哪裏能想象有著如此豪華的教室。

    一排排的厚實的木長桌下擺著整整齊齊的板凳，學習的同學邊被虛擬屏撐開環繞著。這個屏幕不僅僅隔音，而且可以自由的保證每個人都有獨自的學習空間，或者學習小組共同用一個長桌組成獨自的學習空間。

    “耀海！”

    有同學從麵前虛擬屏幕上的課程中脫離出來，看到耀海，低聲跟耀海打招呼。

    這些都是學習被正常課程落下，自覺補課的學生。

    耀海有心問到：“你哲思學到第幾課了？”

    “……第十二課！”這位同學不好意思說。眼睛上的黑眼圈，還有忍不住的疲憊，還有一絲絲肉眼可見的戾氣在這位同學身上。

    耀海看了眼手中的終端，現在哲思的考教課程是第十四課……耀海路過的時候，再瞟了一眼，這位同學的折疊虛擬屏，發現下麵的小字還是哲思…

    輕聲提醒道：“南華，我覺得你現在應該需要去放鬆一下！”

    這位同學一怔，沒想到耀海會關心他，就在他想要說些感謝的話的時候。

    耀海輕輕點頭，坐到了自己位置上去，終端點開，對應的課程虛擬屏幕打開。

    哲思是大學才推出的課程，主要是可以階段性的提升人的精神識海修為。就算是在廣大的精神修練法體係中，哲思也是其中避不開的一環，因其最溫和的一麵，甚至被高級精神修煉法拿來作為輔助精神修煉法。

    哲思總共有80個課程。如果80個課程都有了挖掘吃透，那麽精神識海就會提升到聖域級別。

    作為一門精神修煉法，哲思的溫和也隻是相對的。就像是剛才的同學，他死攻哲思第十三課，就會導致精神阻礙，思想偏激，從而惡性循環全身的戾氣肉眼可見。

    海瀾島上，從小學到高中的課程都是世界地理、曆史文化、思想品格、天文科技、生物衍生，五大類，哲學學術則是到高中才開始課程，這門課程是哲思的初級入門，也就是說，如果吃透這門課程，識海異能最差也能到達lv3能級。

    而其餘的五門，就是學習哲思這門課程的輔助課程，要突破哲思瓶頸，自然要提升自身的素養，開拓眼界，來突破界限。

    剛才那位南華同學，明顯是心態浮躁，在一個地方卡殼，不知道提升自己的眼界格局，不會他山之石可以攻玉。

    耀海一來就打開了哲思的第一課。對於他的識海來說，接受這些想法擁有自己的獨立見解已經是水到渠成的事情，他也就想看看虛擬屏上講課老師的觀點，吸取不同精英的觀點，有時候哪怕隻是一個小的方式方法，都會對自己以後的提升有很大的裨益。

    這一觀點，還是林雫花的姐姐林露教給耀海的。這一個月的病床養身，耀海沒少通過終端向她請教。

    也是進了醫院，聽到醫生們的交談，耀海才明白海瀾學院更加不簡單，海瀾島的最上層強者，基本都是他們的畢業生。

    他們的修煉法是走神魂之路，隻有真正優秀的人，才可以走的艱險之路，基本每一個聖域之上的強者都是海瀾學院出來的。

    因為他們的征途跟光宗學院的征途不一樣，麵對的是更加強大危險的存在，所以不為世人所知。

    所以耀海明白了，為啥林露沒什麽實力，卻是能受到更多的尊敬。因為她的潛力，被海瀾學院認可了。

    ……

    我來自哪裏？我又要去哪裏？……

    我是誰？名稱隻是一個代號嗎？……

    設定好的程序會不會有思維？我會是這種高級程序嗎？……

    誰給我設定的程序，源頭在哪……

    我是不是我？

    ……

    靈魂存在嗎？靈魂與肉體存在什麽關係？……

    遵循生物本能的我，操控肉身的，是我自己嗎？擺脫生物本能的我，又是什麽？……

    肉身是否有自己的意識？

    人的意識是不是分為許多類？醒著的時候，睡著的時候……喜怒哀樂的時候……

    嬰兒時期，少年時期，中年時期，老年時期……

    各不相同。

    這是一場化學反應？……

    是環境改變了人，還是人是跟著並不開放的“程序”在走？

    在無限長的時間長河當中，我處在時間的哪一段？……

    時間能反複嗎？

    肉體會隨著時間腐朽，思維會嗎？

    思維能單獨存在嗎？

    ……

    這一連串的問句，如果局限於自己的格局，去深思，要麽陷入不幹，覺得自身處於某種無法逃脫的牢籠，變得憤世嫉俗，弄的滿身戾氣；要麽看透視覺萬物，認為一切俗不可耐，極端的選擇自我了結，不極端的也會遁入空門。

    課程裏麵，前輩老師講，如果陷入自身格局，去看待“我是誰？我從哪裏來？又要到哪裏去？”，就有些悲哀。

    應該放開自身視野，放到曆史的天際之上。借鑒曆史大家，看看他們又是怎麽看待世界、看待自身、看待世界與自身關係的。

    當人看不清自己的時候，就要找一麵鏡子。

    ……

    “肉體與精神的聯係是什麽？……”

    有“老師”講到，肉身與精神是兩條線，相交的交點組成了存在，所以肉身包含精神的內涵，精神有肉身的框架。

    耀海明白，這位老師所講的精神的內涵，肉身的自我意識，就是類似那種“末那識”“潛意識”之類。

    不過好像這種，“老師們”隻是稍微提及。

    精神有肉身的框架，各位“老師”講的就頗多了，因為這個是神魂流修煉的基礎理論，可談性太多太多。

    ……

    講到自身是否存在多種意識，隻是單個意識跟事物產生的化學聯動而已……這個耀海不懂，但是隨著老師的講解，根據一些現實的對照……耀海倒是慢慢有了自己理解……

    這就是哲思第十五課講的人格。

    耀海也總結出來，鍛煉自己身體，使精神與肉體更加交融，是走仙流最佳的路線。

    慢慢凝聚自己的人格，集百千體悟，使其升華。根據其中一位老師所說，人格凝聚的過程是如醍醐灌頂，感覺是一覺睡醒；人格的升華，是如枯木逢春草木。

    ……

    耀海一課課看去，隻覺得越看越有趣，越看越神采奕奕……不知不覺中，精神成長，人格鞏固，但是肚子卻抗議了起來。

    咕咕咕～

    耀海摸了摸肚子。一看時間，已經是傍晚十點左右。他關掉虛擬屏幕，從虛擬柱子上“借”了一部曆史典故“子非魚”，將這部“子非魚”劃入終端。

    起身，才看到教室裏麵燈火通明，有半數學生聚集在教室裏麵。    （www.101novel.com）