自從這天說了作文比賽的事後，陳予澄無論是課間還是放學，都能看到自己的辦公桌圍滿了來交作文的同學，課間瘋跑的孩子們也少了許多。
    窗外的嬉戲打鬧聲少了，但桌前筆尖撫過紙張的聲音多了起來。
    不過也有對作文比賽不屑一顧的人，就是以邱耀祖為首的一群人。
    嘴上說著對作文比賽的不屑，也嘲笑著埋頭寫作文的孩子，自己也從來不交作文。
    但好在大部分孩子的心性都很堅韌，都專注於自己的作文，沒受到邱耀祖的影響，所以陳予澄也懶得去管被一家子人慣壞的金疙瘩邱耀祖了。
    而邱文靜則不同，因為語文作業時常得優秀，寫的作文富有感情，所以時常被陳予澄誇獎。
    同學們起初也是聽邱耀祖的話，毫無根據地就覺得邱文靜是個小偷，為人孤僻。
    但在陳予澄的學風影響下，都很勤奮好學，那自然就有不懂的地方，陳予澄不在，那就扭扭捏捏地去找邱文靜了。
    邱文靜雖然性子淡，但還是耐心地給他們解答了，經過一番接觸，孩子們也知道邱文靜這樣的人才值得去追逐、去學習，而和邱耀祖這樣的人玩在一起才是真的浪費時間和家人的期望。
    但邱文靜不會忘記以前的遭遇，和同學們的交流也僅限於解答問題，什麽結伴打水和上廁所是不存在的。
    雖然有發放補恤金的人時不時去邱耀祖家看望邱文靜，但本質上還是不會改變的，在邱文靜提出要錢買書時，還是哭窮。
    陳予澄也知道這些事，所以邱文靜來辦公室用陳予澄的字典那也不是什麽稀奇事。
    邱文靜已經換了好幾個作文主題了，她現在放空著，有點迷茫。
    像爸爸那樣的軍人也是好的，雖然早早地去了，但也是為國犧牲的，她理解，也想成為這樣的人。
    而想成為老師也是真的，尤其是想成為像陳予澄這樣的老師，能關注到每個孩子，並且把這些具有奇異特性的孩子們帶上正途，像一束光，那麽溫暖。
    她還想成為關愛機構裏的誌願者，即便沒有工資，隻是想單純的幫助到有相同經曆的孩子。
    陳予澄注意到邱文靜的反常，停下筆，伸出纖細的手指在邱文靜眼前晃了晃。
    看到邱文靜的眼神聚焦回來了，陳予澄也沒繼續做自己的事，而是專注地看著邱文靜，眼裏有著關切。
    “你這是怎麽了？”隻是詢問，沒有問她為什麽發呆。
    邱文靜用手撐著臉，臉上有著顯而易見的苦惱。
    這些已經很常見了，因為她在陳予澄的麵前才有了孩子般的情緒。
    陳予澄沒有出聲催促，而是就這麽靜靜地注視著她。
    好半晌，邱文靜才組織好自己的語言。“我在想我的作文題目，我想成為的人有很多。”
    忽然，邱文靜仿佛想到了什麽，抬起頭看向陳予澄，眼睛亮晶晶的，語氣帶著興奮，“老師，你說我能寫好幾份作文嗎？”
    陳予澄很真誠地搖了搖頭，並且給出建議，“不行，想成為的人模板和套路都那幾套，你寫幾份都這樣，很容易陷入誤區，那最後的作文每一份都不出彩怎麽辦？”
    邱文靜撐著臉的手倒了下去，臉上的苦惱之色更是濃鬱。
    陳予澄笑笑，出聲提點邱文靜，“你想成為的人有哪些呢？他們身上的特質有沒有共同點？這些共同點為什麽支撐你想成為他們？”
    邱文靜不語，但看她的眼神和神色，明顯是思考起了陳予澄的話。
    於是陳予澄就拿起筆，專注起自己的事了。
