第454章 確實大有問題！
    第454章 確實大有問題！
    下午臨近兩點。
    本該沒有課程安排，可以一直躺平等到晚上晚自習才有課的江楓，卻悄悄摸摸的溜進了九班高陽老師的直播間裏。
    因為之前答應過要幫他看看班裏的學習狀態究竟有什麽問題。
    甚至不隻是江楓。
    就連高陽也感覺出來，自己雖然學了江老師，但是好像沒有完全學到精髓上。
    總感覺在哪裏差了一些，但又說不上來具體差在了哪裏。
    第一步計劃順利，隱藏的很好，愣是沒有學生發現直播間裏多了個人出來。
    江楓直接閉麥閉攝像頭，裝成一個小透明。
    ......
    直播間裏。
    原本還有些下午犯困的觀眾，在看到江楓流進九班上課直播間的時候突然就精神了起來！
    悄悄摸摸的進了其他老師直播間裏，江老師這個老六恐怕要幹壞事了啊！
    甚至都還沒等江楓真的做出來一些什麽的時候，觀眾就已經先開始激動起來了。
    【我敲！江老師這個老六又要開始整活了。兄弟們速來，準備錄屏看看江老師這個老六準備搞什麽鬼。】
    【剛剛有兄弟聽到江老師接電話的時候沒？老黃、老莫兩人說的一個比一個激動，江老師也激動，隻不過他激動是因為分神被推水晶掉分了！】
    【老黃：三班學生的語文成績全仰仗江老師了。江老師：嗯嗯，仰仗仰仗，我湊，打野你在幹什麽玩意兒！】
    【笑死，根本沒在一個頻道上！老莫說江老師簡直是四班學生的大腿，江老師說這幫豬幣隊友送的超鬼！】
    【好你小子，還押韻押上了！你小子準備考研是吧！】
    【感覺九班這邊跟三班四班好像也差不多啊，學生上課的時候也非常熱心，一點都沒有厭學不想上課的意思，究竟哪裏出了問題了？】
    「人氣 1 1 1 1 1...」
    ......
    沒一會兒，時間來到了兩點整。
    高陽那邊就開始了上課。
    和正常的操作一樣，也是先催促一下學生們放下手中的事，趕緊準備上課：“同學們都靜一靜，玩遊戲的、刷視頻的都收一收，準備上課了啊！”
    “來了來了，老高今天又帥了！”
    “高老師再等等，我剛才開了一把，就差3分鍾就打完了！”
    “有沒有小高出鏡啊？讓大夥兒看看唄！”
    “要不老高別講了，今天直播給大家逗逗小高得了！”
    “哈哈哈哈哈！成哥說的在理！老高別講了吧，也不差這一節！”
    “......”
    即便是班裏的學生們跟他的互動好像也差不多，一個個都挺活躍的。
    江楓聽了一會兒，隱約發現了一丟丟問題，但又不太確定。
    大概幾分鍾後，耽誤了幾分鍾的上課時間，才算是正式進入了課堂。
    高陽今天講的還是江楓上周就給學生講過的《論語》，進度稍微慢了一些，不過也是年級的平均進度水平。
    因為三班四班的效率高，所以一直領先了平均進度好幾天。
    沒過一會兒。
    講到了關鍵節點的高陽就開始提出來問題找學生回答：“來看這個‘君子喻於義，小人喻於利’，有沒有哪位同學主動舉手嚐試翻譯一下的？錯了也沒關係。”
    這句話一出來，本來還比較熱鬧的學生們瞬間就安靜了。
    沉默了好一會兒後，高陽最終選擇點人出來：“既然沒人出來，那我就隨便點了啊。楊成同學吧。”
    瞬間，那個叫楊成的立馬就開了麥：“高老師別啊，我還不怎麽會呢，你叫孫自豪吧！”
    孫自豪立馬就繃不住了：“我也不會啊！高老師換人吧，班裏女生預習的多！”
    這般轉移注意力，當即就讓班裏的女生也有些難繃！
    紛紛在彈幕上或是直接開麥反駁起來，場麵弄的相當熱鬧。
    搞得高陽都隻能苦笑，趕緊從中勸解：“行了行了，都先別說了。既然沒有同學主動回答，那我來給大家翻譯吧。”
    看到這裏，江楓立馬就完全理解了為什麽高陽總感覺教學狀態有問題，
    甚至已經感覺沒有繼續看下去的必要了。
    因為確實大有問題！
    江楓之前教他了要和學生打成一片，把關係拉近。
    讓他們不抵觸這門課，覺得老師跟他們不是對立的，而是學習路上的朋友。
    雖然高陽聽進去了，但學的有點太“過”了。
    換句簡單點的花話來說，就有些太寵溺班上的學生了。
    課前打遊戲拖延了幾分鍾上課時間，乃至被點到名的學生直接耍滑頭求放過，這些種種表現都映射著這點。
    反觀三班四班，這種情況在江楓的課上是根本不會出現的。
    畢竟他們都知道，江老師平日裏雖然對他們很平和，看上去人畜無害，但有些紅線是絕對不能碰的。
    所以即便是開玩笑，也都是一些無關緊要的地方開玩笑。
    而九班學生這邊似乎出了點問題。
    因為覺得老師和他們特別親近，完全不會對他們嚴厲，所以就完全不怎麽當回事。
    久而久之，高陽平日裏對他們說的話都不太管用了。
    甚至包括前麵有他們班上的一個學生考試作弊，估計也是這麽想的。
    隻學了和學生打成一片，把和他們的關係拉近，但卻忘了自己始終是老師，最終目的應該是督促他們學習的。
    屬於是和一些特別嚴厲的老師相反，走了另外一種極端了。
    雖然會比較受學生的喜歡，但因為太過放縱學生，沒有嚴格的要求，讓他們自己也放鬆了學習。
    時間一長，無論你說什麽，學生都不會特別放在心上了。
    雖然和學生拉近了關係，但無形之中失去了老師該有的“權威”。
    真正要想教好學生，不光要“柔”，還要有“剛”。
    對待學生和藹可親是與人相處的準則，而對待一些原則性的事一點都不能讓步是身為老師的職業操守。