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    “新知識？”
    李寬呢喃一聲，在黑板上的知識兩字前麵再次寫上一個新字...並且在“新”字上麵畫上一個引號。
    看著講台下的人，李寬緩緩說道：“新字上麵的引號就是新知識...這是標點符號！這也是你們今後需要學習的東西。”
    “下雨天留客天留我不留”
    李寬緊接著在在黑板上寫上這一句話，沒有分段的話，而後問道：“這一句話並未斷句，那麽有幾層含義呢？”
    “下雨天，留客，天留，我不留。”一人開口說道。
    另一人又道：“下雨，天留客，天留，我不留。”
    “對，就是這兩層含義！”
    有人讚同，而後陸續的人都讚同道。
    李寬淡淡一笑：“這僅僅是兩層含義，還有其他含義。”
    說這話的同時，李寬將黑板上的其它字都擦掉，專門留下這一句話，並且重新寫了四遍，並且分別在每一句上天上標點符號。
    下雨天，留客，天留，人不留。
    下雨，天留客，天留，人不留。
    下雨天，留客天，留人不留？
    下雨天，留客天，留人不？留！
    寫完之後，李寬解釋道：“這裏有四行，也就有四層解釋，每一行的解釋都不一樣。其中我使用了逗號、句號、問號、感歎號這四個標點符號。”
    “標點符號當然不僅僅這四種，還有其它。”
    “這裏，我先與你們說一下這四句話添加了標點符號的意思...”
    而後，李寬就標點符號的說法一一說予他們聽，並且著重點名斷句是根本，也是為了賦予一句話豐富有感情色彩的作用。
    句號、問號、歎號。表示陳述語氣或舒緩的祈使語氣時用句號，表疑問或一般反問語氣時用問號，表示感歎語氣、強烈的祈使語氣或強烈的反問語氣時用歎號。
    頓號、逗號、分號、冒號、引號、破折號、省略號...等等。
    當李寬說完之後，著實讓底下的學子驚訝了一般，沒曾想既然還會有這樣富有色彩的標點符號。
    “王爺，以往我們寫字也會斷開，添加標點符號，有必要嗎？”盡管清楚標點符號的作用，但還是有人問道。
    “非常有必要！”
    李寬笑了笑，道：“倘若有人寫的一句話沒有斷句呢？你作何解讀呢？正如古人寫的很多書籍，都沒有斷句...斷句也是後人解讀出來的。
    他們能那樣解讀，那是否可以做其它解讀呢？”
    “解讀不可怕，最可怕的是將其解讀成不好的話語，忤逆的話...這才是原罪。”
    隨後，李寬給他列舉了好幾個例子，也讓他們自身加強一下語言，也請他們上台來親自測試一番。
    一句話有不用標點符號，即使斷句了，那也有多種解讀的含義。
    李寬這有點像將標點符號強塞給他們，但無關緊要...李寬要的是結果，過程是如何，他也不在意。
    這還是第一個，接下來還有其它的，或者今後還有更多的“新知識”等著他們，開拓他們的視野。
    就標點符號的講解，李寬與他們說了半個時辰左右，總算是讓他們接受了，雖然是強加接受，但也被李寬說服了。
    而後，李寬讓他們自由討論，他則在黑板上繼續寫著。
    這一次，他寫的是漢語拚音，及其字母、韻母、聲調...等。
    這也是後現代化對文字的最大貢獻之一！
    現如今識字都是夫子一字一句教導，可一旦有了漢語拚音注釋，那就不再局限於夫子教導。
    對於漢語拚音的貢獻，李寬深知其的影響。
    習慣了王爺的有好，這一次有人問道：“王爺，您這一次寫的是什麽呢？”
    李寬將粉筆放下，開口道：“既然有人主動問，這是很好的情況。”
    讚許一聲之後，李寬接著說道：“這是漢語拚音！”
    解釋之前，李寬先問道：“你們識字認字的時候是否需要夫子一個個教呢？每一個字都很生僻呢？”
    “嗯。”
    “王爺，的確是這樣的。”
    李寬道：“這是因為你們啟蒙教學比較晚，也沒有係統的學習...你們都是寒門子弟，就算是識字也沒有士族、大家族的早，能夠識字實屬不錯。”
    “而本王寫的這些漢語拚音，很方便的讓有了拚音的注釋下不用夫子的教學都能識字。”說道這，李寬笑了笑，道：“這是最理想的狀態！”
    “在改革前期，這需要你們的努力，本王之所以將漢語拚音拿出來，正是為了讓大唐疆域的百姓都能讀書！”
    “這是本王畢生希望！”
    說道這，李寬長歎一聲，接著說道：“全部大唐百姓讀書識字，這個還早著呢，現在本王先跟你們說一下漢語拚音的作用！”
    接下來，李寬就漢語拚音與他們談論。
    雖然大部分都是李寬再說，也允許他們問出不懂的。
    這般激烈的討論持續至黃昏降臨，直到薛仁貴送飯過來才暫且停下。
    晚飯之後，繼續接著剛才的話題。
    因為他們本身就是讀書人，有一定的文化涵養，對於漢語拚音的接受能力很強，也能根據這一係列標注一些常用的字的拚音。
    現學現用，這是李寬想看到的。
    無論是標點符號，還是漢語拚音的推廣都需要很多人去推廣，他們這五十六人是第一批人...剛開始的時候，李寬隻能先蟄伏。
    讓剛招納的這五十六人先學習，他們是第一批...待他們學以致用之後，能夠編撰成書之後，李寬自會安排他們。
    目前而言，李寬僅拿出標點符號與漢語拚音...雖然量少，但能夠學以致用，活學活用，沒有個把月是不行的。
    對於這五十六人，李寬已經下了命令，無必要別走出皇莊，即使出去也別將他們在皇莊學習的事情泄露出去。
    這影響重大，對於這五十六人而言，既激動又萬分不安。
    有了學院之後，李寬接下來的生活有要加上了一點。
    王府、集訓營、溫室大棚、學院，基本上還是四點一線，也可以概括為兩點一線，畢竟後麵三個都在皇莊。
    集訓營交給薛仁貴訓練，李寬也就隔三差五的去檢查一番即可。
    溫室大棚每天都要去，畢竟這是關於大唐吃食問題，也關乎改革問題。
    學院的話，李寬每天也要去，但待的時間不長，一般都是兩三個小時，講解一番之後，與他們展開激烈的爭論。
    唯有此，才能促發他們與新知識的碰撞，讓他們學以致用。