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    “新教授，教什麽的啊？”，苳梅皺了皺秀氣的眉頭，半路殺出個程咬金？？？
    “建築初步，聽黃老師說還挺年輕的。”
    苳梅非常喜歡原來建築初步的李老師，性格溫柔關鍵人長得的也好看，想來是由於要休產假，才換了老師。
    雖然俗話說“師父領進門，修行在個人”，學生成績好壞和老師沒有什麽直接關係。不管是誰教，總有學得好的。
    但對於換老師這件事，苳梅心裏其實非常地抵觸，很有陰影。
    初中苳梅學習很好，中考成績也不錯。按中考成績，高一她被分到了優秀班，老師年齡都不小，很有經驗，教的也很好。
    知道自己不是個聰明的，很是努力，但成績不提反降，班主任找她談話，說這是“假努力”，就是功夫沒用到正地兒上，方法不對。
    苳梅雖然平時積極活潑，但和老師其實沒啥交流，覺得和他們有距離感。
    她知道老師是好意，想讓她找找新的學習方法，但說起來容易做起來難。初中她就是這樣學過來的，思維習慣一時還很難改變。
    就這樣一年後來到了普通班，當時的她感覺落差實在太大了，雖然父母一直在安慰她，但還是會偷偷落淚。
    一段時間後，發現分到這個班其實是件好事，她整個人的狀態更輕鬆了。
    同學間的相處更加融洽愉快，沒有那種總是在忙自己的事的感覺了。老師們都很年輕，而且恰巧還都是女生。
    苳梅很快就覺得和她們的距離感很小，經常去問她們題，一塊探討，成績名次比高一更好了。
    在學校領導眼裏，他們是新老師，沒經驗，沒資格教優秀班。
    就是這麽殘酷，這麽現實，越優秀，你的資源選擇也就越多，幾乎沒有人會可憐你。
    可在苳梅眼裏，她們是寶貝。她們也許經驗不足，但有激情；也許對重要要知識點的把握沒有老教師敏感，但願意學習。
    她們很少會說“這個知識點講這麽多遍了你怎麽還問？”，會更加耐心地講解，隻因內心更容易滿足。學生隻要問了，就是對她們的信任和肯定。
    對老師的喜愛直接影響了苳梅上課的積極性，即使高中生活累，上課也很少犯困。
    一年過去，苳梅高三又被分到了優秀班，別人都以為這是件好事，但她的內心卻是複雜的。
    開心於自己進步了，難過於那種感覺可能就要找不到了。
    後來果然是她以為的那樣，雖然忙的手不離題，但優秀的人很多，她依舊不溫不火。
    高考超常發揮，考進了m大，和這群室友相見恨晚，高二那懷念已久的感覺又回來了。
    任何事都有兩麵性，沒有絕對的好與壞。這是高中三年她學到的。
    所以一想到李老師要被換掉，苳梅心裏就悶悶的，本身就小的寢室更讓她感覺喘不過氣。
    心裏默默地給這個新教授打了個大大的紅叉號。
    撇了撇嘴開口：“年輕？黃老師都五十多歲了，以他的標準，四十多也算是年輕。”
    沒錯，在苳梅心裏，這個新教授的形象就是個中年油膩男，怎麽可能比得上小仙女似的李老師。
    “不是吧，梅子，我還以為是個二十多的小鮮肉呢，我不要老臘肉啊～～”
    董珠一臉的生無可戀。