    自從這天說了作文比賽的事後，陳予澄無論是課間還是放學，都能看到自己的辦公桌圍滿了來交作文的同學，課間瘋跑的孩子們也少了許多。
    窗外的嬉戲打鬧聲少了，但桌前筆尖撫過紙張的聲音多了起來。
    不過也有對作文比賽不屑一顧的人，就是以邱耀祖為首的一群人。
    嘴上說著對作文比賽的不屑，也嘲笑著埋頭寫作文的孩子，自己也從來不交作文。
    但好在大部分孩子的心性都很堅韌，都專注於自己的作文，沒受到邱耀祖的影響，所以陳予澄也懶得去管被一家子人慣壞的金疙瘩邱耀祖了。
    而邱文靜則不同，因為語文作業時常得優秀，寫的作文富有感情，所以時常被陳予澄誇獎。
    同學們起初也是聽邱耀祖的話，毫無根據地就覺得邱文靜是個小偷，為人孤僻。
    但在陳予澄的學風影響下，都很勤奮好學，那自然就有不懂的地方，陳予澄不在，那就扭扭捏捏地去找邱文靜了。
    邱文靜雖然性子淡，但還是耐心地給他們解答了，經過一番接觸，孩子們也知道邱文靜這樣的人才值得去追逐、去學習，而和邱耀祖這樣的人玩在一起才是真的浪費時間和家人的期望。
    但邱文靜不會忘記以前的遭遇，和同學們的交流也僅限於解答問題，什麽結伴打水和上廁所是不存在的。
    雖然有發放補恤金的人時不時去邱耀祖家看望邱文靜，但本質上還是不會改變的，在邱文靜提出要錢買書時，還是哭窮。
    陳予澄也知道這些事，所以邱文靜來辦公室用陳予澄的字典那也不是什麽稀奇事。
    邱文靜已經換了好幾個作文主題了，她現在放空著，有點迷茫。
    像爸爸那樣的軍人也是好的，雖然早早地去了，但也是為國犧牲的，她理解，也想成為這樣的人。
    而想成為老師也是真的，尤其是想成為像陳予澄這樣的老師，能關注到每個孩子，並且把這些具有奇異特性的孩子們帶上正途，像一束光，那麽溫暖。
    她還想成為關愛機構裏的誌願者，即便沒有工資，隻是想單純的幫助到有相同經曆的孩子。
    陳予澄注意到邱文靜的反常，停下筆，伸出纖細的手指在邱文靜眼前晃了晃。
    看到邱文靜的眼神聚焦回來了，陳予澄也沒繼續做自己的事，而是專注地看著邱文靜，眼裏有著關切。
    “你這是怎麽了？”隻是詢問，沒有問她為什麽發呆。
    邱文靜用手撐著臉，臉上有著顯而易見的苦惱。
    這些已經很常見了，因為她在陳予澄的麵前才有了孩子般的情緒。
    陳予澄沒有出聲催促，而是就這麽靜靜地注視著她。
    好半晌，邱文靜才組織好自己的語言。“我在想我的作文題目，我想成為的人有很多。”
    忽然，邱文靜仿佛想到了什麽，抬起頭看向陳予澄，眼睛亮晶晶的，語氣帶著興奮，“老師，你說我能寫好幾份作文嗎？”
    陳予澄很真誠地搖了搖頭，並且給出建議，“不行，想成為的人模板和套路都那幾套，你寫幾份都這樣，很容易陷入誤區，那最後的作文每一份都不出彩怎麽辦？”
    邱文靜撐著臉的手倒了下去，臉上的苦惱之色更是濃鬱。
    陳予澄笑笑，出聲提點邱文靜，“你想成為的人有哪些呢？他們身上的特質有沒有共同點？這些共同點為什麽支撐你想成為他們？”
    邱文靜不語，但看她的眼神和神色，明顯是思考起了陳予澄的話。
    於是陳予澄就拿起筆，專注起自己的事了。