第六十八章:為什麽要去找母星?
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活在這世界上,任何人都要接受一個現實,就是悲歡離合,生命中的來去送往,有人到站便有人離岸,不會同貔貅一般隻進不出。
小時候我們會因為一個朋友的淡出而惋惜不已,她或者他為什麽不跟我玩了?
長大後,我們漸漸習慣了這樣的現實,沒了共同環境和語言就會慢慢斷了聯係,在人海茫茫之中衝散了曾經的密友,也許很多年之後會因緣再度聯係,也許在多年之後陰陽兩隔的也沒再見過。
人這一生總不能隨心所欲,聽從命運的安排看淡所有覺得不公的事情,或許能活的不那麽累。
枕頭套在頭上,安然入睡,小螃蟹再也不會得逞。
在宇宙中,不管飛船裏的時間是處於白天還是黑夜,外麵的空間都是黑兮兮的一片,很遠很遠處有閃亮的繁星,散在深處,星團隱匿著氣旋,藏著多少秘密。
地球上的生活才叫真實,宇宙裏人類的渺小如同地球上的細菌,肉眼都看不見。
為什麽要去找母星?
葉落歸根不足以解釋這種行徑,既然母星選擇地球作為延續命運的棲息地,那就證明地球比亞太星更有它存在的價值,傻傻的人類竟然還大義凜然的破壞環境,殊不知因果報應是存在於宇宙的道義。
太多的為什麽解釋不了,誰也不是上帝。
入睡,如約來到夢境。
50層居民樓的頂層,寬闊的大平台,東南角的風景最好,除了高樓林立和車水馬龍,還能看見遠處綿延不絕的山。
天晴的時候還算稍許清晰,霧霾的時候根本就是灰蒙蒙一片。
那些山其實很遠很遠,開車過去至少一個小時,但五十層的高處沒有遮擋卻印在眼前。
他喜歡這裏,微風吹過麵頰,留下清晰。
夏日,驕陽似火,中午不適合在這裏發呆,隻有夕陽西下,伴著餘暉放空思緒,美的讓人心醉。
那個人出現之前,一個人靜靜的看遠方覺得悠然愜意。
那個人出現之後,兩個人嬉笑的談天地才是最佳匹配。
可樂配漢堡,炸雞配啤酒。
事物總喜歡成雙成對,有天就有地,有男人就有女人,有太陽就有月亮,安排的好自然。
有開心自然就有難過。
“給。”女孩遞上一罐芬達。
男孩的肘關節支撐著欄杆,歪了頭,看了一眼,慢條斯理的接過橘色的易拉罐。
轉了身體,猶豫一下拿在手裏沒有打開。
女孩動作熟練,打開之後便暢飲了幾大口,抹了嘴邊的露出了甜氣。
“沒事兒,不就是英文考了20分嘛,有什麽好難過的。”
男孩沮喪,特別是聽了20這個數字之後,心裏更不是滋味,再一次背過身看向遠方。
女孩一隻手拿著易拉罐,另一隻手輕輕拍了男孩的肩膀。
“一次考試不代表什麽,誰都有失手的時候。”
這樣的安慰顯然不能說服什麽,失手是誰都失過,但是哪有人次次都失手,他就是學不好英語,小時候沒打好基礎,倒數是常事,但這次是第一,倒數的第一。
倒數第一其實也不是什麽大事,關鍵是被英語老師當著全班同學的麵狠狠的把他凶了一頓。
十幾歲的男孩最在意麵子,臉麵和驕傲是比什麽都重要的存在,所有這次真的被傷了自尊心。
前途在哪?
還考的上高中嗎?
還能不能跟心儀的女孩做同學嗎?
所有的問題與學業成了矛盾對立的焦點。
他在沉思,懊悔和憤怒澆灌思緒。
“2晨,你別不說話啊!”女孩著急的跑到男孩的另一邊,踮起腳,“別想不開啊!這可是五十層,摔下去就是肉泥,分不清臉和後腦勺的區別。”
男孩被這話逗笑了,輕哼一聲,轉向女孩,一指頭在她腦門上點了點,“想什麽呢?傻不傻?我一頂天立地的男子漢被老師吵了兩句就想不開?”
女孩也樂了,她知道他可不是容易擊垮的楊柳腰,“對對對,英語老師可能更年期,你正好碰到槍口,然後......槍打出頭鳥。誰讓你平時那麽嘚瑟.......”
“我嘚瑟?你平時不也得不得,跟我一副德行。”男孩情緒明顯好轉了許多,開始跟女孩懟了起來。
“那我成績好啊,咱兩一起翹課,一起打遊戲,照樣全班前十。”女孩又喝了一口飲料,抿了抿嘴巴,嘴角的酒窩格外甜美。
“哼!最討厭你這種兩麵派,一邊待著我玩,一邊自己成績還那麽好。”男孩裝著生氣,下意識的也打開了橘色易拉罐,咕嘟嘟嘟的喝起來。
“那是因為我聰明,怎麽著?不服氣?那我今晚自己打遊戲,不耽誤你好好學習天天向下。”
女孩兒撇著嘴巴,撒嬌模樣,甚是可愛。
“那不行,晚上團練,這麽大個英雄可不能缺席。”
男孩笑,女孩也跟著笑,就這樣你一言我一語,所有的煩惱都煙消雲散,青春如此,輕輕的來又輕輕的去,隻留下美好。
古時候說成敗論英雄,如今是學習好壞論英雄,所以更多的青少年被迫無奈就去網絡世界裏論英雄。
學習的好壞直接影響一個人一生的軌跡,特別是在二十二世紀,所有的信息都亮化了,從出生到死沒有一點隱私是查不到的,想改都難,隻要填上去的東西被係統默認,給錢找人都改不了。
去哪上學或者上班都會查各種往期記錄,你的學習成績當然也是必看的部分。
如果一個人學習成績顯示都非常好,那到哪都值得尊重,但如果學習不好,那就會被認定是個混混。
現實就是如此,一個國際名牌大學畢業生和一個省級大學畢業生找工作的難度是不一樣的,受到的禮遇當然也是不一樣的,更別說待遇。
有時候能力很容易被學曆碾壓,這是社會存在的現實,誤導思路會認為學習好的就是比學習差的更有能力。
其實這種能力僅限於學習能力,其他能力應該多方位考察,才能盡可能全麵的判斷一個人。