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    又到專業課上課的日子，聽吉一桐的消息說，這周他們開始上台詞課。
    本以為對表演課有些知悉，卻又要進行毫無經驗的課程，對明天的新鮮感還在提升中。
    再一次來到熟悉的一樓實驗室，空蕩蕩的空間裏隻有他們三個人。
    之前的眼鏡男不知何原因放棄了學專業的想法。
    在台詞老師沒來之前，吉一桐給小川打了預防針：
    “我們上個暑假上課的時候，學台詞特別無聊，除了讀還是讀，一個人念完了後頭的跟著念，一念就是一天。”
    搞不明白，光念個東西需要浪費這麽長的時間嗎？
    小川手裏沒有任何的資料，他與吉一桐兩個人看一份，紙上印的字都是很常見的，不存在生僻字。
    不一會兒一位女老師走了進來，吉一桐和畢延暢見到後連忙站起身來笑著說老師好。
    得知麵前的這位就是今天要指導自己的台詞老師，小川也跟著他們兩個站了起來。
    台詞老師：“行行行坐下吧，哎我怎麽沒見過你啊？”
    吉一桐：“他新來的。”
    台詞老師：“噢～那你手上現在有學習的東西嗎？”
    小川：“沒啊。”
    吉一桐：“沒事老師，他先和我用一個，反正就喃仨人。”
    台詞老師：“哈哈哈哈行，來現在打開你們的詞稿，先準備著，然後我再進行教學哈～”
    長得很漂亮，從包裏掏出各種稀奇古怪的東西，大多都與化妝有關。
    小川看了將近五分鍾麵前的詞稿，還是想不明白有什麽可看的。
    畢竟自己是第一次上台詞課嘛，吉一桐嘴裏說的‘讀’是怎麽個讀法還不知道呢。
    待她在講台上補完妝後，開始了教學：
    “好的同學們，先看到詞稿上第一行的拚音—a，這個讀音非常簡單，沒什麽好囑咐的。”
    看著字母a下麵的詞語：阿、哎、愛、哀、昂、凹......
    內心cos：這些字我六歲弟弟都會讀吧，還有心的在每個字上麵印了漢語拚音，真是人性化。
    台詞老師：“來我先帶你們讀一遍，隨後從吉一桐開始輪流讀，今天我們的任務是學前五個字母。”
    好家夥，總共26個字母要學五個，啥時候能學完啊。
    不經意間把此稿翻了一頁，原來除了字母外還有組合類，比如ai、ang、ing......
    其中有些新概念引發了小川的好奇，平舌音？翹舌音？
    這幾個又是什麽意思呢。
    跟隨著老師念完兩遍後，吉一桐站了起來準備開始讀。
    當老師聽到他念的第一個字後瞬間黑了臉：
    “哎呀你怎麽還有方音的問題啊，從暑假上課我就糾正過你，都過了好幾個月還沒改過來？”
    吉一桐尷尬的笑了，問了另一邊的畢延暢：
    “你倆聽的我方音嚴重嗎？”
    畢延暢：“何止嚴重啊，你那讀出來就是方音的感覺。”
    所謂方音，指的是自己家鄉普遍流行的語言，比如四川話、陝西話都有方音，身為山東人的他們也不例外，從小在充滿鄉村氣息的環境中長大，加上在上學成長的過程中沒有嚴格要求說普通話的原因，所以讓身處鄉村的孩子們對普通話毫不重視，怎麽舒服怎麽來。
    說到這，小川在小學時曾經要求過說普通話的風氣，但越說越覺得奇怪，覺得非常難受不像自己，年齡小控製不住，久而久之又把方言流行了起來。
    吉一桐也是一樣，貴校的學生沒有幾個是城市人。
    調整好心態，再次讀了一遍。
    當讀到第五個字時，又被老師給叫住了：
    “我覺得你這不單單是方音的問題，還有點兒...有點兒大舌頭...你倆聽出來了沒，咬字別咬這麽死，再一個你讀的慢點兒，急著幹嘛去啊，攏共就仨人你跑又跑不了，慢下來，再重新讀一遍。”
    好嘛，都說萬事開頭難，他這是直接下地獄了啊，讀到第五個字就過了五分鍾，合著一分鍾一個？
    怪不得說非常無趣呢，別人在讀，自己隻能安靜的在底下聽著，又沒手機又幹不了別的，簡直就是折磨。
    也怪吉一桐運氣不好吧，被選中第一個讀，要是小川自己被看上了，估計一節課讀不了十個字。
    這麽看來，吉一桐的問題很多啊，先被黃卷毛懟了，又被台詞老師說，他心理承受力挺強呀。
    字母a的下麵大概有二十個字，中間被叫停了好幾次，越到後麵被叫停的次數越多，每被叫停一次旁邊的兩個人都忍不住笑，連老師都愁的自笑了起來：
    “感覺剛才和你說的那些你都沒聽進去啊，唉還好你們這就仨學生，誰有問題我能第一時間指出來，要是放到暑假集訓那個班啊，不被說話累死也得被你們愁死。”
    一直沒聽明白他們嘴裏的‘暑假集訓’是什麽意思，哪個暑假？暑假在哪？
    終於，吉一桐結束了，坐下的那一刻他露出花開般的笑容。
    接著到小川，他拿起皺巴巴的詞稿，咽口唾沫潤潤嗓子，開始讀。
    坐著和站著的感覺，聽和讀的感覺非常不一樣，前一秒還在嘲笑別人，下一秒就輪到自己。
    自以為讀的很順利，然而也被叫停了幾次，聽著老師講些很有文化的內容。
    舌頭怎麽放，舌尖該抵哪，雜七麻八，把第一次念台詞的小川差點兒弄惡心。
    他才知道原來人讀字需要這麽多的講究，不過單憑方音這點他做的就比吉一桐好，咬文嚼字中略帶些知文達禮。
    其實，在批評吉一桐的同時，他一直在認真聆聽記在心裏，哪個字該怎麽發音，哪個字該怎麽出聲。
    中間有些字小川自認為讀的非常好，沒想到總會被老師給揪出小尾巴，有些和吉一桐一樣的毛病，咬的太死。
    小川是這麽想的：字隻要讀的慢就能被人聽清楚，把拚音全都完整的念出來。
    好在問題不算多，也可能是教育吉一桐的時間太長，讓後麵的人沒詞批評了吧。