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    林知夏像一陣風,疾速飄向了演講台。
    保安剛要攔住她，穀老師出麵道：“她是我的學生,能代表我們小組。”
    近旁又有另一個同學說：“穀老師,林知夏還是大二的本科生……要不讓我去講,我跟著譚千澈學了兩個多月。”
    穀老師擺了擺手，示意那位同學保持安靜,不要出聲。他將話筒遞給了林知夏,低聲道：“去吧,上台。”
    林知夏攥著話筒，沿著台階向上走。
    燈光聚焦在她的頭頂,她站到了幕布之前,身姿筆直，自我介紹道：“thankyo，itasceresrebnaiongro”
    接下來,她規劃了本次演講的內容：“roresfontrodtheihitectre[1jedihitectrestrontograhy”
    此前,楊術文曾經和林知夏一起出國，他見識過林知夏的外語水平。但他沒料到，林知夏能在毫無準備的情況下，流暢地概括整個小組的近期工作內容。
    楊術文倒抽一口涼氣：“林知夏的英語發音好清楚，單詞連讀，重音輕音，我像是在聽錄音磁帶。”
    韋若星由衷讚賞：“她用詞禮貌，正式,態度也好。”
    楊術文聽了一會兒，心情激動又澎湃：“林知夏把譚千澈的論文背下來了，她記得明明白白。”
    “她沒背論文，”韋若星篤定地說，“她理解了。”
    楊術文緊握雙手：“真厲害啊，她是真厲害。”
    “前途不可限量。”韋若星附和道。
    韋若星和楊術文坐在同一排。他們目不轉睛地看著林知夏，聽她簡略地描述實驗內容。
    記者扛著攝像頭，對準了林知夏。老師和同學們神情專注，沉靜地凝視著林知夏。在這樣正式的場合裏，林知夏打起十二萬分的精神，講解每一頁上的內容。
    她講得非常順利，直到她看見倒數第二張。
    倒數第二張上，隻有四張折線圖，沒有公式，也沒有文字解釋。
    的標題是“ftrerk”，意思是“未來的工作”。
    一般來說，理工科的實驗報告都會包含“ftrerk”這一個模塊，作者會展望一下未來的發展路線。可是譚千澈沒有在他的論文裏提過“ftrerk”，也沒有跟別人聊過，這張的內容是全新的、陌生的，與前文毫無關聯，譚千澈的師弟們都看愣了。
    怎麽辦？
    林知夏抬高了話筒。
    匯報廳內一片寂靜。
    令人尷尬的沉默正在延長。
    坐在第三排的一位外國男生忽然舉起了手。林知夏以為，他能解釋上的折線圖。
    然而，這位外國男生卻讓事態進一步惡化。
    他直截了當地問道：“eoldbeossibleforyoexlebit??hoers”
    這句話的意思是，請問你能解釋一下怎麽設置實驗參數嗎？
    楊術文麵色一變：“上的四張折線圖沒有名稱、沒有範圍，誰知道譚千澈的新實驗是怎麽做的？”
    韋若星透露道：“那個外國男生，是我們組的同學。他問題多，喜歡較真，年輕的講師會被他弄得下不來台。”
    楊術文生平最痛恨這種學生。他隻能寄希望於林知夏：“哎，林知夏能不能想出來？”
    “太難了。”韋若星說。
    韋若星有一句話沒講出口——她都猜不到那幾張圖的實驗參數，怎麽能強迫林知夏頓悟？林知夏才十五歲，她應該在導師的指引中慢慢成長。
    林知夏被外國男生的問題難住。十多年來讀過的書刊、著作，經曆過的實驗、項目都在她的腦海裏留下了實影，那些影子在瞬息間爆炸，炸得她思路混沌，像是被一陣白煙蒙住了雙眼。
    她換了個方向，麵朝的另一側。
    這時，她忽然想到，上台之前，她瞥了一眼今天的學生出場順序。下一個演講的學生將會談到人工智能……林知夏豁然開朗。
    林知夏假設了幾組輸入數據，又在心中秒算了一遍，果然對上了折線圖的走勢。她馬上宣布，上的四張折線圖都是“量子深度學習”的模擬訓練結果