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    輔導課
    學院給林知夏分配了四位本科生。她負責輔導這四位學生的課程學習。上課的第一天,為了讓自己看起來足夠成熟穩重，林知夏穿得相當正式。
    下午兩點整，四位學生準時抵達一間小教室。
    巧合的是,四位學生都是中國人,其中兩位男生來自上海，另外兩位女生來自台北和澳門。他們有說有笑地講著，圍繞著一張圓桌坐下。
    林知夏站在一張白板的前方，握著一支馬克筆，用英語為大家講解了一遍知識點框架。學生們還在底下小聲地用交流，林知夏就問：“你們希望我講英語，還是講？”
    有個名叫李梓睿的男生說：“林老師,你說,夾一點英語名詞……”
    李梓睿還沒講完，林知夏就同意道：“好的，那我們就像同學聊天一樣上課，最好能讓你們放鬆下來。”
    另一位名叫吳品妍的女生舉手，提問道：“我們每周要交作業嗎？”
    林知夏給他們每個人發了一份打印好的文檔。
    她穿著西裝套裙,神色平靜,認真地說：“你們每周要寫一篇簡短的學術文章，2000詞左右，我會給你們的文章評分。今天是第一堂課，我想了解你們的學術興趣、你們的選課目的。如果你們隻是想拿到高分……這個很簡單，我可以為你們量身定做計劃，再給你們推薦一些寬泛的材料。如果你們對某一個研究領域特別感興趣，我們也可以在課堂上多討論一下。當然了，重點還是要放在課程本身的學習上。”
    吳品妍抱著書包，又問道：“我有下載去年的作業,我有把它做完，遇到量子計算模型的題目，我好容易被涮掉，我們能多講一點量子計算模型嗎？”
    “可以可以。”林知夏爽快地答應道。
    大家見她這麽好說話，又有一個男同學問道：“你是不是剛發了一篇重構量子算法的natre論分析、實驗結果兩個方麵證明了算法的你才十八歲。”
    他無意中提到了林知夏的年齡，教室裏的氣氛頓時變得有些尷尬。
    李梓睿壓低聲音說：“哎，她是我們的導師。”
    那男同學搓了搓手，也有點不好意思。
    “沒關係的，”林知夏圓場道，“你們要是對我的論文有興趣，我可以抽幾分鍾的時間，簡單地給大家介紹一下我的論文內容。”
    “好啊。”吳品妍熱情捧場。
    接下來，林知夏詳細詢問了每一位同學的情況。
    林知夏和學生的年齡相近，文化背景相同，講話聲調也很溫柔。
    林知夏告訴大家，她會在課堂上隨機提問，隨機抽查，如實寫出“課堂反饋報告”。如果學生有任何不懂的地方，可以隨時打斷她的話，課下也可以給她發郵件，她接受所有物理、數學、化學、計算機專業的相關問題。
    李梓睿問她：“你什麽專業都懂嗎？”
    林知夏笑著回答：“我要是不懂，我會找資料學習。”
    李梓睿點頭，不再提問。
    由於今天是第一堂課，同學們也沒什麽學習任務，課堂上的時間過得飛快。最後幾分鍾，林知夏在白板上講解她最新發表的一篇natre論文，她推導物理公式的速度驚呆了在場的四位學生。她不需要任何文獻材料，她引經據典，信手拈來，還能口算複雜的數□□算式。
    基於她的論文內容，她現場出了一道題。
    她問吳品妍：“這是量子計算模型的題目，你有思路嗎？”
    吳品妍呼吸一頓。
    吳品妍沒有放棄。
    她攤開剛買的筆記本，快速抄寫林知夏寫在黑板上的表達式。林知夏非常貼心使用英文出題——因為期末考試的題目必然都是英文的。在場的四位學生早已習慣英文考試，對的專業名詞都不太敏感。