《自然科學與實踐》這個課程，是茂華主動向凝光要求開設的。
    課程的內容看茂華的心情決定，主要目的就是帶著璃月的小朋友玩耍，順便分享傳播一下原來世界的童年樂趣——
    比如紙飛機、陀螺、彈珠、象棋等等。
    課程頻率暫定兩周一節，茂華覺得差不多半學期下來，自己腦子裏的玩法就會被掏空了。
    他之前還在煩惱這件事，但現在他發現不用了——沒點子了就可以講講故事嘛。
    雖然這和《自然科學與實踐》並沒有什麽關係，但無所謂啦，茂華相信現在教室裏的同學和老師們都不在乎。
    也不知道是誰去喊的，甘雨、煙緋、萍姥姥都來了，她們坐在教室的最後一排，聽得津津有味。
    茂華講的是86版電視劇的西遊記，這部隨時都在電視台播放的電視劇給茂華留下了不可磨滅的童年記憶。
    再加上和小胡桃講了許多遍了，因此茂華講起來也是信手拈來。
    茂華從石猴現世開始講，講它來到花果山一統猴群，自封美猴王，發現瀑布後別有洞天的水簾洞；
    又講美猴王忽感猴生短暫，於是在老猴的指引下前往海外尋求長生仙法；
    最後茂華一路講到了美猴王拜入菩提廟，得名孫悟空，習得各種神奇法門，最終因太過頑劣被菩提老祖逐出了師門。
    茂華話音剛落下沒幾秒，同學們就迫不及待地追問道：
    “然後呢然後呢？孫悟空接下來會去哪裏？”
    “下麵呢？茂華老師？”
    “老師你繼續講講吧！”
    茂華算是體會到老師的辛苦了，一刻不停地講了四十多分鍾，他嗓子都快冒煙兒了。
    怪不得好多老師都抱著枸杞保溫杯上課。
    茂華一邊在心裏吐槽，一邊開口解釋道：
    “講不了啦，再講下去嗓子就廢了，那樣就真的再也聽不到後麵的故事了哦？”
    聞言同學們頓時不追問劇情了，轉而問到下一次的上課時間。
    “下一次是在兩周後。”
    “啊？那也太久了吧！”
    “怎麽會這樣…”
    同學們表示難以接受，讓孫悟空在菩提寺門口跪兩周也太殘忍了。
    茂華也覺得間隔有點久了，兩周一次，他得講多久才能講完西遊記啊？
    一周一次還差不多，嗓子也能恢複。
    這樣想著，茂華又開口說道：
    “這樣吧，我去跟凝光校長爭取一下，一周上一次《自然科學與實踐》課。”
    “好耶！”
    同學們頓時歡呼雀躍。
    見狀茂華不禁感歎——“天窗效應”誠不欺我。
    所謂“天窗效應”，即“拆屋效應”，指的是先向對方提出一個很大的、大到難以接受的要求，接著再提出較小的要求，這樣對方就會更容易接受後麵的要求。
    這是一種談判技巧，很實用，但用途不正的話就會變成pua的幫凶。
    茂華搖了搖頭，收回發散的思緒，看著坐在七七旁邊的甘雨說道：
    “我的課結束了，甘雨老師還有什麽要說的嗎？”
    下課鈴已經響過好幾分鍾了，茂華拖了會兒堂，現在已經是放學時間了。
    被點名的甘雨驚了一下，然後像是學生一樣站起來答道：
    “茂華老師，我沒有事了。”
    甘雨你這角色代入得也太足了吧！
    別說，學生妹甘雨聽起來還挺帶感的。
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